2019-2020年人音版音樂六上《同一首歌》教案1.doc

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2019-2020年人音版音樂六上《同一首歌》教案1 一、教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)演唱《同一首歌》，結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地設(shè)計歌曲演唱形式。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情，以積極的狀態(tài)參與歌唱。 2、通過演唱歌曲，充分感受和體驗歌曲的情感內(nèi)涵。 3、增強學(xué)生間的友誼與合作意識的碰樣，感受合唱的效果。 三、教材分析： 歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。創(chuàng)作于1990年。歌曲為E大調(diào)、4／4拍。歌曲的結(jié)構(gòu)分為兩段體。（帶再現(xiàn)的二部曲式）A段由四個樂句構(gòu)成，這段音樂抒發(fā)人們經(jīng)過辛勤勞動獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時的真摯感情。B段也是由四個樂句構(gòu)成，這段音樂揭示了歌曲的主題思想——我們向著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)，唱著“同一首歌”去迎接新的輝煌。 四、教學(xué)重點： 能夠用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲《同一首歌》。 五、教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)合唱的聲部及其位置。 六、教學(xué)用具： 電子琴，多媒體。 七、教學(xué)過程： ㈠師生問好 ㈡歌曲導(dǎo)入 1、播放歌曲《同一首歌》 這首歌曲的歌名？你聽過或知道哪位歌唱家演唱過這首歌曲？2、簡介《同一首歌》及其中央電視臺同名欄目 這首歌曲由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。創(chuàng)作于1990年。 著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌，以后中央三臺又設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬戶，成了一首風(fēng)靡全國的歌曲，在座的肯定有大部分同學(xué)都熟悉。 3、揭題：今天我們就來一起學(xué)習(xí)這首歌曲（板書課題） ㈢聆聽歌曲，學(xué)唱歌曲旋律 1、出示活動一 聽旋律，體驗歌曲情緒 聽歌曲，小組中討論： ⑴這首歌曲的演唱情緒； ⑵這首歌哪些句子比較難唱； ⑶這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？ 2、錄音機再次播放歌曲。 3、先小組討論，然后全班交流。 ⑴這首歌曲的演唱情緒（學(xué)生結(jié)合開始的錄音回答）； ⑵這首歌哪些句子比較難唱； 共兩處：一是“風(fēng)雨走遍了世界的角落”（八度、介音、升記號） 二是“同樣的還禮給了我們同一首歌”（九度） 單獨教唱這兩句旋律 ⑶齊唱歌曲旋律。教師用電子琴演奏歌曲旋律，同學(xué)們小聲跟唱旋律，能用唱歌譜的就唱歌譜，不能唱歌譜的同學(xué)就用“啦”哼唱。（注意邊唱旋律，邊劃拍子） ⑷這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？ 歌曲為E大調(diào)，4/4拍。歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體(帶再現(xiàn)的二部曲式)。 A段由4個樂句構(gòu)成，第一、二樂句(第1～8小節(jié))音樂流暢、平和，主題深沉、親切、凝重，第三樂句(第9～16小節(jié))是這個樂段的小高潮，接著連接第四樂句結(jié)束。A段音樂抒發(fā)人們經(jīng)過辛勤勞動獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時的真摯感情。 ㈣學(xué)唱歌詞 1、出示活動二 活動二 誦歌詞，感受歌詞內(nèi)涵 在這首歌曲的旋律中教師朗誦歌詞，同學(xué)們思考后在小組中討論：歌曲表達(dá)了什么樣的主題？ 2、學(xué)生討論 3、全班交流。（可引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元主題——告別時刻來交談） 教師結(jié)合學(xué)生的理解講述：歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、歡樂、團(tuán)結(jié)、友誼的美好主題。歌詞里用“鮮花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的夢”和“陽光燦爛”等詞語，表現(xiàn)了我國人民在新時代里，意氣風(fēng)發(fā)，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望未來，為實現(xiàn)更加美好的目標(biāo)——把祖國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強國而共同奮斗的心愿。歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”、“我們手拉手啊想說的太多”、“春天把友好的故事傳說”等深情的話語，表達(dá)了在改革開放年代，全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。這“同一首歌”傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達(dá)了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。 2、學(xué)生跟著老師電子琴的旋律一起演唱歌詞。 3、同時學(xué)生思考回答：前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？ （第一段段節(jié)奏疏緩，旋律起伏不大，第二段段節(jié)奏相對緊湊，旋律起伏比較大，且有幾處是八度、九度大跳。） 教師：在演唱過程中，兩大段應(yīng)該怎樣處理？ （a段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，波段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。） 4、跟琴演唱。 5、出示活動三 ⑴活動三 唱歌曲，設(shè)計表演形式 請同學(xué)們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計表演形式：比如領(lǐng)唱、合唱、隊形、服裝等，設(shè)計好后在小組中交流。 ⑵設(shè)計表演形式 ⑶集體交流 6、根據(jù)學(xué)生設(shè)計的演唱形式再次進(jìn)行演唱。 ㈤律動 出示活動四 1、活動三、聽旋律，設(shè)計舞蹈動作 在歌曲的旋律中，小組合作，為這首歌設(shè)計幾個舞蹈動作。 2、學(xué)生交流 3、在音樂聲中一起展示 ㈦小結(jié) 現(xiàn)在這這首歌曲已經(jīng)傳遍整個大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學(xué)們今天我們共唱同一首歌，回憶往憶，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好的明天。讓我們在優(yōu)美的歌聲中來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！齊唱《同一首歌》。 （錄音機、演唱形式的思考、舞蹈動作設(shè)計（韋）、板書設(shè)計、上午第三節(jié)課在六一班上課） 附送： 2019-2020年人音版音樂六上《哈腰掛》說課稿 各位評委老師大家好，我今天說課的題目是《哈腰掛》是一節(jié)欣賞課。 一、說教材：　　 本課是人音版七年級第五單元勞動的歌的一篇，是屬于搬運號子類的抬木號子，又稱 “吆號子”，在中國東北和內(nèi)蒙古境內(nèi)的原始森林區(qū)中，群體性勞動很多，因此這種勞動號子十分繁盛。通過對《哈腰掛》的學(xué)習(xí)不但使學(xué)生感受《哈腰掛》的特殊風(fēng)格，同時對孩子愛勞動教育。 二、說教學(xué)目標(biāo)：針對本課的內(nèi)容設(shè)計的三維目標(biāo)如下： 1知識目標(biāo)：通過聆聽《哈腰掛》，感受體驗《吆號子》的風(fēng)格。 2能力目標(biāo)：了解吆號子的相關(guān)知識和文化。進(jìn)一步體會上聲部、下聲部的不同作用與唱法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其熱愛我國傳統(tǒng)民族音樂。 3情感目標(biāo)：聆聽時，用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)印象，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。通過欣賞，感受到勞動人民創(chuàng)造音樂的美。 　　 三、說教學(xué)重難點 本課的教學(xué)重點應(yīng)該是：熟悉樂曲的曲調(diào)和所表現(xiàn)的內(nèi)容。 本課的教學(xué)難點應(yīng)該是：能夠感受、體驗《哈腰掛》風(fēng)格的音樂在表現(xiàn)音樂上的作用?！　? 四、說教法：　　 新課標(biāo)指出：教學(xué)中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、準(zhǔn)確、生動，富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，讓學(xué)生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。七年級學(xué)生通過幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積累了許多的欣賞曲目，音樂欣賞知識有不間斷的增加，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，采用了以下的教學(xué)方法：　　 1. 聆聽是很易忽視的重要環(huán)節(jié)。我沒有單純地“聽”，而是運用問題策略，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題 “你聽到了什么？”、“仿佛看到了什么？”在欣賞的時候教師點撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生想象力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想：在一篇大森林里，一群伐木人在進(jìn)行著伐木搬運工作，在搬運的過程中，木頭兩側(cè)各站四個人，邊走邊唱。前邊一個領(lǐng)唱的，當(dāng)領(lǐng)唱的長處第一句詞時，大家一起哈腰，用鉤子掛上木頭，當(dāng)挺起腰來開始起步后邊走邊唱，領(lǐng)唱者唱一句上聲部，大家挪動一步，同時應(yīng)和一聲下聲部，形成一幅很壯觀的勞動場面，從而激發(fā)了學(xué)生對特有的勞動號子的喜歡和對勞動人民的熱愛的思想感情?！? 2.采用討論法，本課的主要特點是什么？讓學(xué)生在討論的過程中理解這樣一首優(yōu)美的藝術(shù)品包含的深刻的思想感情?！　? 3.采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生通過大量的圖片、音頻、視頻等媒體多方面去感知音樂，了解音樂作品及音樂形象?！　? 4.加強對主題音樂的理解。音樂主題是樂曲的靈魂，了解了主題，可以幫助我們更好地了解樂曲結(jié)構(gòu)。　　 五：說學(xué)法：音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生自主感受、自主體驗、自主思考反饋，注重發(fā)展學(xué)生的能力。 1.在教學(xué)有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多聽、多想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。使學(xué)生聽中有想、聽中有畫，聽中去品、聽中去創(chuàng)。學(xué)生們學(xué)得自然、輕松、投入，達(dá)到聆聽的目的。　　 2.教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，問學(xué)生你“感覺到了什么？”、“你想到了什么？”從而進(jìn)一步了解《哈腰掛》這種勞動號子的特點，激發(fā)學(xué)生對大森林和對勞動人民的崇敬和熱愛心情。 六、說教學(xué)設(shè)計理念： 1.以音樂審美為核心。音樂欣賞的思維方式主要還是形象思維，形象思維來自感性認(rèn)識，卻又高于感性認(rèn)識，音樂欣賞可以借著媒體，圖片、情景讓學(xué)生從視覺的空間得以很好的提升，讓音樂成為立體的音樂，而不是單調(diào)的、看不見、捉不到的。 這一理念貫穿于欣賞教學(xué)的全過程，在聆聽中讓學(xué)生感受和享受音樂美的過程。 2.力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。學(xué)生是課堂的主體，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，本課則通過多媒體架起師生實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的橋梁。 七、說教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)。 二、導(dǎo)入新課（放視頻，聽有關(guān)歌曲等等。） 1.音樂簡介。 2.簡單說說音樂的特點。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過視聽，先期感受大森林群體伐木、運木的勞動場面。讓學(xué)生馬上對本節(jié)課樂理知識有初步的認(rèn)識，為接下來的欣賞作一個鋪墊，也能夠拓展學(xué)生的知識視野。） 三、欣賞樂曲。 （一）初步感受音樂。 1.提一些問題 2.學(xué)生邊聽邊想，聽完后四人小組討論 （設(shè)計意圖：這是三個有梯度的設(shè)問，可以幫助學(xué)生層層遞進(jìn)地理解音樂，對樂曲有初步的印象。第一問所有的學(xué)生都可以有自己獨特的看法，第二問可以引導(dǎo)學(xué)生帶情境去聯(lián)想，　啟發(fā)學(xué)生的思維，運用聯(lián)覺現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景。第三問則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂本身，去關(guān)注音樂結(jié)構(gòu)上的幾大要素，為進(jìn)一步深挖作品做鋪墊。） 3.師提問，生反饋。 4.介紹該音樂的風(fēng)格特點。 （設(shè)計意圖：這是以音樂為主線學(xué)科的綜合，建立與音樂學(xué)科外的聯(lián)系，使它能為教學(xué)服務(wù)。） 8.出示課題：剛才我們欣賞是《哈腰掛》。 9.樂曲簡介： 《哈腰掛》是電影《漩渦里的歌》插曲，是一首黑龍江民歌。是一首反映勞動場面的勞動號子。 （設(shè)計意圖：樂曲簡介主要是介紹這首樂曲的一些基本特點，讓學(xué)生在深度聆聽作品前的有更多的知識儲備。） （二）二次感受音樂。1.你可以邊聽邊唱主題旋律嗎？（學(xué)生與老師一起哼唱音樂的主題旋律） （設(shè)計意圖：加強對主題音樂的理解。音樂主題是樂曲的靈魂，了解了主題，可以幫助我們更好地了解樂曲結(jié)構(gòu)，聽懂音樂。這也是學(xué)生積極主動地參與音樂欣賞的重要手段。） 2這首歌曲的情緒是高漲的？為什么？ 3.通過再次地欣賞，進(jìn)行討論 。 （設(shè)計意圖：音樂是情感的藝術(shù)，欣賞教學(xué)一定要讓學(xué)生體會到作曲家創(chuàng)作的情緒與情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂中快樂的情感。這就是我們常說的產(chǎn)生情感上的共鳴。只有產(chǎn)生情感上的共鳴，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。） （三）再次感受音樂。 1.音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨特？ （設(shè)計意圖：樂曲中大量切分節(jié)奏的運用，使得風(fēng)格十分鮮明。通過節(jié)奏要素的感受，進(jìn)一步加深對樂曲的理解，讓學(xué)生明白這種獨特風(fēng)格的形成和節(jié)奏有很大的關(guān)系。） 4.小結(jié)。 八、說板書 這是我的板書設(shè)計，它能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課，輔助教學(xué)，更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容。 我的說課完畢，請各位評委批評指正。