2019-2020年五年級語文上冊 終南望余雪 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 終南望余雪 1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識與技能： 　　　1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 　　　2.培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達(dá)的思想感情。 　　　過程與方法：理解詩意，感悟詩情，熟讀成誦。 教學(xué)重點： 　　　通過吟誦，想象《終南望余雪》所描繪的終南山的雪景，體會作者的心情。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，簡介作者。 　　　1.唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一。今天，我們再來認(rèn)識一位唐朝詩人——祖詠。 　　　2.簡介作者及時代背景。 　　　祖詠（699？—746？），洛陽（今屬河南）人。少年時即有詩名，是王維的詩友。王維被貶濟州時，曾贈詩給他。詩中說：“結(jié)交二十載，不得一日展。貧病子既深，契闊余不淺?！保ā顿涀嫒仭罚┛梢娫缒晁罹硾r很困窘。開元十二年（724）進士及第，但長期未得授官職。由于仕途落拓，最后歸隱汝水一帶直到去世。他的詩作以描寫山水自然為主，宣揚隱逸思想，辭意清新洗煉?！督K南望余雪》曾傳誦一時。據(jù)《唐詩紀(jì)事》卷二十記載，這首詩是祖詠在長安應(yīng)試時所作。唐代應(yīng)試詩限定寫五言六言句的排律，共十二句，但祖詠作了四句就交了，有人問他為什么不做完，他回答說“意盡”。 　　二、初讀詩句，自學(xué)感知。 　?。ㄒ唬┳詫W(xué)提示： 　　1.自由讀詩句，不認(rèn)識的字查字典，注意讀準(zhǔn)字音。 　　2.根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，想象一下這首詩描繪了一幅怎樣的情景。 　?。ǘz查自學(xué)情況： 　　1.輪讀古詩，正音。個別讀，齊讀。 　　2.交流自學(xué)后的初步感受。 　　3.生質(zhì)疑問難。 　　三．解疑答難，品讀想象。 　　終南山在長安之南，從長安城遙望終南山，只見到它的山北，所以詩人用了“陰嶺”二字，表明所處的位置和所見到的山的部位?！瓣帯弊钟玫煤軠?zhǔn)確、精煉。因為是山陰，氣溫更低，陽光的熱力不足以融化積雪，所以才有殘雪?！靶恪弊?，點染終南山雪景的秀麗。接下去，第二句就具體描繪山上的積雪?！案≡贫恕比齻€字，表現(xiàn)了山的高峻、峭拔，也說明積雪很厚。正因為山高雪厚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去白皚皚的積雪仿佛浮在云端。“浮”字，用得生動傳神，化靜為動，使畫面增添了生氣。這兩句，將題目的意思相當(dāng)完滿地寫出來了。 　　后二句，形象地表現(xiàn)了雪后的典型特征。“暮”字說明這是傍晚。“林表明霽色”一句，描繪雪后初晴，落日的余暉灑在林梢。“明”字，令人仿佛看到積雪在夕陽的照射下閃閃發(fā)亮。林表的“表”字，也用得妙。因為是夕陽，所以只有山頂上樹林的末梢才能浴著日光。這一句集中表現(xiàn)了雪晴日出，山上積雪明亮、奪目的特征。雪后在城里，地面上和房頂上的積雪在陽光照耀下消融，吸收了大量的熱，以致比下雪時天氣更冷。詩人抓住了雪后寒冷的特點，傳達(dá)出了自己的、也是人們普遍體驗得到的生活實感。這兩句，一寫山林，一寫城中，仍緊扣著題目的這個“望”字；一寫所見，一寫所感，將雪后的特點全盤托出。 　　四、體會寫法，感悟詩情。 　　這首詩是不是“意盡”于言內(nèi)了呢？咀嚼這首詩，確實寫足寫盡了題意，卻含不盡之意在言外。 　　詩人為什么采用對比的手法，將終南山與長安相比，以山上積雪浮蕩云端、林表霽色明亮的美景，與城中暮色昏暗、寒氣凜冽的景象作鮮明的對照？這難道不是有意無意地透露自己厭惡混濁的官場和冷漠的世情，從而傾心向往高潔明麗的大自然嗎？ 　　五、多種形式，激勵背誦。 　　1.個別背。 　　2.小組對抗賽。 　　3.全班齊背。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 給老師的一封信 1教案 浙教版 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。 　　　2.檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會生字。 　　二、教學(xué)過程 　　1.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點（學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文）。 　　?。?）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么？（三年級、四年級） 　　?。?）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項要求？ 　　2.按照預(yù)習(xí)要求，逐項進行預(yù)習(xí)： 　　?。?）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。 　　?。?）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。 　　　　　（完成作業(yè)本第一題） 　　?。?）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標(biāo)記。 　　　　?、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒?biāo)出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題） 　　　　?、陔y理解的片段用“（）”標(biāo)出，同時打上“？”。 　　　　　③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標(biāo)出，同時打上“？”。 　　3.檢查第一項預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無添字、漏字，是否讀破句） 　　4.作業(yè)：（1）作業(yè)本3.6題（課內(nèi)完成）。 　　 　　　?。?）中午寫字課聽寫詞語。 　　　　 　　（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。（標(biāo)注要求規(guī)范） 　　　　（教師收集學(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1.檢查第二項預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。 　　　2.檢查第三項預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問題。 　　　3.給課文分段，完成部分書面作業(yè)。 　　二、教學(xué)過程 　　1.指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　2.檢查第二項預(yù)習(xí)情況。 　　?。?）明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求，思考一下。 　　?。?）根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。 　　　　?。▍R報過程略） 　　3.檢查第三項預(yù)習(xí)情況。 　　?。?）明白檢查第三項預(yù)習(xí)要求，思考一下。 　　　（2）進行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進行。） 　　4.給課文分段。 　　?。?）回憶分段方法。 　　?。?）抓住重點內(nèi)容分段。 　　5.作業(yè)：作業(yè)本4.5題 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1.逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。 　　　2.有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。 　　　3.感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。 　　二、教學(xué)過程 　　1.速讀第一段，說說這一段寫了什么？ 　　2.學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？ 　　3.討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題： 　　?。?）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁矗吭苑N桃李的人是指誰？） 　　?。?）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露” 　　?。?）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！” 　　?。?）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?！? 　　　　?。ǚ治鼍渥雍囊馑?，有感情地讀這些句子。） 　　4.學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？ 　　5.引入疑難句子，討論理解： 　　?。?）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?！? 　　?。?）最后一個自然段。 　　　　?。ǚ治鼍渥雍囊馑?，有感情地讀這些句子。） 　　6.有感情朗讀這一自然段。 　　7.指導(dǎo)背誦第五自然段。 　　8.總結(jié)作文。 　　　 這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。 　　9.作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。