2019-2020年蘇少版音樂(lè)五下《沃爾塔瓦河》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇少版音樂(lè)五下《沃爾塔瓦河》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：能認(rèn)真聽(tīng)賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》；了解捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那的代表作； 2、 過(guò)程與方法：能專(zhuān)注聆聽(tīng)歌曲，通過(guò)體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)、綜合等方法，欣賞音樂(lè)。 3、 情感目標(biāo)與價(jià)值觀：通過(guò)聽(tīng)賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素的角度去感受、分析、理解作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。 二、 教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)以上三維目標(biāo)的確立，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)真聆聽(tīng)交響詩(shī)，在了解作品的情感內(nèi)涵后，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲的基本情緒，在此基礎(chǔ)上通過(guò)形象、生動(dòng)地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，師生共同學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)作品音樂(lè)要素的分析（如力度、節(jié)奏、音色），體驗(yàn)作品的情感，突破教學(xué)難點(diǎn)。 三、教學(xué)過(guò)程 1、隨樂(lè)律動(dòng)，感受音樂(lè) 播放音樂(lè)《沃爾塔瓦河》，（由北京天使合唱團(tuán)演唱） 思考：這個(gè)曲調(diào)像“高山、河流、天空”中的哪一個(gè)？為什么聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)聯(lián)想出這樣的音樂(lè)形象來(lái)？這首旋律有什么特點(diǎn)？ （這首歌曲是由捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中第二首《沃爾塔瓦河》改編而成的，原作品旋律也是流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩(shī)情畫(huà)意） 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 創(chuàng)設(shè)“捷克風(fēng)情”這一情境主題，用多媒體課件播放捷克風(fēng)光片，并出示捷克風(fēng)情的四大板塊：地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風(fēng)光。讓學(xué)生自主選擇想了解的話題之一，導(dǎo)入新課。 （這樣的設(shè)計(jì)其目的是能夠在一開(kāi)始就引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解捷克風(fēng)情，引出課題，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。） 3、聽(tīng)賞歌曲，激情倒趣 賞析交響詩(shī)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合作品的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)情，我將分三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。 ①初聽(tīng)交響詩(shī)：初聽(tīng)《沃爾塔瓦河》一小段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首旋律有什么特點(diǎn)，它描繪了什么樣的景色，（旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)人，富有詩(shī)情畫(huà)意，描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河流經(jīng)森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。然后邊聽(tīng)音樂(lè)邊出示幾張沃爾塔瓦河的圖片，讓大家講解一下為何沃爾塔瓦河會(huì)成為捷克人民的母親河。（奔流不息的沃爾塔瓦河，從幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心臟，縱貫捷克南北，因此成為捷克的母親河，她養(yǎng)育了捷克人民，時(shí)而深情如歌，時(shí)而歡暢奔騰，時(shí)而咆哮抗?fàn)?，同時(shí)也激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作靈感，才能奏響這壯麗的篇章） ② 復(fù)聽(tīng)歌曲：分段聆聽(tīng)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》 A、引子及主題：播放引子音樂(lè)片段，提問(wèn)：音樂(lè)家用什么樂(lè)器刻畫(huà)源頭？呈現(xiàn)在你眼前的源頭是怎么樣的？（第一源頭用長(zhǎng)笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花） 請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的旋律起伏線 作曲家用哪種音型來(lái)描繪？（是持續(xù)的波浪形音型，形象的描繪出水的流動(dòng)，作者和二度音程的級(jí)進(jìn)上行的旋律走勢(shì)，給人帶來(lái)流暢和連貫的感覺(jué)。還生動(dòng)的表現(xiàn)出兩個(gè)源頭水流的動(dòng)態(tài)） 主題：播放音樂(lè)，提問(wèn)樂(lè)曲的主題旋律有什么特點(diǎn)？（優(yōu)美，寬廣，舒展）主要樂(lè)器是什么？（小提琴為主，還有管樂(lè)、三角鐵等。） 請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的旋律起伏線，與前面對(duì)比，長(zhǎng)線條大起伏的波浪形狀，與前面幽靜的旋律形成對(duì)照，兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩(shī)意和壯觀的美。 B、林中狩獵：播放音樂(lè)片段，提問(wèn)：與前兩段相比，這段音樂(lè)有什么變化？是什么主奏樂(lè)器造成音色、音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂(lè)聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（圓號(hào)的狩獵號(hào)角節(jié)奏型，小號(hào)上行分解和弦等） C、鄉(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂(lè)片段，提問(wèn)：河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？樂(lè)曲的節(jié)奏有何特點(diǎn)？（一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來(lái)民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場(chǎng)面。節(jié)奏是16分音符和8分音符的交叉組合，屬于波爾卡舞曲的一種節(jié)奏類(lèi)型。）樂(lè)曲用了何種樂(lè)器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng)漸弱，給人一種由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)去的感覺(jué)） D、月亮水仙的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂(lè)片段，觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)音樂(lè)力度、速度及音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個(gè)時(shí)段？為什么？（大管的出現(xiàn)，有一種夜幕降臨的感覺(jué)；長(zhǎng)笛吹出流水的波紋，代表仙女的舞姿；弦樂(lè)奏出平靜的旋律，代表朦朧的月色；豎琴間插琶音如水波） E、《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)：播放《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)音樂(lè)片段，。分組討論：這段音樂(lè)情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂(lè)形象？（1、沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊張起來(lái)的音樂(lè)，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn),通過(guò)第一小提琴、雙簧管演奏，其他弦樂(lè)器以十六分音符上下起伏的形式來(lái)描繪這一場(chǎng)景；2、到后來(lái)沃爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。通過(guò)樂(lè)隊(duì)全奏、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)來(lái)突出這一場(chǎng)景，音樂(lè)力度加強(qiáng)，整個(gè)場(chǎng)面的音樂(lè)情緒進(jìn)入緊張狀態(tài)；3、當(dāng)沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來(lái)到了布拉格，來(lái)到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡，此時(shí)此刻樂(lè)曲主題變成了E大調(diào)，它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，知道最后音樂(lè)逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失） 讓同學(xué)們用不同的圖形符號(hào)來(lái)表示表示總體音響效果的強(qiáng)弱、停走及長(zhǎng)短。如△表示快，▼表示慢，○表示弱，●表示強(qiáng)，★表示情緒高昂等。作品欣賞結(jié)束之后，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述作品里的基本情緒，并了解斯美塔那的代表作，這是交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》之二、由教師總結(jié)歸納。 ③再次聆聽(tīng)：總體聆聽(tīng)一遍《沃爾塔瓦河》，學(xué)生思考研究一下是不是老師剛才分析的那些，并通過(guò)色彩圖塊找出各個(gè)環(huán)節(jié)是屬于哪種色系。例如紅色代表高昂熱烈的情緒，紫色代表悲傷、低沉…… 這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)課堂的展示與交流，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，自主學(xué)習(xí)，做到視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地掌握交響詩(shī)的旋律走向，并會(huì)用不同符號(hào)表示出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性。 4、參與實(shí)踐，拓展舞臺(tái) 播放每一小部分的一小段音樂(lè)給學(xué)生聽(tīng)， 請(qǐng)部分同學(xué)拿著彩帶到講臺(tái)上跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，用彩帶揮出河水流經(jīng)各個(gè)部分時(shí)的情景，例如在源頭的時(shí)候旋律波動(dòng)起伏沒(méi)那么大而且有回旋的狀態(tài)，則可以繞著小圈來(lái)表示等等。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其目的是讓學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng)編，并積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，從而達(dá)到美的享受。） 附送： 2019-2020年蘇少版音樂(lè)五下《海娃的歌》教案 一、 教案背景 1、面向?qū)W生：小學(xué) 2、學(xué)科：音樂(lè) 3、課時(shí)：1 4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、電子琴等。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、聆聽(tīng)《海娃的歌》，主動(dòng)體驗(yàn)歌曲所展現(xiàn)的海娃的天真無(wú)邪以及對(duì)大海的美好情感和對(duì)未來(lái)的憧憬，并能用明亮、輕快的聲音有感情地演唱歌曲。 2、能認(rèn)真聽(tīng)賞《大海搖籃》，感受歌曲的情緒。 3、根據(jù)《海娃的歌》的旋律創(chuàng)編簡(jiǎn)單的身勢(shì)動(dòng)作，配合歌曲進(jìn)行表演，體驗(yàn)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。 三、 教材分析 《海娃的歌》是一首清新活潑、深受少年兒童喜愛(ài)的歌曲。歌詞簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，以擬人的手法展現(xiàn)了海邊少年---海娃天真無(wú)邪的形象。歌曲為帶尾聲的二段體結(jié)構(gòu)，2／4拍子，徽調(diào)式。第一樂(lè)段有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，旋律歡快跳躍，運(yùn)用了較多的四度音程跳進(jìn)，勾勒出海娃的輪廓：活潑、天真，在大海邊自由自在地嬉戲。第二樂(lè)段揉進(jìn)了新的音調(diào)素材，第一樂(lè)句旋律高亢舒展，采用離調(diào)的手法將歌曲推向高潮（第一高點(diǎn)），仿佛海娃在海邊盡情地歌唱。第二樂(lè)段則進(jìn)一步刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了海娃對(duì)大海的美好情感和對(duì)未來(lái)的憧憬，再現(xiàn)了海娃天真爛漫的形象。尾聲以帶有襯詞的曲調(diào)將全曲推向高潮（第二高點(diǎn)）結(jié)束全歌，盡情地抒發(fā)了海娃贊美大海及向往美好生活的情感。 四、教學(xué)方法 1、采用整體聽(tīng)唱、難點(diǎn)教唱的方式學(xué)唱歌曲。 2、采取教師示范、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)為主線，讓學(xué)生把握音樂(lè)主題，掌握音樂(lè)知識(shí)，感受情感。 五、 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 播放音樂(lè)《趕海的小姑娘》，學(xué)生律動(dòng)。 【百度搜索】v.ku6/show/qFzYJpqMbTYkNLrk.html 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：同學(xué)們，我們剛才跟趕海的小姑娘一起快樂(lè)的趕海，接下了我們就身臨其境去海邊欣賞一番，說(shuō)說(shuō)你從中聽(tīng)到了什么？看到了什么？想到了什么？（播放記錄海邊風(fēng)光視頻片段，將學(xué)生引入海邊情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 【百度搜索】video.sina.cn/v/b/11387355-1355360003.html 師：同學(xué)們看來(lái)很喜歡海邊的風(fēng)景，不過(guò)，一位海邊少年也很喜歡大海，你聽(tīng)，他唱著歌兒向我們奔來(lái)，他的名字叫---海娃。那我們就安靜下來(lái)，靜靜地聆聽(tīng)他動(dòng)聽(tīng)的歌聲-----齊讀課題----海娃的歌。 三、學(xué)習(xí)歌曲 1、初步聆聽(tīng)歌曲視頻，感受人物形象。 引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)。 【百度搜索】v.ku6/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg...html 師談話：你覺(jué)得海娃是一個(gè)怎樣的孩子？ 師生一起感受小海娃的形象。 2、再次聆聽(tīng)歌曲視頻 【百度搜索】v.ku6/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg...html 師：聽(tīng)完了這首歌，你的心情是怎樣的？ 指生回答。 （歡快、高興、歡樂(lè)、親切） 3、老師聲情并茂地范唱（伴奏）。提示學(xué)生看老師的表情并輕聲伴唱。 【百度搜索歌曲伴奏】bz.wo99/bplay.php?id=553019 師：讓我們輕輕地跟著老師唱一下，唱不準(zhǔn)的可以對(duì)口型。找一找哪句唱起來(lái)有困難？ 4、老師彈琴演唱，學(xué)生整體小聲跟唱或?qū)谛?，加深?duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受。 5、教師教唱難句。 師：你覺(jué)得哪句難唱？請(qǐng)有問(wèn)題的同學(xué)起來(lái)說(shuō)。 指生說(shuō)。 師：哪個(gè)小朋友能幫她解決一下？ 指生起來(lái)解決。（如果學(xué)生解決不了，老師隨即解決） 師：她唱得真好，其他小朋友跟著唱一遍。 難點(diǎn)一： “0” 八分休止符，我們遇到它時(shí)，要休止半拍不唱。 難點(diǎn)二： ＃是升記號(hào)，＃4要比4高半音，，表示該音要升高半音。 難點(diǎn)三： “▼”頓音記號(hào) 黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳。 師：現(xiàn)在我們就來(lái)完整地演唱一遍，注意剛才我們發(fā)現(xiàn)的難唱的句子。 6、師生完整地演唱歌曲。（課件出示：歌名、曲譜、歌詞） 【百度搜索歌譜】http://www.sooopu.com/html/64/64891.html 【百度搜索歌曲伴奏】bz.wo99/bplay.php?id=553019 師：同學(xué)們，你覺(jué)得用怎樣的聲音才能表現(xiàn)出小海娃的天真爛漫呢？ 7、歌曲情感處理。 （1）學(xué)生討論 師：你最喜歡那一句，用你們體會(huì)到的感覺(jué)唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 （2）學(xué)生分別演唱自己最喜歡的樂(lè)句。 （3）教師小結(jié)。 師：現(xiàn)在就讓我們用活潑、歡快的聲音有表情地演唱歌曲。 8、用活潑、歡快的聲音有表情地演唱歌曲。 【百度搜索歌譜】http://www.sooopu.com/html/64/64891.html 【百度搜索歌曲伴奏】http://bz.wo99.com/bplay.php?id=553019 9、音樂(lè)小游戲----分段表演唱 全班分成兩組，一組一段，一組演唱的同時(shí)一組做身勢(shì)動(dòng)作。 身勢(shì)動(dòng)作：2／4 x x x x∣x 0 x x∣x x x 0‖ 踏腳 拍跨 拍手 踏腳 拍跨 拍 手 2／4 x x x x∣x x x x‖ 踏腳 拍手 踏 腳 拍 手 四、拓展提升 師：有人說(shuō)，大海是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們童年的夢(mèng)幻。大海像媽媽一樣，傾聽(tīng)著我們的訴說(shuō)…… 1、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)由東南小歌星姚遙演唱的《大海搖籃》。你的感受是什么？ 【百度搜索】http://v.ku6.com/show/CVGkM8Fm7x3068_b.html 師：我們從姚遙甜美的歌聲中感受到了大海的美麗以及歌唱著對(duì)大海的無(wú)限深情，我們感受到歌唱者是用心在演唱歌曲，所以歌聲充滿了魅力與吸引力，那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候也應(yīng)該用心來(lái)演唱，下面，我們就在一次用我們的真心來(lái)演唱《海娃的歌》，進(jìn)一步感受小海娃的天真爛漫以及對(duì)大海的向往之情。 2、演唱《海娃的歌》 【百度搜索歌譜】http://www.sooopu.com/html/64/64891.html 【百度搜索歌曲伴奏】bz.wo99/bplay.php?id=553019 五、總結(jié) 師：不知不覺(jué)，我們就要結(jié)束今天的學(xué)習(xí)了。這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)演唱歌曲《海娃的歌》，還欣賞了《大海搖籃》，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往和堅(jiān)定了生活的信心！ 師：現(xiàn)在讓我們隨著《海娃的歌》的音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，走出教室吧。（課件播放《海娃的歌》的音樂(lè)結(jié)束） 【百度搜索】v.ku6/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg...html 五、 教學(xué)反思 歌曲結(jié)構(gòu)不規(guī)整，節(jié)奏多變，所以我在教學(xué)中采用分句教唱法學(xué)唱讓學(xué)生聽(tīng)辨并模唱，我采取分句練習(xí)的方式進(jìn)行歌曲教學(xué)，歌譜中多附點(diǎn)、前八后十六等復(fù)雜節(jié)奏，歌曲旋律中出現(xiàn)了#4變音，這些都是教學(xué)中的重難點(diǎn)。我通過(guò)示范和講授法讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)基本能夠掌握這些節(jié)奏，對(duì)于變音的演唱，我所運(yùn)用的教學(xué)方法是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)鋼琴上原位4和#4兩個(gè)音進(jìn)行多次的模唱和聽(tīng)辨，讓他們了解升記號(hào)的含義，并且讓#4這個(gè)音的音高在他們腦海中留下映像，在接下來(lái)歌曲的演唱中就能夠較準(zhǔn)確的把握這個(gè)音的音準(zhǔn)了。總體來(lái)說(shuō)歌曲完成的還是不錯(cuò)的，學(xué)生能夠用活潑明快的聲音完整的演唱歌曲，歌曲中的難點(diǎn)也基本上解決了。存在的問(wèn)題是學(xué)生的情緒一直不太高，歌唱的聲音不大，感覺(jué)有點(diǎn)平淡。 六、 教師個(gè)人介紹 省份：山東省縣高密市 學(xué)校：高密市北關(guān)小學(xué) 姓名： 鄭曉娜 職稱(chēng)：一級(jí)教師 電子郵件：zhengxiaona868@126 通訊地址：山東省高密市北關(guān)小學(xué)