2019-2020年三年級品德與社會上冊 我們愛學(xué)習(xí)教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級品德與社會上冊 我們愛學(xué)習(xí)教案 北師大版 （一）學(xué)生準(zhǔn)備 　　1.準(zhǔn)備三年級以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料。 　　2.一張彩色的紙條。 （二）教師準(zhǔn)備 　　1.一份一年級的試卷。 　　2.課前聯(lián)系家長，對他們進(jìn)行采訪，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并在課前錄下家長對孩子進(jìn)步的感受和評價(jià)。 　　3.一張“我進(jìn)步了”的表格。 　　4.教學(xué)活動(dòng)涉及的相關(guān)課件。 本課題教學(xué)目標(biāo) 　　1. 使學(xué)生感受和認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。 　　2. 增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會因進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。 　　3. 使學(xué)生體會到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，還包含著老師、家長和朋友的幫助，從而知道感激他人。 教學(xué)結(jié)構(gòu) 　?。ㄒ唬┱n時(shí)安排　　1課時(shí)。 　?。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 　　1.通過讓學(xué)生填寫一年級的試卷，幫助他們感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。 　　2.通過讓學(xué)生對比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個(gè)人資料，感受到自己是在不斷進(jìn)步的。 　　3.通過教師、家長的鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。 　　4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)，使每位學(xué)生都去尋找自己的進(jìn)步之處，樹立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。 　　5.開展“疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己對未來有哪些期盼，使學(xué)生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。 實(shí)施過程 （一）展開活動(dòng)，揭示主題 　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环菰嚲?，讓我們一起來做一做吧? 　　（教師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開始做題。） 　　師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績?nèi)绾巍? 　　（訂正答案，統(tǒng)計(jì)成績。） （實(shí)物投影出示：一位學(xué)生在一年級時(shí)答的同樣的試卷。） 　師：咱們再看看她現(xiàn)在做的這份卷子。 　　（教師通過實(shí)物投影儀顯示兩份卷子） 　　師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？ 　　生：因?yàn)樗F(xiàn)在學(xué)的知識多了。 　　生：因?yàn)樗L大了！ 　　生：她把知識掌握得更牢固了! 　　生：同一年級相比，她有了很大的進(jìn)步。 　?。ǘ熒?dòng)，深化主題 　　師：進(jìn)步可真大！其實(shí)，每個(gè)同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來比一比吧！ 　?。▽W(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對比，然后全班交流，通過實(shí)物投影儀出示學(xué)生的對比作品。） 　?。ㄈ┙處?、家長的鼓勵(lì) 　　師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步，老師祝賀你們。咱們班的班主任，對咱們更加了解，你們想不想聽聽她怎么說？（播放錄音：老師說的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。） 　　師：在兩年的時(shí)光里，老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們的家長也看到了。你們想不想聽聽家長是怎么說的？ 　?。ń處煶鍪緦W(xué)生的全家福照片并放家長的錄音。） 　　師：聽了這幾位家長的話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽了爸爸、媽媽的話，此時(shí)此刻你的心里有什么感受？ 　　生：聽了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來了快樂。 　　生：我以后要把自己的事情做得更好。 　　生：現(xiàn)在我長大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會越來越懂事、越來越講道理的。 　　生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。 　　生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。 　　生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的話。 　　師：是啊，我們每個(gè)人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。 （四）開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng) 　?。ㄕn件出示一列火車慢慢地開過來，上面寫著“我們天天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請注意，31次“進(jìn)步快車”就要出發(fā)了，請各位乘客做好上車的準(zhǔn)備。） 　　師：看，“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰啊？（貼出一張“進(jìn)步快車的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？ 　　生：因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步！ 　　師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車”？那么就來填填“進(jìn)步快車”的旅客登記表吧！（學(xué)生填表時(shí)，教師巡視） 　　師：誰來把自己的進(jìn)步說給大家聽一聽？（老師請幾位學(xué)生說一說，學(xué)生說過以后，在“進(jìn)步快車”上貼上自己的照片。適時(shí)進(jìn)行師生對話，給予贊揚(yáng)） 　　師：看來，我們的家長為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付出了很多的辛苦，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開家長的悉心幫助。同學(xué)們在老師、家長的幫助下，都有了很大的進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說一說，讓大家評一評你有沒有資格登上“進(jìn)步快車”，如果通過了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學(xué)生在小組匯報(bào)交流后貼上自己的照片。） 　?。ㄎ澹┢诖磥?，升華主題 　　師：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不僅是我們自己努力的結(jié)果，還有老師、家長和同學(xué)們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認(rèn)清自己的不足，通過不斷努力，取得了今天的成績。 　?。úシ攀婢弮?yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂） 　　師：對于未來，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進(jìn)步。同學(xué)們，你希望自己上三年級時(shí)會取得哪些進(jìn)步呢？請把自己的期待寫在這一張張幸運(yùn)紙條上，寫完后，把它疊成幸運(yùn)星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級時(shí)，讓我們一起打開，看看誰的期待成為了現(xiàn)實(shí)。 　　（學(xué)生寫字條，最后把幸運(yùn)星放入瓶中，在樂曲的伴奏下結(jié)束本課。） 附送： 2019-2020年三年級品德與社會上冊 我們生活在一起教案 北師大版 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗 　　（一）學(xué)生準(zhǔn)備 　　選擇自己要參與討論的題目，并準(zhǔn)備好有關(guān)材料。 　?。ǘ┙處煖?zhǔn)備 　　1.與家長聯(lián)系，請家長參與本課題的教學(xué)，并事先了解家長內(nèi)心的真實(shí)想法。 　　2.了解學(xué)生課前準(zhǔn)備的狀況，了解參加辯論的人數(shù)，確定好雙方的主辯人。 　　3.布置好辯論會現(xiàn)場。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗 　　1.感受并認(rèn)識鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性，懂得鄰里之間需要和睦相處，它不僅使大家都感到愉快，還有利于社會的安定團(tuán)結(jié)。 　　2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求，并樂于采取相應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)。 　　3.初步嘗試并掌握辯論的學(xué)習(xí)方式。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗 　?。ㄒ唬┱n時(shí)安排　　1課時(shí)。 　?。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 　　1.主持人宣布辯論題目，并提出辯論要求。 　　2.辯論會開始（采取一對一的形式）。 　　3.雙方的主辯人做陳述。 　　4.家長自由發(fā)言。 　　5.教師總結(jié)。 〖實(shí)施過程〗 　　根據(jù)課前了解到的學(xué)生對于俗話“遠(yuǎn)親不如近鄰”的認(rèn)識存在著分歧，我組織了一個(gè)辯論會。辯論正方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，反方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親勝于近鄰”。講明了辯論的規(guī)則，讓學(xué)生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。同時(shí)我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為開放課，邀請了五位家長參與本節(jié)課的教學(xué)。 　　在課堂辯論中，學(xué)生有教師指導(dǎo)的辯論方法，又有自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中鮮活、具體的事例，還有家長的參與，課堂氣氛異?；钴S。 　　持“遠(yuǎn)親不如近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業(yè)，有時(shí)我還在他們家吃晚飯?！庇械膶W(xué)生說：“一天我夜里發(fā)高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的，使我得到了及時(shí)的救治?！边€有的學(xué)生說：“一次我家樓上跑水，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒人，就在門外用土和磚堵住，沒有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽非常感激。” 　　持“遠(yuǎn)親勝于近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說：“我的表哥考上了大學(xué)，家里的親戚這個(gè)送500元，那個(gè)給1000元，請問鄰居能做到嗎？”有的學(xué)生說：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學(xué)校接我回家。我曾聽大人們說過，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時(shí)間長了就不合適了?！边€有的學(xué)生列舉了媒體曾報(bào)道的事例：一個(gè)人丟了駕駛執(zhí)照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面互相問候時(shí)才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識，真是“老死不相往來”。 　　辯論雙方據(jù)理力爭，發(fā)言一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生在發(fā)言的結(jié)尾還會補(bǔ)充上：“請問對方辯友，你不認(rèn)為我的觀點(diǎn)是正確的嗎？”“對方辯友還不贊同我方的觀點(diǎn)嗎？”學(xué)生運(yùn)用著這些剛剛學(xué)會的術(shù)語，覺得自己很像電視上參加“大學(xué)生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠(yuǎn)方的親戚來得及時(shí)。有時(shí)候，寶貴的時(shí)間能夠挽回?fù)p失，挽回生命?！狈捶降闹鬓q人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關(guān)系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來還是親勝于鄰?！边@些通過學(xué)生之口說出的話，既反映了學(xué)生本人的觀點(diǎn)，但更主要的是反映了家長的觀點(diǎn)。 辯論結(jié)束后，家長對學(xué)生的發(fā)言給予了肯定，接著又對學(xué)生提出了如下問題：“剛才在同學(xué)們的發(fā)言中，無論是哪種觀點(diǎn)都有許多感人的事例，它說明了什么？”“在遠(yuǎn)親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會這樣？我們應(yīng)該怎樣解決？”聽到這些問題，學(xué)生又投入到新一輪的討論中。通過討論，對立雙方的觀點(diǎn)逐漸趨向一致，并總結(jié)出，鄰里之間應(yīng)該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠相待。在最后總結(jié)時(shí)說：“遠(yuǎn)親與近鄰都是親，但這個(gè)‘親’不是親戚的意思，而是人與人之間親密無間的真誠關(guān)系?！? 3-1-2愛護(hù)我們的家居環(huán)境 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗 　?。ㄒ唬W(xué)生準(zhǔn)備 　　1.調(diào)查、了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況。 　　2.搜集破壞家居環(huán)境的表現(xiàn)。 　?。ǘ┙處煖?zhǔn)備 　　1.選用社區(qū)金魚池小區(qū)建設(shè)介紹的錄像，幫助學(xué)生體會人們的居住環(huán)境正在發(fā)生著巨大的變化，居住水平在不斷提高。 　　2.利用錄音機(jī)錄制了學(xué)生在樓道追跑打鬧的聲音，通過設(shè)置一定的情境幫助學(xué)生體驗(yàn)這種行為帶來的危害。 　　3.引入生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加貼近生活。例如，在教學(xué)中利用錄像出示了一張貼在電梯里的布告，其內(nèi)容是“請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間，不要影響其他居民的正常生活”，通過這個(gè)事例在課堂上引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗 　　1.了解自己家庭周圍的環(huán)境，知道哪些是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，哪些是公共設(shè)施，進(jìn)而更加全面地了解家居環(huán)境的含義。 　　2.體會保護(hù)家庭周圍環(huán)境的益處，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)愛護(hù)家庭周圍環(huán)境的情感。 　　3.能對保護(hù)家庭周圍環(huán)境做一些力所能及的事。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗 （一）課時(shí)安排　　1課時(shí)。 （二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 　　1.課前由學(xué)生調(diào)查了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況，搜集破壞家居環(huán)境的行為表現(xiàn)。 　　2.課堂教學(xué)。 　?。?）幫助學(xué)生進(jìn)一步全面了解自己的家庭居住環(huán)境。 　?。?）幫助學(xué)生認(rèn)識好的家居環(huán)境在人們生活中的重要性。 　?。?）結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過體驗(yàn)活動(dòng)和對“布告”的討論，幫助學(xué)生認(rèn)識生活中破壞家居環(huán)境的行為帶來的危害。 　?。?）通過設(shè)計(jì)《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，幫助學(xué)生提高公民意識，增強(qiáng)公民責(zé)任感，并通過對于愛護(hù)家居環(huán)境的階段性自評，拓展課堂教學(xué)，使教學(xué)具有實(shí)效性。 　?。?）介紹社區(qū)金魚池小區(qū)的變化，使學(xué)生認(rèn)識到隨著人們生活水平的提高，人們的居住環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化，使學(xué)生體會到愛護(hù)家居環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。 〖實(shí)施過程〗 一、以自己的家居環(huán)境為范例，幫助學(xué)生理解“公共設(shè)施”和“家居環(huán)境”兩個(gè)概念，并滲透“公共設(shè)施”在家居環(huán)境中的重要性，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是“家居環(huán)境”。 二、引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的家庭居住環(huán)境，并在隨后討論了這樣一個(gè)問題：人們心中渴望有一個(gè)安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環(huán)境，你知道這是為什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解家居環(huán)境與人們生活、生產(chǎn)的重要關(guān)系，概括出好的家居環(huán)境能夠使人們休息好，有利于身體健康；有了好的身體，才能精力充沛地學(xué)習(xí)、工作，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率，使學(xué)生初步體會到環(huán)境與健康及社會發(fā)展之間的關(guān)系。最后引用“安居才能樂業(yè)”這句話，點(diǎn)出本節(jié)課的主題。 三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識破壞環(huán)境的不良行為給別人生活帶來的危害。 1.體驗(yàn)活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識破壞學(xué)習(xí)環(huán)境給同學(xué)心理以及學(xué)習(xí)帶來的影響。 具體的活動(dòng)過程是：請一位學(xué)生到前面讀一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章（這段文章由教師提供）。在學(xué)生朗讀的時(shí)候，教師播放提前錄制的學(xué)生在樓道里大聲喧嘩的錄音，然后問學(xué)生：你聽清文章的內(nèi)容了嗎？為什么？這樣的情況你遇到過嗎？對此你有什么看法？在幫助學(xué)生剖析之后，教師指出，在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)只顧自己一時(shí)的痛快，卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境，影響了他人學(xué)習(xí)。以“在我們?nèi)粘５募揖由钪杏袥]有類似的事情發(fā)生” 2.播放一段錄像，并向?qū)W生介紹說：“有一天我下班回家，乘坐電梯時(shí)看到了這樣一則布告：請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間，不要影響其他居民的正常生活。”當(dāng)畫面定格之后，我設(shè)計(jì)了這樣的討論題目：電梯里為什么會出現(xiàn)這樣一則布告？你對此有什么看法？ 在學(xué)生小組討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這種現(xiàn)象在我們的日常生活中是常見的，有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮，裝修時(shí)不注意時(shí)間，制造的噪音影響了鄰居的正常生活，特別是對那些身體不好的老人，裝修的噪音對他們的健康造成了極大的危害。 3.引導(dǎo)學(xué)生列舉自己在生活中聽到、看到和經(jīng)歷過的類似不良行為，說說自己的看法和感受。 *住在20世紀(jì)60年代建成的小區(qū)，社區(qū)條件和設(shè)施很差，沒有存車處，因此有些人回家以后，把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上，造成了居民上下樓梯極不方便； *父母平時(shí)教育他：走路時(shí)千萬不要順著樓溜邊走，謹(jǐn)防被高空墜物傷害；有的學(xué)生說，之所以有高空墜物，是由于有的居住在高層的人不講道德，為了自己方便，高空拋物造成的； *有的學(xué)生說，無論在公共樓道還是居住區(qū)里，經(jīng)?？梢钥吹接械拇笕藖y扔煙頭，有的人隨地吐痰，實(shí)在是臟極了，而且會造成疾病傳播； *有的學(xué)生說，他的一位鄰居是養(yǎng)鴿愛好者，在自己家陽臺外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用，可是樓下卻倒了霉，經(jīng)常遭受鴿糞的襲擊； *還有的學(xué)生說，有些居民樓一層的住戶為了自家方便，把樓前的綠地圈起來占為己有，蓋成平房…… 在熱烈的討論中，注意引導(dǎo)學(xué)生探究這些行為產(chǎn)生的原因及危害，最后幫助學(xué)生明確，家居環(huán)境的好壞需要大家的共同努力。 四、學(xué)會生活 1.為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任感，我讓學(xué)生以小組為單位制定一份《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，組織學(xué)生討論并制定有關(guān)措施。在小組討論、探究的基礎(chǔ)上，各小組選出一名代表在全班匯報(bào)。這個(gè)過程使學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn)，而情感體驗(yàn)的過程也就是學(xué)生自我教育提高的過程。 2.為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，我進(jìn)一步提出要求：請每位學(xué)生將自己小組制定的《愛護(hù)家居環(huán)境公約》貼在家里，期末的時(shí)候，對自己的行為做出評價(jià)。與此同時(shí)，請父母根據(jù)學(xué)生制定的公約及日常表現(xiàn)，對子女的行為做出評價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。