江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第6課《回憶我的母親》教案2 新人教版.doc

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《回憶我的母親》 [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線索選材、組材的方法。 2．過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語(yǔ)言。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)朱德母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。 [教學(xué)重點(diǎn)]了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 [教學(xué)難點(diǎn)]夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。 [教學(xué)媒體]播放器、多媒體 [課時(shí)安排] 3課時(shí) 第二課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 一、復(fù)習(xí)舊課 檢查字詞 概括母親形象的特征 課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個(gè)整體的？ 二、整體理解課文 （一）什么叫回憶錄？ 明確: 回憶錄，是傳記的一種，用回憶的形式記敘歷史事件或個(gè)人的真實(shí)生活。 主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論?；貞涗浘哂腥缦绿攸c(diǎn)： A、用敘述、描寫(xiě)的方法，追記本人或他人過(guò)去有生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)。 B、篇幅有長(zhǎng)有短，帶有文獻(xiàn)性質(zhì)。 C、要求寫(xiě)真人真事，語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)。整體理解課文。 教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。文章以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。 （二）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文， １.思考本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？ 倒敘—順敘—倒敘 作用：使文章的脈絡(luò)清楚，內(nèi)容的安排極其自然。 ２.劃分文章結(jié)構(gòu),用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。（學(xué)生討論） 第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。 第二部分（2—-15）詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。 第三部分（16--17）寫(xiě)作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。 3.教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開(kāi)頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開(kāi)的結(jié)尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。 　　作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫(xiě)，寫(xiě)了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大，恩情之深。作者在寫(xiě)作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。 （三）讓學(xué)生齊讀第一自然段。分析這一段，思考在全文中有何作用？ ?、俦径吸c(diǎn)明主旨的句子：“得到母親去世的消息，我很悲痛?！? 　②表明敘事線索的句子：“特別是她勤勞的一生。”母親一生最大的特點(diǎn)：勤勞 ?、郾砻魅母星榛{(diào)的句子：“我很悲痛。”“我愛(ài)我母親” 明確：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內(nèi)容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調(diào)。 （四）分析課文第三部分 這位偉大母親逝世后，當(dāng)時(shí)延安各界為她舉行公祭。 黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)，吾黨之光。 毛澤東同志挽聯(lián)：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人。 這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報(bào)答母親深恩的呢？請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結(jié)尾表達(dá)了哪幾層意思？ 明確：①痛悼母親的離去②對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)③決心盡忠革命事業(yè) 作者把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們那些啟示？ 這是作者感情的升華，把愛(ài)母親的感情升華到愛(ài)廣大勞動(dòng)人民，把報(bào)母恩的思想升華到報(bào)效中華，為勞動(dòng)人民謀幸福的崇高境界上來(lái)。表達(dá)了朱德同志的博大胸懷與崇高思想。寫(xiě)法：深化主旨 啟示：要博愛(ài)，要有為天下人服務(wù)的意識(shí)。 三、總結(jié)文章中心 文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，概述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。 四、拓展延伸 小結(jié)：誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。我們應(yīng)該像母親愛(ài)我們一樣去愛(ài)她們。談一下自己如何回報(bào)母愛(ài)？ 五、布置作業(yè)：背誦課文最后兩段 《回憶我的母親》同步練習(xí)二 一、思考題 1.這篇課文記敘了母親的哪些事件？ 2．這些事件分別表現(xiàn)了母親什么樣的性格特征？ 3．母親一生值得回憶的事件很多，作者為什么選擇這些事件來(lái)寫(xiě)呢？這些事件又是如何串連起來(lái)的？ 4．這篇課文是回憶錄，主要是記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。看一看哪些地方有議論？這些議論有什么作用？議論的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ 二．閱讀文段《母親的馨香》，回答問(wèn)題： ①窗外又下起了小雨夾雪。 ②我站在窗前望街景，看著雨水、雪水和著泥土，只一會(huì)兒的工夫，馬路上就變得渾渾濁濁的，車開(kāi)過(guò)來(lái)濺起了一大片泥水，一個(gè)母親帶著孩子騎自行車正巧路過(guò)，好在母親已將惟一的一件雨衣穿在了孩子的身上。結(jié)果，泥水濺了母親一身。母親顧不得擦拭身上的泥水，繼續(xù)前行。唉，可憐天下父母心！此情此景，讓我想起了給予我生命，同時(shí)也給予我無(wú)私母愛(ài)的母親。 ③母親是50年代畢業(yè)的大學(xué)生，是位知識(shí)女性，也是建國(guó)前參加工作的老干部，與大多數(shù)母親一樣，既要工作，又要帶孩子、照顧家庭。 ④母親對(duì)我們?nèi)齻€(gè)孩子的感情是很難用一兩句話表達(dá)清楚的。母親在我們身上傾注了她無(wú)私的愛(ài)，而且毫無(wú)保留。在那非常歲月，正是因?yàn)楦钌岵幌聦?duì)我們的愛(ài)，母親才頂著各種壓力，堅(jiān)強(qiáng)而又樂(lè)觀地走過(guò)來(lái)。 ⑤父親被下放到縣城之后，從沒(méi)燒過(guò)火炕的母親生不好火，做不熟飯，經(jīng)常被嗆得鼻涕一把，眼淚一把，大人孩子只好吃?shī)A生飯；兩間歪歪斜斜的茅草屋時(shí)而漏雨、時(shí)而漏風(fēng)，面對(duì)如此的困境，母親從沒(méi)埋怨什么，只是默默地想盡一切辦法讓我們過(guò)得好一些?！拔母铩逼陂g，因?yàn)楦赣H的所謂“問(wèn)題”以及外公的“歷史問(wèn)題”，批判母親的大字報(bào)鋪天蓋地，一向積極努力的母親在精神上受到了很大的打擊。也許母親有過(guò)彷徨，也許母親有過(guò)沮喪，但是母親堅(jiān)韌剛強(qiáng)的性格使得她有淚往肚子里流。幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，腳下的路溝溝坎坎，母親咬咬牙，挺了過(guò)來(lái)。 ⑥母親從不把內(nèi)心的痛苦表現(xiàn)出來(lái)，在人前，她的態(tài)度永遠(yuǎn)都是樂(lè)觀的。記得那時(shí)，只要母親在，家里便有歡聲笑語(yǔ)，歌聲不斷；只有母親在，家才有家的感覺(jué)，家的溫馨。我敢說(shuō)與母親只見(jiàn)一面的人，也會(huì)記得她那爽朗的笑聲。長(zhǎng)大以后，我問(wèn)母親：“是什么力量支撐你走過(guò)那段艱難的歲月？”母親說(shuō)：“是你們?nèi)齻€(gè)孩子。你們就是我的精神支柱?！笔堑模鎸?duì)困境，母親沒(méi)有扔下我們不管，而是一如既往地關(guān)愛(ài)我們。如果沒(méi)有母親，真不知道我們會(huì)怎樣度過(guò)那二十年！ ⑦由于我是家里最小的孩子，在生活上，母親對(duì)我特殊偏愛(ài)。記得考大學(xué)的時(shí)候，母親總要在中午趕回家給我做飯，五十多歲的人要往返騎四十多分鐘的自行車，而且風(fēng)雨無(wú)阻，不曾間斷?？即髮W(xué)的那三天，母親天天很少休息，晚上怕我睡不好，給我扇扇了，驅(qū)蚊子，白天還要堅(jiān)持上班。那時(shí)，我最愛(ài)吃西紅柿，當(dāng)時(shí)價(jià)格很貴，母親每天要買(mǎi)兩三個(gè)，我讓母親吃，她卻說(shuō)：“我不愛(ài)吃，你吃吧。”凡是好吃的，母親就說(shuō)不愛(ài)吃，其實(shí)她是舍不得吃而已。在穿著上，母親也從不講究，一件衣服穿四五年，但她總是把我們打扮得干干凈凈的，整整齊齊的。說(shuō)起來(lái)很慚愧，考上大學(xué)后，我的衣服仍然是媽媽洗，后來(lái)姐姐看不過(guò)去，姐姐洗。不懂事的我還經(jīng)常對(duì)母親發(fā)脾氣，一有不順心的事就沖母親發(fā)火，可母親總是呵護(hù)我、遷就我，我還不以為然。有時(shí)甚至對(duì)母親表示出來(lái)的親昵還很反感，婚后才知道那是身在福中不知福??！ ⑧如今，我已為人母，六年做母親的經(jīng)歷磨練了我，使我深知一個(gè)母親的艱辛與不易，從而真正體會(huì)到當(dāng)年母親在政治上、精神上受到打擊的，還能讓我們?nèi)齻€(gè)孩子享受母愛(ài)的滋潤(rùn)，把我們健康地?fù)狃B(yǎng)成人，是要以多么大的毅力來(lái)承愛(ài)那巨大的痛苦和壓力呀！我想這正應(yīng)了人們常說(shuō)的那句話：“世上最偉大的是母親，世上最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài)?！睆奈夷赣H身上，我真真切切地感受到母親的無(wú)私與偉大。我雖然沒(méi)有資格與母親相比，但我要像母親一樣，無(wú)私地愛(ài)我的孩子，少些煩躁，多些耐心，讓她在溫馨的家庭環(huán)境中健康地長(zhǎng)大。 ⑨在母親節(jié)即將到來(lái)之際，僅以這篇短文獻(xiàn)給母親，不擅言詞的女兒用文字告訴您：“女兒感謝您的養(yǎng)育之恩！女兒永遠(yuǎn)愛(ài)你！” 5、第二段寫(xiě)了一件事，寫(xiě)出這件事及在文章的內(nèi)容上起什么作用？ 事件： 作用： 6、第三段到七段，作者回憶往事： ①詳寫(xiě)的兩件事是： ②從3~7段的事件描寫(xiě)中，可看出母親的性格特征是　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。 ③從全文看，重點(diǎn)部分是：　　段——　　段 7、為什么母親說(shuō)三個(gè)孩子是自己的精神支柱？（不超過(guò)15個(gè)字） 8、請(qǐng)概括第7段所寫(xiě)的事件：（不超過(guò)10個(gè)字）你對(duì)母親的做法是贊同，還是反對(duì)，為什么？ 9、第8段寫(xiě)“我”的感受和做法：所用的表達(dá)方式是　　　　　、　　　　　。 10、本文組織材料是按　　　　順序，1、2段敘事的時(shí)間　　　　，第3~7段敘事的時(shí)間是　　　　，第8、9段又回到　　　　。 參考答案 1．記敘了母親煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟(jì)窮人等小事，還記敘了母親同情革命、支持兒子的事情。 2. 表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸，寬厚仁慈，堅(jiān)強(qiáng)不屈，深明大義、識(shí)大體、耐大勞的特點(diǎn)。 3. 作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來(lái)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 4. 課文第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論把事件蘊(yùn)含的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更加深切。 這些議論的語(yǔ)言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。 5．事件：雨雪中，母親將唯一的雨衣穿在孩子身上，自己身上被澆濕。作用：引出本文內(nèi)容——我的母親。　 6．①文革期間母親堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困境；母親對(duì)最小的孩子“我”的關(guān)愛(ài)和牽就。②堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、樂(lè)觀、爽朗、無(wú)私、慈愛(ài)③3~8段　 7．偉大的母愛(ài)支持母親克服一切困難。 8．母親對(duì)最小“我”的偏愛(ài)。（自己的觀點(diǎn)只要言之成理即可）　 9．議論、抒情　 10．時(shí)間、現(xiàn)在、過(guò)去、現(xiàn)在　 板書(shū)設(shè)計(jì)： 回憶我的母親 (回憶錄) 情愛(ài)母親 交融、升華盡忠于民族和人民 愛(ài)黨、愛(ài)人民 盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨