2019年(春)四年級美術下冊 第10課《動物的臉》教案 人美版.doc

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2019年(春)四年級美術下冊 第10課《動物的臉》教案 人美版 教學時間：一課時 學習領域：造型表現(xiàn) 教學目標： 情感——加深學生對傳統(tǒng)繪畫（國畫）的熱愛之情，培養(yǎng)學生形成人與動物和諧相處的意識。 認知——了解藝術家的作品來源于生活，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。能用國畫的表現(xiàn)方法,大膽的對動物的臉部特征進行創(chuàng)作，能較熟練的掌握用筆方法，控制墨色，能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn)。 能力——培養(yǎng)學生中國畫的藝術表現(xiàn)力，發(fā)展創(chuàng)造力。 操作——用國畫的形式大膽地表現(xiàn)動物的臉。 教學重點： 通過欣賞畫家作品,了解國畫藝術的表現(xiàn)方法及魅力。學習用國畫形式大膽對動物的臉部進行表現(xiàn)。 教學難點： 在創(chuàng)作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。 課前準備： 師：中國畫用具，課件 生：中國畫用具 教學過程： 一、導入教學 1、師：同學們，今天我們來進行一個考驗大家“眼疾手快”的比賽，先來比一比眼力，欣賞一段短片。（課件：迅速的出示12種不同種類的動物的臉） 2、師：同學們，你們記住短片里都有什么了嗎？讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物，在一分鐘內(nèi)把這種動物的臉畫出來。畫完后要將作品展示在小組欄中，我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結果，看那組同學在一分鐘內(nèi)體現(xiàn)的動物多、樣子形象。 （課件：出現(xiàn)鐘表，記時開始） 學生作畫 3、學生將作品貼在小組欄中 1）比較哪組的作品動物種類多、樣子形象 2）再比較為什么同樣的動物，有的像有的不像？（課件——出示所有圖片對照） 學生總結：抓住動物臉部特征的同學體現(xiàn)的形象 4、我們用線條體現(xiàn)了動物的臉，其實在美術中有很多的表現(xiàn)方式，今天來學習用中國畫的方式體現(xiàn)的——動物的臉 出示課題——《動物的臉》 二、講授新課 1、師：老師給大家?guī)硪恍┯弥袊嬻w現(xiàn)的動物，看看這些作品里是如何體現(xiàn)的形形色色的動物的臉，同時你要考慮：中國畫作品在筆墨有什么特點？ （課件：畫家體現(xiàn)的各種國畫作品其中有黃永玉的貓頭鷹） 生：國畫作品體現(xiàn)的墨色變化多，能體現(xiàn)出以前學過的用墨（焦?jié)庵氐澹┑姆椒ā? 2、同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品 （思考） （1）這只貓頭鷹體現(xiàn)得怎么樣？ ——生：夸張、形象 （2）貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現(xiàn)貓頭鷹的特點？——生：眼睛、眉毛 師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的一點是他們能夠抓住動物的特征。 3、師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現(xiàn)動物的臉的。 ——教師作畫（邊畫邊講，講動物特征和繪畫技法） 4、師：在老師的繪畫過程中大家一定學到了一些方法。同學們，雖然每個動物都有自己不同的容貌特征，但它們也有相同的地方，比如雄獅和卷毛狗它們就和老師畫的馬一樣，頭部都有毛。（課件——雄獅、卷毛狗和馬）剛剛老師已經(jīng)用了一種方法體現(xiàn)了馬頭部的毛，下面請同學們在小組間研討一下，尋找出合適的方法給雄獅和卷毛狗的頭部也添加上毛，畫完后再一次將作品送到小組欄中，看那組同學所用的方法將這兩種動物表現(xiàn)的更形象。 1）小組合作研討、體現(xiàn)獅子和卷毛狗 2）請體現(xiàn)最好的那一組講講繪畫方法。 5 、剛才XX小組體現(xiàn)的形象是因為他們選擇了適合表現(xiàn)獅子和卷毛狗毛的方法，由此可見要想將動物畫的形象就要選擇合適的方法來體現(xiàn)動物最突出的特征，有些同學就是因為做到了這一點，才創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品。 師：欣賞完了優(yōu)秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關系的，只有根據(jù)動物的特征去選擇合適的方法來體現(xiàn)，我們的作品才會更形象。 6、師：你想畫什么？準備抓住它的什么特點？ 三、學生作業(yè)： 請你結合你最想體現(xiàn)的那種動物的面部特征，創(chuàng)作合適的方法去體現(xiàn)動物的臉。 四、評價： 1、學生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現(xiàn)的動物形象） 2、教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結合的很巧妙，體現(xiàn)的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。（看這只樂呵呵的東北虎，似乎在向大家表示感謝，近幾年保護野生東北虎的工作收到了很好的效果，相信這項工作我們會做的更好?？催@只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數(shù)量越來越少，大家應該共同保護我們，讓人與動物人與自然和諧相處） 五、延伸： 同學們，今天我用國畫方式體現(xiàn)了的動物的臉，其實對于動物的臉還有很多體現(xiàn)形式，體現(xiàn)出的作品也是千姿百態(tài)，下面就讓我們?nèi)タ纯从闷渌绞襟w現(xiàn)的動物的臉，如果你認識這種體現(xiàn)方式可以大聲說出這種體現(xiàn)方式的名稱。 課件——不同方式體現(xiàn)的動物的臉，感興趣的同學可以利用課余時間去嘗試用不同方式體現(xiàn)動物的臉，同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術作品。 附送： 2019年(春)四年級美術下冊 第10課《那一刻的我》教案 人教版 教材分析： 本課的教學內(nèi)容與學生的校園生活緊密相關，所有的構思和表現(xiàn)的素材都來源一學生平時的活動；畫面的表達方式和手段也是學生們熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的連續(xù)動作和特點，對于學生來說有一定的難度。創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經(jīng)驗的影響。因此，觀察就是通過經(jīng)驗來獲得視覺感受。引導學生觀察活動場面，理解和體會動態(tài)的構成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)與氛圍。通過畫面的構思和相互的配合，可以讓學生們之間有良好的感情交流；同時，通過回憶、想像和美術表達，讓學生更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境。 學生分析： “那一刻的我”的表現(xiàn)素材來源于他們平時熟悉而喜歡的校園活動。四年級的學生在造型能力上已具有了通過觀察較準確地表現(xiàn)對象整體造型的能力，但對通過細節(jié)刻畫表現(xiàn)物體特征的能力尚在起步階段；對色彩的運用能力相對于造型來說較成熟些，能用一些特定的色彩來表達不同的情感；構圖能力方面，前幾課中剛學過了《主體與背景》，具有了初步的抓主體，用背景來烘托渲染氣氛的知識技能。為了避免教學內(nèi)容過于技能化傳授，教學中盡量要采用學生喜歡的圖片與活動，激發(fā)學生的興趣與熱情。 教學模式： 有意觀察、記憶——情趣想像——搭起由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁。 教學目標： 1.學習運動中人物連續(xù)動作的畫法。 　2.結合學生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。 教學重點： 抓住人物的動作特征，用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠等連續(xù)的動作。運用鮮艷的色彩表現(xiàn) 教學難點： 人物動態(tài)的表現(xiàn)，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。 教學方式： 1、多媒體演示法——小學生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據(jù)學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、照片播放來持續(xù)抓住學生的注意力。展出的各種畫面，滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于動態(tài)的表現(xiàn)和構圖方面有了一定的認識和了解。 2、分析比較法——學生有較強的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點與不同點。在教學過程中，引導對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現(xiàn)（藝術）與照片內(nèi)容（生活）的聯(lián)系點與區(qū)別，通過對圖片的觀察、分析，使學生對教學內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。 3、自主體驗法——蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈常深厚感情處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課的難點之一——畫面的構圖處理這一知識點時，通過引導學生思考、討論、交流解決問題，引導學生自主探究并充分張揚各自的個性，表現(xiàn)出多種繪畫工具綜合使用的豐富多彩的畫面。 教具選擇：數(shù)碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學生作品。 學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。 教學過程 一、 導入活動 從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？ ——體育課、運動會、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動等。 二、 展開活動 1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放課件） 引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內(nèi)容。 圖片1——跑步 主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協(xié)調(diào)擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。 圖片2——跳遠 腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。 圖片3——踢球 進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。 （因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。） 2、請同學們談談當時的心情。 學生盡情發(fā)揮自己的想法。 3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？ （生活學習中那一刻的我，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。） 4、出示學生優(yōu)秀作品，感受美術表現(xiàn)中的“那一刻的我”。 ①踢球——人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。 （根據(jù)活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手拉手：藝術來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向學生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創(chuàng)作起了一定的引導作用。） 5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。 學生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側面的不同表現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化，如關節(jié)處的衣紋等。 同桌交換，評價練習，提出建議。 （階段性地了解學生對動作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學生互評，解決部分問題。） 6、構思畫面，討論： ①重點表現(xiàn)一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一些同學作為襯托。 ②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。 7、學生練習，教師巡回指導。 （練習前的構思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學生啟發(fā)學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。） 三、延伸活動 1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構思。 2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。 3、老師點評，鼓勵學生的創(chuàng)作，對有個性的作品進行表揚。 （進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關注自己、關愛他人。） 四、結束活動 1、結束語： 校園生活給了我們美好的瞬間，定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項學習活動中，能看到更多同學的笑臉。課后試著用繪畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動。 （鼓勵學生積極參與校園活動，從中體驗更多的快樂，學習、活動兩不誤。） 2、整理桌面，將工具理好。 評價方式：以鼓勵為主，對有創(chuàng)意的作品要及時給予肯定和表揚。 學生自評，生生互評，教師點評。 積極參與校園生活及繪畫欣賞、創(chuàng)作過程的評價。 五、教學反思： 在這一課的教學中，要讓學生表現(xiàn)出帶有動作的畫面，就應該讓學生先學會如何表現(xiàn)帶有動作的畫面，我把動態(tài)骨線的學習引入了課堂。通過簡單了解人物動態(tài)趨勢，運用動態(tài)骨線來幫助繪畫，學生喜歡做這樣的加法練習，從而降低了作業(yè)的難度