2019年(秋)二年級語文上冊 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版.doc
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2019年(秋)二年級語文上冊 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版 教材分析 《美麗的呼倫湖》是冀教版小學二年級上冊第一單元的第三篇課文。呼倫湖美在哪里?是遼闊無垠的坦蕩湖面,是美麗如畫的湖畔風光,還是讓人恒久回味的風土人情?所有的一切,通過《美麗的呼倫湖》一文展現(xiàn)在我們的眼前。課文由三個自然段組成。第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗:面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子,這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比,不僅形象,更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象:春天,牧民湖畔放牧;夏天,漁民湖中撒網(wǎng);秋天,白云在湖面上悠然飄蕩;冬天,冰雪世界里更現(xiàn)寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。 文章的寫作特點:全文語言簡潔明快,寥寥數(shù)語就勾勒出一幅幅生動的畫面。 學生分析 課下和孩子談話時了解到,我班無一人欣賞過呼倫湖的風光,這就需要教師鼓勵學生大量收集資料,更多的了解呼倫湖為更好的理解課文作準備。 設(shè)計理念 小組內(nèi)交流讀與教師范讀相結(jié)合,有助于培養(yǎng)孩子們的自主合作的精神,養(yǎng)成良好的學習方式。重視學生個性體驗,喜歡呼倫湖哪個季節(jié)就讀.悟哪個季節(jié)的美麗景色,豐富學生想象力,培養(yǎng)語感。 教學目標 知識與技能: 1、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。 2、理解課文內(nèi)容,感受呼倫湖美麗如畫的誘人風光。 3、正確認讀本課十七個生字,會寫田字格里的八個生字。 過程與方法: 1、運用多種方式反復朗讀課文,體會呼倫湖的美。 2、邊讀邊想象呼倫湖的美麗。 3、看呼倫湖的圖片,了解它的美。 情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生對祖國美麗山河的熱愛之情。 教學重點 1、讀準“闊 、躍”等字音 2、理解呼倫湖四季景色各不相同 3、在理解課文過程中指導朗讀 教學難點 1、理解“鑲嵌”一詞 2、讀出呼倫湖四季的美 課前準備:有關(guān)呼倫湖的圖片資料,生字卡片 教學時間:兩課時 教學過程 第一課時 一、談話激趣,引入新課 師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪里? 生:興趣盎然,自由回答。 師:今天,老師帶你們一起去呼倫湖,那兒是個很美麗的地方,(板書:《美麗的呼倫湖》) (設(shè)計意圖:從學生的興趣入手,自然引入新課。激發(fā)學生學文的積極性。) 二、初讀課文,整體感知 1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊想,呼倫湖給你留下了怎樣的印象?你有什么感受? 生談感受。 2、自讀課文,學習生字 (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。 (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀) (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。激發(fā)積極性,培養(yǎng)獨立、自主的識字能力。) 三、記憶字形,指導書寫 1、檢查生字的自學情況 (1)出示生字卡片指名讀。注意指導學生認識多音字“蒙”。 (2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。 2、寫字 (1)指導書寫會寫的8個生字。給這幾個字組詞。 (2)仿寫,小組評價。 (設(shè)計意圖:通過多種識字方法,激發(fā)學習興趣,調(diào)動學習積極性,培養(yǎng)自主、合作意識,注意強化字形。) 第二課時 一、導入 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的呼倫湖》。 二、入情入境,深入理解課文 1、同學們你們知道呼倫湖在哪里嗎?它是什么樣子的?那里的景色怎么樣?請自己大聲讀一讀第一段 生談。討論“鑲嵌”是什么意思。 2、學生再次深入地讀課文,同時思考:文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人? (1)小組內(nèi)交流 (2)全班交流 3、重點點撥第二自然段。 (1)師∶通過你們的匯報,老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點,誰還想再說說?根據(jù)學生的回答板書: 春 : 花、草、牛羊 夏 : 鳥、魚、白帆 秋: 藍天、白云 冬: 冰雪 (2)說話訓練: 師:作者向我們展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客,想什么季節(jié)去,在那里想玩些什么? 生自由發(fā)言。 (設(shè)計理念:在理解課文的基礎(chǔ)上,訓練學生的語言表達能力,同時把學生的情感帶到課文中去,真正達到入情入境,然后激情朗讀背誦。) 4、指導背誦第二自然段 (1)學生討論背誦快的好辦法,自由背。 (2)教師出示圖片,學生結(jié)合圖背。 三、美中積累詞匯 出示: 遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界 美麗的呼倫湖 蔚藍的湖水 白茫茫的冰雪 1、自由讀,邊讀邊想哪些詞語讓你(感覺到呼倫湖更加美麗呢?) 2、生讀后交流匯報,師適時加上重號。 3、看誰讀得美,指名讀。 (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要放在讀上,讀的要求準確,學生不但識記了生詞,還又一次體會到了呼倫湖的美。) 四、拓展延伸 1、剛才我們在想象世界里暢游了呼倫湖,現(xiàn)在我們來看一看真實的呼倫湖美景(配樂欣賞) 2、配樂朗讀欣賞課文:“美麗的呼倫湖,多么迷人!”誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學們? (設(shè)計意圖:用輕柔的音樂放松心情,消除大腦疲勞。感受語言文字的魅力。激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。) 板書設(shè)計 美麗的呼倫湖 春 : 花、草、牛羊 夏 : 鳥、魚、白帆 秋: 藍天、白云 冬: 冰雪 附送: 2019年(秋)二年級語文上冊 第4單元 嫦娥奔月教案 長春版 一、教學目標: 1、學會本課的生字,重點指導“蒙、貪”的書寫,結(jié)合具體語言環(huán)境理解“婆娑”、“奸詐”等詞語的意思。 2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點,積累這兩類詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,抓住重點詞句作細節(jié)分析,小組交流探討文中三個人物的性格特點,進而復述故事,感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。 4、通過課堂說寫訓練,培養(yǎng)學生豐富的想象力,提高說話及寫作能力。 二、教學重點與難點: 重點:通過對語言文字的品讀,掌握文中的人物性格特征,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。 難點:充分發(fā)揮學生的想象力,進行課堂說寫訓練。 三、教學評價設(shè)計: 1.通過檢查學生預習、針對學困生加強指導訓練方式落實字詞、讀書的教學目標。 2.在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文內(nèi)容,探究人物性格特征,體會故事中的意境美、人物美。 3.通過復述故事、課堂說寫訓練等教學方法全面把握課文內(nèi)容,并培養(yǎng)學生多方面的能力。 4.在整個學習的過程中,關(guān)注學生的情感體驗,關(guān)注學生的自主學習、合作學習,并及時做出鼓勵性評價。 四、教與學的準備: 學生:預習課文,完成預習單。 教師: 1.教學課件。 2.根據(jù)學生的預習單查看預習情況,使教學更具針對性。 五、教學課時:2課時 六、教學設(shè)計 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握 (一)情境導入: 1、(板書“月”)月是文人墨客的最愛,許多詩詞曲賦中都有“月”的身影,誰能背上幾句?(生背誦關(guān)于月的詩句)提到月亮,我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋 節(jié)。記得小時候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。 2、板書課題,齊讀課題。 (二)出示學習目標。 1、學會本課的生字,能正確認讀書寫,結(jié)合具體語言環(huán)境理解“婆娑、奸詐”等詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容 ,初步了解文中人物性格特征。 (三)借助預習單,檢查預習情況。 1、出示生字詞語(威逼、周旋、接濟、凝望、企盼、敬重、皓月當空、迫不及待、樹影婆娑、奸詐貪婪)指名檢查,注意把握能否讀正確。重點突出學生讀錯的字音,提醒多音字“濟”。結(jié)合字形、組詞引導學生識記生字。讓學生通過查字典或者聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。(在理解詞語時,老師作適當?shù)狞c撥。如:“周旋”在字典中有三種解釋A、回旋、盤旋;B、交際應(yīng)酬,打交道;C、與敵人較量,相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?學生選擇后,再聯(lián)系課文說一說,理解起來就容易、深刻了。) 2、出示學生書寫生字練習,糾正錯字,有重點地檢測“蒙、奸、貪、企”這幾個字的間架結(jié)構(gòu),(“蒙、貪、企”是上小下大,“奸”要寫得左窄右寬)爭取把字寫得既正確又好看。 3、檢查初讀情況。指名分段朗讀課文,重點檢查讀得是否正確、流利。讀錯的地方及時糾正,再指導練習;直至正確、流利。 4、整體感知課文內(nèi)容。 (1)初讀交流:課文主要寫了哪幾個人物?你能簡要說說故事的內(nèi)容嗎?(讓學生帶著問題去讀,明確讀書的任務(wù)。教師要密切關(guān)注學生讀書的認真程度,調(diào)度學生一段一段地讀,初步建立了對課文的整體印象。) (2)再讀課文,感悟人物特點。a、嫦娥、后羿、逢蒙分別是怎樣的人?引導學生體會三個主要人物的性格特點。嫦娥:美麗善良、機智,后羿:力大無比,為民造福,逢蒙:奸詐貪婪。b、默讀課文,畫出與三個人物特點相關(guān)的語句。(使學生弄清楚本文介紹的幾個主要人物,初步理解每個人物的性格特點這是一個重點,教師要注意發(fā)揮指導作用,引導學生靜心讀書,產(chǎn)生自己對課文的整體認知) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破 (四)精讀感悟,感受人物形象(學習1、2自然段) 1、抓住第一自然段,得出后羿射日的原因。 討論交流:后羿為什么要射日? 注意抓住“直”、“實在”、“無法”等詞語,體會老百姓遭受的苦難。 2、抓住第二自然段,體會后羿的勇猛和為民除害的品質(zhì)。 后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?在文中畫出有關(guān)的動詞。(要引導學生抓住“登上”、“運足”、“拉滿”、“射下”等詞語重點理解,感悟后羿的力大神勇,以及受到鄉(xiāng)親們敬重的原因。還要讓學生在朗讀過程中要注意突出這些詞語) 3、有感情的朗讀第一部分,把握后羿的性格特點。 (五)寫字練習:書寫生字詞語 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破 (六)情境導入。 (七)出示學習目標。 1、有感情的朗讀課文,抓住重點詞句掌握文中的人物性格特征,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。 2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點,積累這兩類詞語。 3、擬寫復述提綱,練習復述課文。能充分發(fā)揮想象,積極參與課堂說寫訓練。 (八)精讀感悟,感受人物形象(學習3--8自然段) 1、品讀感悟畫面美。引導學生抓住“飄飄悠悠”、“碧藍碧藍”、“飛出了飛過了”等文字,再加上生動的畫面,感受嫦娥奔月的畫面美,讓人無限遐想。 (1)、提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫? (2)、(課件出示)看,引說:藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美) (3)、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?(第六自然段) (4)、指生讀一讀。讀這段文字有什么感覺?(這段話用詞準確,文字優(yōu)美,句子整齊,加上文字所描繪的那種美妙的意境,讓人讀起來朗朗上口,回味無窮?!帮w了飛出了飛過了越飛越高朝著月亮飛去?!边@一意境的渲染,對表現(xiàn)嫦娥的美好善良品質(zhì)起到了很好的烘托作用。讓學生交談自己的讀后感,引導抓住“飄飄悠悠”“灑滿銀輝”“碧藍碧藍”“一輪明月”等詞,感受語言之美,并能結(jié)合自己的這份感受讀出美的意境來。) (5)、揭示重疊詞的兩種形式:AABB、ABAB。(先引導學生在反復朗讀中體會運用重疊 詞可以加強語氣,更好地表情達意?!帮h飄悠悠”很形象地寫出了升天時的姿態(tài),使人聯(lián)想到飛天仙女?!氨趟{碧藍”則強調(diào)了夜空的美麗色彩,襯托了嫦娥美麗的心靈。然后再讓學生寫幾個相類似的重疊詞。) 2、品讀逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良機智。 過渡:這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當你再一次讀到這段文字時,你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎? (1)學生默讀課文3--7自然段,邊讀邊想:逢蒙是一個怎樣的人?嫦娥又是一個怎樣的人? a、交流“逢蒙的奸詐貪婪”。引導學生抓住文中的重點詞句,“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語體會逢蒙的奸詐貪婪。 b、交流“嫦娥的善良機智”。先從總體上把握。體會在兩點上:一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。 你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎? 例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就?? 村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即?? 像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。(要引導學生發(fā)揮想象,在說話訓練中體會嫦娥善良的美好品質(zhì)。) 過渡: 第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?(嫦娥疾步向前,取出仙藥,一口氣吞了下去。)為什么要周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”) 多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一遍,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。(教師要注意發(fā)揮對感情朗讀的指導作用,調(diào)動起學生誦讀的情緒,更好的表達人物鮮明的特點) 3、品讀“后羿尋妻”。引讀第7自然段,抓住“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等體會后羿當時找妻子的急切心情。(指導學生有感情的朗讀,讀出后羿急切的心情,學生相互評議,互相提高。) 4、合作探究:“說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙?。”通過“擺上”、“祝福”表達了鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念,而此后的“中秋佳節(jié)”的習俗更是人們對嫦娥的永遠的思念。(旨在讓學生進一步把握課文內(nèi)容,對嫦娥的美麗、善良、正直、自我犧牲的精神能獲得較深的理解。) 5、指導學生有感情的朗讀全文,在朗讀中感悟體會人物的性格特點。 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展,讀寫訓練 (九)擬寫復述提綱,練習復述課文。 1、引導學生說說這個神話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,要求學生列出復述提綱。(點撥:a、后羿為民除害,射下太陽。B、嫦娥吞下仙藥,飛上月亮。C、人們想念嫦娥,企盼團圓。) 2、按“自由練習——同桌互述——小組嘗試復述——指名復述”的程序進行復述練習。 (通過對故事的復述,進一步熟悉文本,加深對故事的理解,同時培養(yǎng)學生概括及語言表達能力。) (十)小練筆。嫦娥并不想離開人間,但為了不讓逢蒙得到仙藥,她依然吃下了仙藥,飛向那寒風刺骨,沒有一個人的地方--月宮。此時,嫦娥會怎么想?會說寫什么?請把你所想的寫下來。 (提示:聯(lián)系課文內(nèi)容,大膽地發(fā)揮想象。) 板書設(shè)計: 嫦娥奔月 射日→奔月→思念 嫦娥:善良機智 后羿:神勇重情 逢蒙:奸詐貪婪- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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