2019年(春)五年級美術(shù)下冊 第4課《學(xué)構(gòu)圖》教案 人教版.doc

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2019年(春)五年級美術(shù)下冊 第4課《學(xué)構(gòu)圖》教案 人教版 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過賞析繪畫作品，初步了解構(gòu)圖的基本概念、形式與法則，發(fā)展學(xué)生的感知能力以及表達(dá)和交流的能力。 2、 通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用形式與法規(guī)進行構(gòu)圖訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)造了和知識的遷移能力。 3、 引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感知構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并在體驗構(gòu)圖訓(xùn)練的過程中，逐步提升學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：課件、優(yōu)秀作品、繪畫工具等 生：勾線筆、彩色筆等。 重點難點： 重點：了解和認(rèn)識構(gòu)圖的知識，學(xué)會利用構(gòu)圖知識組織畫面。 難點: 如何巧用構(gòu)圖知識組織畫面。 教學(xué)過程： 一、 引導(dǎo)階段： 1、 解讀課題，認(rèn)識構(gòu)圖。 思考：什么是構(gòu)圖？ 小結(jié)：繪畫時根據(jù)題材和主題思想的要求，把表現(xiàn)的形象適當(dāng)?shù)亟M織起來，構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的完整的畫面，這稱為構(gòu)圖。那么，如何把物體組織在畫面上才會有美感呢？ 2、 拼拼擺擺，探究差異。 （圖略）圖1畫面零散有變化， 圖2畫面統(tǒng)一無變化， 圖3畫面統(tǒng)一有變化。 小結(jié)：在組織畫面時要遵循多樣與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡的構(gòu)圖原則。 二、 發(fā)展階段 1、 欣賞作品，感知理解。 思考：畫家是怎樣組織畫面的？它有什么基本規(guī)律？ （1） 法國塞尚的《蘋果與橙子》（油畫） （2） 中國冷軍的《桃》（油畫） （3） 意大利莫蘭迪的《靜物》（油畫） （4） 中國胡善余的《桃與壺》（油畫） 小結(jié)：不同的構(gòu)圖形式，給人不同的視覺感受。 （1） 三角形：穩(wěn)定感。 （2） 井字形：變化與動感，畫面富有活力。 （3） 圓形：飽滿有張力。 （4） 十字形：安全、和平、莊嚴(yán)。 （5） S形：優(yōu)雅有動感。 2、 課堂實踐。提升內(nèi)化。 作業(yè)內(nèi)容：選擇合適的構(gòu)圖形式，為一組靜物組織畫面。 3、 點評分析，示范矯正。 作業(yè)出現(xiàn)的問題：教師點評矯正：（1）散——主次對比求得變化。 （2）齊——調(diào)整重心求得變化。 （3）聚——疏密對比求得變化。 （4）板——打破對稱求得均衡。 （5）悶——調(diào)整大小求得靈動。 4、交流評價，分享成果。 評價的標(biāo)準(zhǔn)：是否運用構(gòu)圖的形式與法則組織畫面。 三、 拓展階段 不同構(gòu)圖給人怎樣的感受。 四、 課堂小結(jié)： 五、 課后反思： 六、 板書設(shè)計： 課后小結(jié)： 畫面效果良好，優(yōu)秀率百分之九十以上，多數(shù)同學(xué)對經(jīng)營構(gòu)圖還是不能夠理解。 教學(xué)反思 學(xué)生學(xué)會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動中體會到樂趣。 附送： 2019年(春)五年級美術(shù)下冊 第5課《圖畫文章》教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解給文章配畫的作畫步驟和要領(lǐng)，能抓住主題給文章配畫。 2.大膽想像并運用所掌握的美術(shù)知識技能進行繪畫表現(xiàn)。 教學(xué)重點： 了解給文章配畫的作畫步驟和要領(lǐng)，能抓住主題給文章配畫。 教學(xué)難點： 大膽想像并運用所掌握的美術(shù)知識技能進行繪畫表現(xiàn)。 教學(xué)方法: 演示法　臨摩法 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 顏料等相關(guān)圖片、資料、紙、鉛筆 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? 1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2.出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內(nèi)容? 3.請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應(yīng)起來，并把畫放置在相應(yīng)的文章片段下面。 4.揭示課題——《給文章配畫》。 二、啟發(fā)引導(dǎo) 1.提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。 2.從構(gòu)圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。 三、教師示范 方法指導(dǎo) 出示文章片段，教師邊講解邊示范。 1.朗讀文章，理解意思。 2.找出要描畫的景物，依次用橫線標(biāo)出。 3.構(gòu)圖布局。 4.逐個畫景物。 5.涂色 四、作品欣賞 1.欣賞學(xué)生作品。 2.欣賞畫家作品。 3.欣賞較早的文學(xué)插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。 五、學(xué)生創(chuàng)作 提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 （出示作業(yè)要求） 展示交流 1.學(xué)生展示作品。 2.臺下學(xué)生根據(jù)展示的作品看圖說文。 3.看圖說文與原文章的比較對照。