2019-2020年人教版三上《認(rèn)識(shí)四邊形》WORD版教案3.doc

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2019-2020年人教版三上《認(rèn)識(shí)四邊形》WORD版教案3 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁(yè)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。 2．通過(guò)畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。 3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。 四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）感知四邊形的特征 1．認(rèn)識(shí)四邊形。 （1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？ 根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。 （2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。 師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。） 2．判斷四邊形。 （1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。） 說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。） （2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。） （二）尋找四邊形 1．找生活中的四邊形。 師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。 2．找主題圖中的四邊形。 師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。） （三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)） （四）四邊形分類 1．指導(dǎo)分法。 師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？ 練習(xí)紙： 根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋氵€可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書：量）。 2．小組合作進(jìn)行分類。 師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示） 友情提示： 1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。 2．分類并用自己喜歡的方式記錄。 3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。 4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。 3．反饋、交流。 各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。 （1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）； 　　　　　　 菱形、平行四邊形、梯形一類（沒(méi)有直角）。 （2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）； 　　　　　　 梯形一類（對(duì)邊不相等）。 （3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）； 正方形、菱形一類（四條邊相等）； 　 　梯形一類（四條邊都不相等）。 4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？ （五）畫四邊形（書第36頁(yè)做一做2） 師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來(lái)我們來(lái)畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。 實(shí)物投影展示，講評(píng)。 你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？ （長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng)；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。） （六）拼四邊形 師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。 信封里的四邊形： 交流、展示。 還有不同拼法嗎？ （七）課堂總結(jié) 師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。 六．板書： 　　　　　　　　　　　　認(rèn)識(shí)四邊形 比　 　　量 　　　　　　　　　　 四條直的邊，四個(gè)角。 七、課后反思： 整堂課下來(lái)，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形的，學(xué)生對(duì)分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類，但用語(yǔ)言表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說(shuō)的不理想，我想請(qǐng)教各位同仁，有沒(méi)有好的建議，希望大家能一起來(lái)探討。 （蔡敏珠轉(zhuǎn)載：浙江省余姚市河姆渡鎮(zhèn)車廄小學(xué) 馬炎利） 附送： 市目標(biāo)責(zé)任狀 考核調(diào)研課 教學(xué)目的： 2．通過(guò)折一折、拼一拼，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特點(diǎn)，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。 教學(xué)重、難點(diǎn)：長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。 2．通過(guò)折一折、拼一拼，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特點(diǎn)，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。 教學(xué)重、難點(diǎn)：長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙，一塊手絹，小黑板上畫好（或用幻燈片）練習(xí)七第2題的圖形，一塊方臺(tái)布，一塊方紗布，一條枕巾，大小藥盒，紙盒，火柴盒，長(zhǎng)方體、正方體積木。學(xué)生每人準(zhǔn)備若干張大小不同的長(zhǎng)方形、正方形紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 聽算20道10以內(nèi)加、減法題。 二、新課 1．出示課題。 老師：“今天學(xué)習(xí)新知識(shí)──認(rèn)識(shí)圖形?！卑鍟赫J(rèn)識(shí)圖形 2．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。 老師口述：“在日常生活中，我們見到的物體有各種形狀（老師邊說(shuō)邊拿出一本書給大家看），大家看，這是一本數(shù)學(xué)書，誰(shuí)知道，它的面是什么形狀的？” 學(xué)生回答后，老師板書：長(zhǎng)方形。 老師接著拿出一張長(zhǎng)方形的畫，橫放、斜放，給大家看，提問(wèn)：“這張畫是什么形狀的？” 教師拿出長(zhǎng)方體積木、長(zhǎng)方體盒子。提問(wèn)：“這是什么形狀的？” “長(zhǎng)方形畫出來(lái)是什么樣呢？”教師借助長(zhǎng)方體實(shí)物畫長(zhǎng)方形，出示畫好的長(zhǎng)方形，并說(shuō)明這就是長(zhǎng)方形。指出長(zhǎng)方形的邊，然后問(wèn)：“長(zhǎng)方形有幾條邊？”讓學(xué)生拿出自己的長(zhǎng)方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。 再拿出一塊手絹給大家看，“這塊手絹的面是什么形狀的？”板書：正方形。 拿出正方形的識(shí)字卡片。提問(wèn)：這張識(shí)字卡片是什么形狀的？正方形畫出來(lái)是什么樣呢？教師借助正方體實(shí)物畫正方形，出示畫好的正方形，并說(shuō)明這就是正方形。 提問(wèn)：“正方形有幾條邊？”讓學(xué)生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。 現(xiàn)在，我們一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。 3．學(xué)生動(dòng)手折，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 （1）老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。 請(qǐng)同學(xué)們拿出一塊畫著兩條對(duì)角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折，每次都問(wèn)：“挨近的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣？”然后，再讓學(xué)生對(duì)折，每次都問(wèn)：“對(duì)著的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣？” 學(xué)生動(dòng)手折，老師下去巡視，幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。 （2）請(qǐng)同學(xué)拿出一張長(zhǎng)方形的紙（畫好長(zhǎng)與寬的中線）沿虛線對(duì)折，每次都問(wèn)：對(duì)著的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣？再讓學(xué)生斜著折，每次都問(wèn)：挨近的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣？ 學(xué)生動(dòng)手折，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生得出：長(zhǎng)方形相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)。 4．辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形。 出示小黑板或幻燈片，上面畫有練習(xí)七第2題中不同方位的長(zhǎng)方形、正方形和梯形，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形？哪幾號(hào)圖形是正方形？然后讓學(xué)生在自己的書上填出來(lái)。 5．聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。 提問(wèn)：大家都認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，知道了它們的形狀，還知道了它們的邊有什么特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)出你周圍物品的面哪些是長(zhǎng)方形的？哪些是正方形的？ 學(xué)生舉例后，老師再拿出方臺(tái)布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給大家看。讓學(xué)生分別說(shuō)出哪些面是正方形，哪些面是長(zhǎng)方形。 三、練習(xí) 1．讓學(xué)生先用4根一樣長(zhǎng)的小棒，擺一個(gè)正方形。再用6根一樣長(zhǎng)的小棒，擺一個(gè)長(zhǎng)方形，有的學(xué)生可能擺成；也有的學(xué)生可能擺成。還可以再問(wèn)：他們擺的都是長(zhǎng)方形嗎？ 2．動(dòng)手涂色。練習(xí)七第3題，請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆，給長(zhǎng)方形涂紅色，給正方形涂綠色，然后出示小黑板訂正。 3．用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長(zhǎng)方形、正方形，拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自己拼擺的是什么。 最后，老師總結(jié)，說(shuō)明正方形的邊、長(zhǎng)方形的邊的特點(diǎn)。鼓勵(lì)大家積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口學(xué)習(xí)的積極性。