2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認識液體》教學(xué)案例.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認識液體》教學(xué)案例 一、 學(xué)科：科學(xué) 二、 課例名稱：認識液體 三、 執(zhí)教教師：山東省肥城市邊院鎮(zhèn)魯云小學(xué) 張勇 四、 指導(dǎo)教師：山東省肥城市教研室孔令強 五、 課型：新授 六、 年級：三年級 七、 教材版本：江蘇教育出版社 八、 教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標： 過程與方法： 會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。 能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。 知識與技能： 知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力的性質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀： 愿意與同學(xué)合作與交流，體驗合作與分享的快樂。 2、學(xué)生和內(nèi)容分析： 學(xué)情分析： 小學(xué)三年級的學(xué)生正處于中低年段，這一年齡段的孩子對新鮮事物有著極強的好奇心，因此，他們對于科學(xué)研究也有著極高的熱情，愿意積極參與并且動手實驗。但是由于年齡特點，他們的注意力只是有限的一段時間，沒有較長時間的學(xué)習(xí)興趣。另外，三年級作為科學(xué)課的起始年級，學(xué)生剛剛開始科學(xué)有序的探究活動，因此不缺乏良好的探究問題的方法和較強的動手操作能力。 教材分析： 本課以液體為研究對象，通過大量的觀察、實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生以多角度全面認識液體的多種性質(zhì)，教材先從學(xué)生的已有前概念出發(fā)，在本單元第一課區(qū)分固體與液體以及三年級上冊認識水的性質(zhì)的基礎(chǔ)之上，了解學(xué)生關(guān)于液體的已有認識。為此課文安排了兩個層次：一是說出知道的液體名稱，二是盡可能多地寫出油水、蜂蜜、牛奶的性質(zhì)，目的是調(diào)動學(xué)生的已有認知，使教師在教學(xué)中更能夠“有的放矢”從而也更加自然地過渡到主體活動——認識液體性質(zhì)的學(xué)習(xí)。其后，在認識不同液體存在著輕重、黏稠度、表面張力的差異的主體活動中，課文安排了三個實驗來引領(lǐng)學(xué)生進行探究。 　　3、課時安排：1課時 4、教學(xué)方法和教學(xué)手段 采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生通過討論、觀察、實驗等方式學(xué)習(xí)科學(xué)。在教學(xué)中采用實驗、比賽、游戲等多種手段讓學(xué)生來充分認識液體的性質(zhì)。 5、板書設(shè)計： 3、認識液體 相同體積 重量不同 黏稠不同 表面張力 九、 教學(xué)過程：（教學(xué)實錄） 導(dǎo)入： 同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看哪位同學(xué)能最先猜到。用手抓不到，用刀劈不開，做飯洗衣服，我們離不了。 生猜：（水） 水是什么狀態(tài)的物體呢？（液體）板書 液體在我們生活中隨處可見，誰來說一下你知道的液體還有哪些？ 今天我們就一起來認識液體。（認識）板書 學(xué)習(xí)新課： （一）借助感官認識液體的性質(zhì) 1、 今天老師給大家?guī)砹怂姆N液體，分別裝在小燒杯里，但不知道它們是什么液體，你想用什么方法來辨認他們呢？ 生：看顏色、聞氣味、摸 師：同學(xué)們利用你們想到的方法進行研究，老師還給大家準備了一張小科學(xué)家探究表，大家一邊研究這四種液體，一邊填寫表格。 2、學(xué)生活動 3、匯報交流， 師：誰來說一下這四種液體分別是什么？ 師：它們各有哪些性質(zhì)呢？ 教師：通過剛才的研究你認為液體的共同性質(zhì)是什么呢？ 師總結(jié)：液體的共同性質(zhì)是沒有固定的形狀，能夠流動。 （二）利用實驗認識液體的其他性質(zhì)。 師：認識液體除了用剛才的研究方法，還有許多的方法來認識液體，下面要進行兩場比賽，同學(xué)們都是裁判，不過你們要研究比賽的方法，使比賽做到公平。第一項比賽是液體比重量；第二項比賽是液體賽跑比賽。同學(xué)們現(xiàn)在小組討論比賽的方法。想一想你們還需要哪些比賽材料。 小組先討論討論。 課件出示： 1、在做“比較三種液體重量”這個實驗時要注意些什么？ 2、在做哪種液體流的快慢的時候我們應(yīng)注意什么呢？ 學(xué)生討論、交流： 1、師：在做“比較三種液體重量”的比賽時要注意些什么？ 生：需要倒一樣多的液體去比 師：為什么呢？ 生：一樣多的才能比出來，如果不一樣多，就不知道是因為量的原因還是液體本身的原因了。 師：怎樣才能做到一樣多呢？ 生：倒到相同的刻度 師：這就叫“相同體積“，只有在相同體積下才能去比較不同液體的重量是否一樣。 師：還有會影響實驗公平的因素嗎？ 生：小天平一開始就要平。 師：很好。誰能預(yù)測一下相同的體積這幾種液體的輕重呢？ 生：我認為…… 2、在做哪種液體流的快慢的比賽時我們應(yīng)注意什么呢？ 生：滴的要一樣多，同時滴在一條線上。 師：流動的快慢說明了什么？ 生：慢的黏、快的稀。 師：誰能用一個詞表達出來， 生：黏稠不同。 師：你認為哪種液體會流的比較快，哪種液體流的比較慢呢？為什么，這樣認為？ 生：預(yù)測 師：通過同學(xué)們的研究對比賽有了一個充分的準備，并且對比賽的現(xiàn)象和結(jié)果有了一個預(yù)測，下面同學(xué)們開始實驗。注意填寫實驗報告。 學(xué)生活動。教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。 師：同學(xué)們剛才研究的很認真，現(xiàn)在誰來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。 1、哪種液體比較重，有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：這說明相同體積的不同液體重量不同。 2、哪種液體流的比較快，說明了什么？ 師：這說明不同的液體黏稠度不同。 師：同學(xué)們看這是一張蠟紙，把不同液體滴在蠟紙上，有什么現(xiàn)象發(fā)生。（發(fā)現(xiàn)形成小水珠，） 這說明什么呢？是一種力把它們緊緊的聚集在一起，這種力就是表面張力。液體都有表面張力，不同的液體表面張力的大小不同。 （三）小游戲——想挑戰(zhàn)嗎？（課件） 師：把五分錢的硬幣放在水中，硬幣不下沉就為挑戰(zhàn)成功！ 哪位同學(xué)想上來挑戰(zhàn)！其他同學(xué)可為它們支招！ A、 挑戰(zhàn)成功，祝賀你！其實這也是表面張力的現(xiàn)象，（B、雖然沒有挑戰(zhàn)成功，但是課下可結(jié)合我們學(xué)習(xí)的表面張力的知識重新發(fā)起挑戰(zhàn)，相信你一定成功）。 （四）課堂總結(jié)： 其實研究液體的性質(zhì)還有很多的方法，要想全面的認識一個事物，就需要用多種多樣的方法。希望同學(xué)們，在以后學(xué)習(xí)中，充分動腦，利用各種方法去研究科學(xué)。 十、 課后反思：本課我在教學(xué)中力求突出以下兩點： 1、 突出研究方法的多樣性。事物是復(fù)雜的，因此認識事物需要用多種研究方法。首先第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分利用自己的感官認識不同的液體，學(xué)生通過看、聞、摸等方法對這幾種液體有一個初步的認識。接著我把兩個實驗變成兩場比賽，使學(xué)生進一步對液體的重量和黏稠度有了認識。其次還通過另外蠟紙滴液體的實驗認識了除了水其他液體也有表面張力。最后通過“想挑戰(zhàn)嗎？”這個游戲進一步鞏固了液體表面張力的知識。 2、 突出學(xué)生的動腦過程。任何一項研究都是思維在前，行動在后。本課的設(shè)計上每項活動前我都會讓學(xué)生去動腦想一想研究的方法，對實驗的結(jié)果進行合理的猜想。讓學(xué)生設(shè)計研究方案。這些設(shè)計都會增強學(xué)生活動的目的性、有效性，使學(xué)生不再盲目地去實驗、去動手。 十一、課例點評 本課以液體為研究對象，通過大量的觀察實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生多角度認識液體的性質(zhì)。張老師在課前做了大量的準備工作，保證了學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動的開展，提高了探究教學(xué)活動的效率。 一、認真研究教材教法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 液體是學(xué)生在日常生活中常見的物體，對液體的一般性質(zhì)，學(xué)生通常是知道的，張老師在認真研究教材教法的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的前概念水平和已有的經(jīng)驗；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動的開展做了很好地鋪墊。把實驗變成比賽，學(xué)生當(dāng)裁判，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。 二、創(chuàng)設(shè)良好的探究學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的探究欲望和能力 張老師能根據(jù)三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗水平，為其提供無毒無害的各種液體和探究器材，為探究活動的開展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；在探究活動中師生之間相互討論、交流，生生互動、師生互動，在交流中不斷完善實驗計劃，尊重學(xué)生的已有的經(jīng)驗、選擇、發(fā)言等，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一種民主、合作、和諧、探究的學(xué)習(xí)氛圍；讓學(xué)生保持和發(fā)展想要了解世界、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。最后的活動設(shè)計了“想挑戰(zhàn)嗎”，引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，雖然學(xué)生沒有挑戰(zhàn)成功，但恰恰激發(fā)了學(xué)生課下探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生課下會繼續(xù)探究，并思考其中的科學(xué)道理。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認識液體》標準教案 教學(xué)目標： 1、過程與方法： ①運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)； ②能夠運用自己最喜歡的形式（如語言、文字、圖表等）將觀察到的現(xiàn)象表述出來； 2、知識與技能： 知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 愿意與同學(xué)合作，交流，體驗合作與分享的快樂。 教學(xué)重點： 知道液體關(guān)于輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。 教學(xué)難點： 1．運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)； 2．能夠運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來。 教學(xué)準備： 分組材料：小天平、流速比較演示板、蠟光紙、滴管、裝有水、蜂蜜、牛奶、油的小燒杯等。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入，初步感知生活中的液體 １.課前談話，活躍氣氛。 同學(xué)們喜歡猜謎嗎？（生答） 那老師說謎面，請大家猜猜看，我將給猜對的組送上第一份獎品?！坝檬肿ゲ黄?，用刀劈不開，做飯洗衣服，都要請它來”。（生猜） 2.談話，水是什么狀態(tài)的物體呢？（板書“液體”） 象水這樣的液體你還知道哪些？ 二.集中話題，提出探究的問題 （一）編謎語，認識液體的不同顏色、氣味、味道等特點。 1.導(dǎo)：同學(xué)們真聰明，剛才老師送給了大家一個謎語，你能象老師那樣，選擇你最喜歡的一種液體，根據(jù)它的特點，編一個謎語嗎？老師將為編得又快又好的同學(xué)送上第二份獎品。 2.班內(nèi)交流猜謎語，并給予相應(yīng)獎品。 3.師小結(jié)：大家猜得很對，剛才同學(xué)們在編、猜謎語的過程中都是根據(jù)液體的什么特點來做的？ （生答并板書：顏色、氣味、味道、透明度，粘稠度等詞） 4.你是用什么方法知道的呢？ 生：看、聞、嘗…… 師：通過看，我們可以看出些什么呢？（顏色、透明度、形狀…） 5.老師給大家準備了4種液體，你可以用剛才的方法去辨別這4種液體分別是什么？請同學(xué)們邊辨別邊做好記錄。 6.交流觀察結(jié)果，教師以1例指導(dǎo)填表。 （二）提出其他探究性問題 1.導(dǎo)：研究液體，除了了解液體的顏色、氣味、味道等外，你還想研究液體的什么問題呢？ 2.生交流想探究的問題，教師板書相應(yīng)問題。 3.老師引導(dǎo)梳理課內(nèi)能探究的問題。 師：大家提了許多問題，很好。那你們組最想研究哪個問題呢？ 三.探索調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)液體的其他性質(zhì) （一）、引導(dǎo)探究方法 1.小組確定研究的問題，選擇實驗材料，討論研究的步驟和方案。 ①導(dǎo)：我們要研究這個問題，需要選用哪些材料呢？又要怎樣研究呢？請各小組討論討論。 ②分組討論。 2.匯報討論結(jié)果 師：誰說說自己組準備怎樣研究？ ①研究液體輕重：要注意用同體積的液體 ②研究流動速度：要注意同時到在同一起點上 ③研究表面張力：用滴管不要滴的太多，可以先滴水、牛奶… （二）分組實驗研究 （三）匯報實驗結(jié)果，相機板書 四.課堂小結(jié) 通過今天的研究，我們一起認識了液體。（板書：認識） 這些液體有些什么樣的共同特征呢？（液體沒有固定形狀，可以流動，液體具有毛細現(xiàn)象。） 不同的呢？ （同體積的液體輕重不同。不同液體的黏稠度不同。不同液體的表面張力不同。） 那這些液體為什么不一樣重，流動快慢也不同呢，有興趣的同學(xué)課外還可以繼續(xù)研究。 認識液體 顏色 氣味 味道 形狀 還想研究： 水 ①比重量 蜂蜜 ②流動速度 油 ③表面張力 牛奶 ④……