2019-2020年四年級科學下冊 舞臺燈光第一課時教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級科學下冊 舞臺燈光第一課時教案 鄂教版 教學目標： 探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。 知識：1、通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規(guī)律。 2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。 3、通過觀察、實驗以及探究等學習活動，逐步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 情感：在自主學習的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認識科學對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。 教學重點： 光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。 教學難點： 通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規(guī)律。 教學方法： 實驗與觀察。 教學準備： 教師準備：多媒體課件（圖片）。 小組準備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。 本課分2課時。 第一課時 教學內(nèi)容：認識光的傳播方法。 一、激發(fā)興趣，導入新課. 1、大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點和變化？說說生活中的光是什么樣的？ 2、學生討論、匯報。 教學中，可以先讓學生把課前已經(jīng)認識到的各種事實都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進行簡單的歸納事理。 二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實。 1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。 將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學生將手電筒的光射向各個方向。 2、匯報。學生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題，讓學生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。 三、畫出手電筒的光的照射路線. 1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎? 2、學生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實驗。 四、實驗驗證. 1、簡單介紹實驗方法,請學生對實驗結(jié)果進行預測,怎么能看到蠟燭的火焰。 2、學生實驗。 3、匯報實驗結(jié)果，并記錄實驗現(xiàn)象。 學生在組內(nèi)多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。 5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點？ 6．進行自我評價。 附送： 2019-2020年四年級科學下冊 舞臺燈光第二課時教案 鄂教版 教學內(nèi)容：通過實驗進步認識光。 一、導入新課，提出問題. 說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的? 二、.學生實驗. 1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。 2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？ 3、記錄現(xiàn)象。 這部分教學活動，教師完全可以只提供學生材料，放手讓學生自己去實驗。這里沒有特別需要強調(diào)的科學知識，只是需要學生對對色光和它的混合進行初步的了解，而學生是有能力完成的。教師可以在學生實驗的基礎(chǔ)上，引導學生實驗更加完善，甚至可能引起學生更多的發(fā)現(xiàn)。 三、活動：設(shè)計一美麗的舞臺. 1、請你做一名燈光設(shè)計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？ 2、學生活動，展示、記錄。 四、實際運用. （放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？ 五、學生討論、匯報。 22、反射光 教學目標： 探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。 知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實際生活中的運用。 情感：過對光的反射的實驗探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)初步的科學探究能力，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 教學重點： 通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。 教學難點： 制作潛望鏡。 教學方法： 實驗與操作。 教學準備： 1．教師準備：鏡子。 2．學生準備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。 教學過程： 一、導入新課. 說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學習內(nèi)容。 二、將太陽光反射到指定的位置. 1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。 2、學生活動。 3、說說你是怎么做的？在實驗中，有什么發(fā)現(xiàn)？ 用鏡子反射陽光是學生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。 三、使反射的太陽光的光斑更亮. 1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做? 2、學生設(shè)計方案、實驗。 先由學生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會意識到這個任務(wù)一個人是不容易完成的，在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機會，體會合作的愉快，享受合作的成果。 四、將陽光“請”進教室. 1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。 2、學生活動。 3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 通過一系列的實驗、觀察活動，學生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學通理，只要能將實驗現(xiàn)象進行描述就可以了。 五、制作潛望鏡. 1、說說生活中哪些地方運用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？ 2、學生討論。 3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。 4、學生動手制作。