2019-2020年六年級科學 減少丟棄及重新使用教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級科學 減少丟棄及重新使用教案 教科版 【教學目標】 科學概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污染。 過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 情感、態(tài)度、價值觀：能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習慣。 【教學準備】 1.學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。 2.教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學過程】 一、 教學導入 1.談話：我們已經(jīng)知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組討論后做匯報。 2.歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。） 二、減少丟棄的探討 1.提問：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？ 2.簡單小結學生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄?！? 3.提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？（引導歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識等、衛(wèi)生、美觀等。） 4.教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。） 5.教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。 6.教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進行分析。 7.講解：一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內，如果超出標準就判為“過度包裝”，應該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。 8.分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產廠家說點什么？我們在購物時應該怎樣選擇商品包裝？ 9.學生匯報、小結：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產生環(huán)境污染，同時還增加了消費者的負擔，包裝在生產過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應該改變消費觀念，購買綠色環(huán)保的商品包裝，堅決抵制過度包裝。（板書過度包裝的害處。） 10.填寫給商品生產廠家的建議。 三、廢棄物品重新使用的研究 1.談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？ 2.教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？ 3.引導學生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。 （如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。） 4.思考問題：物品的重新使用有哪些好處？ 5.小結：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。 四、總結、拓展 1.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲） 2.課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。 3.介紹國際環(huán)保理念“三R”減少浪費（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。 板書設計： 減少丟棄及重新使用 商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛(wèi)生、美觀。 過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔、增加垃圾量、造成環(huán)境污染 課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。 教學反思： 附送： 2019-2020年六年級科學 凸透鏡教案 人教版 目的要求 1.通過本課教學，使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應用。 2.培養(yǎng)學生的實驗能力（初步學會做凸透鏡成像的實驗）、歸納概括能力（通過反復實驗，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律）和制作能力 。 （制作土照相機） 3.通過實驗和制作，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度；通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神。 課前準備 教師準備： 1.分組實驗材料——凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴等。 2.掛圖或投影片——凸透鏡的應用（重點是照相機和幻燈機） 3.學生準備：紙盒、剪刀。 教學過程 導入新課 提問： （ 1 ）放大鏡由哪兒部分構成？ （ 2 ）放大鏡除了有放大作用，還有什么作用？（聚光作用，即將平行光會聚一點。） （ 3 ）放大鏡的鏡片有什么特點？ 學習新課 1.指導學生認識凸透鏡 （ 1 ）講述：像放大鏡的鏡片這樣中間厚、邊緣薄的鏡片，叫做凸透鏡。 （ 2 ）板書課題：凸透鏡。 2.指導學生認識凸透鏡有成像的作用 （ 1 ）講述：我們已經(jīng)知道凸透鏡有放大和聚光的作用，除此之外還有什么作用呢？為了解決這個問題，我們來做個實驗。每個組都有凸透鏡，右手拿看凸透鏡的柄，左手拿一張白紙，使凸透鏡一面朝向窗外的風景，另一面朝向白紙；左有移動凸透鏡，調整凸透鏡與紙的距離。你發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象。 （ 2 ）學生分組實驗。 （ 3 ）匯報實驗結果： ①在紙上看到了什么？（窗外物體的像） ②像是什么樣的？（倒立的，彩色的，比實際的物體小……） （ 4 ）討論：以上實驗說明凸透鏡有什么作用？ （ 5 ）教師小結：實驗說明，通過凸透鏡可以在紙屏上得到物體的像。凸透鏡的這種作用簡稱為“成像作用”。 （ 6 ）指導學生填寫課文中這個問題的空白。 3.指導學生探究凸透鏡成像的規(guī)律 （ 1 ）講述：下面，我們要用蠟燭、凸透鏡、紙屏做個實驗。試一試，怎樣在紙屏上得到蠟燭的像？ （ 2 ）學生分組實驗。（教師巡視指導） （ 3 ）匯報實驗結果： ①蠟燭、凸透鏡、紙屏怎樣排列，才能在紙屏上得到蠟燭的像？ ②蠟燭的像是什么樣的？（倒立的）與蠟燭相比，是大還是小呢？（希望實驗結果有比蠟燭大的像，也有比蠟燭小的像。） （ 4 ）講述：通過以上實驗，我們知道通過凸透鏡形成的像都是倒立的，但有大小不同。在什么條件下形成的是大像，在什么條件下形成的是小像？讓我們繼續(xù)通過實驗來研究。 （ 5 ）學生分組實驗。 （ 6 ）匯報實驗結果。（先讓學生匯報，然后引導學生將他們的發(fā)現(xiàn)條理化，并板書下來。） （ 7 ）教師小結：通過以上研究，我們知道凸透鏡成像大小是有規(guī)律的。當凸透鏡距紙屏近、距蠟燭遠時，形成的是縮小的像；當凸透鏡距紙屏遠、距蠟燭近時，形成的是放大的像。 （ 8 ）指導學生填寫這個問題的結論。 4.指導學生認識凸透鏡的用途 （ 1 ）談話：凸透鏡除用作放大鏡外，還有什么用途？哪些器材上安有凸透鏡？它們有什么作用？ （ 2 ）出示掛圖或投影片：照相機的構造示意圖。 （ 3 ）討論： ①照相機的哪個部分裝有凸透鏡？它有什么作用？ ②照相時，哪部分相當于實驗中的紙屏？哪部分相當于實驗中的蠟燭？ ③在底片上形成的像應該是什么樣的？（倒立的。在照相機取景器中看到的是正立的像，這是經(jīng)過平面鏡的再次反射形成的。） ④照相時，怎樣使物體或人的像大一些？為什么？ （ 4 ）討論：放映幻燈時，怎樣安裝幻燈片，放映出的圖像才是正的？為什么？ 鞏固應用 1.講述：這節(jié)課，我們研究了凸透鏡的作用及用途。 2.提問： （ 1 ）凸透鏡有幾種作用？ （ 2 ）凸透鏡成像大小有什么規(guī)律， （ 3 ）老花鏡片是凸透鏡，應用的是凸透鏡的哪個作用？ （ 4 ）放電影時，要使屏幕上的圖像再大一些，應該怎么辦？ 布置作業(yè) 制作一個土照相機，做照相游戲。（制作方法參考課文內容。）