2019-2020年蘇教實(shí)驗(yàn)版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《使沉在水里的物體浮起來》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教實(shí)驗(yàn)版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《使沉在 水里的物體浮起來》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 能運(yùn)用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。 知識(shí)與技能： 知道改變形狀、增大空間或水里加鹽能增加浮力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)“玩中學(xué)”的探究樂趣，并產(chǎn)生課后繼續(xù)研究相關(guān)問題的興趣； 養(yǎng)成與他人合作的探究精神。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生親歷探究，找到使沉在水里的物體浮起來的方法。 課時(shí)建議：建議根據(jù)課堂活動(dòng)實(shí)際情況，用1-2教時(shí)完成本活動(dòng)設(shè)計(jì)。 器材準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學(xué)具（配套學(xué)具箱中有）。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。 教學(xué)過程 一、激趣引入 同學(xué)們，你們都看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品了吧？大家會(huì) 想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生先動(dòng)起來，玩起來，在玩中發(fā)現(xiàn)問題。） 二、提出問題，確定研究的問題 1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問？ 2、學(xué)生自主提出研究問題。 3、師生共同確定研究問題。 ①整理問題。 ②你們提出的問題都很重要，這些問題我們不能一下 全部研究出來，我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來好不好？ 三、探究水里的物體浮起來的方法 （一）使橡皮泥浮起來的方法 1、提問：橡皮泥放入水中的時(shí)候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？ 2、學(xué)生預(yù)想推測(cè)：（可以放在泡沫上；可以捏成船 形；可以捏成半空心的球狀……） 3、你們想出來的這么多方法，很好。下面就請(qǐng)根據(jù) 你們的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比一比誰能在最短時(shí)間內(nèi)，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請(qǐng)你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？(此處設(shè)計(jì)旨在讓學(xué) 生通過探究發(fā)現(xiàn)浮力大小與增大的空間大小的關(guān)系，空間大 受到浮力大，反之受到的浮力小。) 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？ （記錄卡）我想用什么辦法使橡皮泥浮起來？（用圖和文字描述探究過程） 浮上來后裝了多少個(gè)回形針？ 如果沒浮起來是什么原因？（讓學(xué)生自我反思、調(diào)整，再探究） ____班級(jí)____組記錄：_________年月日 5、學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄卡。 6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)出獲勝者。（教師引導(dǎo)學(xué)生找 出各種方法的共同點(diǎn)，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析回形針裝得多的原因：改變形狀、增大空間；空間越大，載重量越大） （二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法 1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？ 2、學(xué)生預(yù)想、推測(cè)：（可以把土豆挖空……） 3、教師鼓勵(lì)，讓學(xué)生分組試一試。 4、學(xué)生分組活動(dòng)、匯報(bào)。(此處可能出現(xiàn)以下兩種情況，如學(xué)生的土豆挖成碗形且均勻，那放在水中會(huì)??；也可能挖空后不均勻土豆灌水后還是下沉，此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生討論為什么同樣挖空會(huì)出現(xiàn)不同情況？該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該把挖空開口處密封住，才是真正減輕了土豆的重量。) 5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？（選擇生雞蛋，旨在激發(fā)學(xué)生新的認(rèn)知矛盾，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度思維，新的科學(xué)探究又開始） 6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。 7、介紹死海有關(guān)知識(shí)（播放多媒體課件或投影片，如果學(xué)生一時(shí)想不到，利用這一設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探究；如果學(xué)生現(xiàn)想到加鹽的方法，我們同樣可以把這一資料作為聯(lián)系生活實(shí)際加以應(yīng)用。） 8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個(gè)死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？ 9、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。 10、小組交流（認(rèn)識(shí)到水中加鹽能增加水的浮力）。 （三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。 1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。 2、學(xué)生動(dòng)手做。（把藥水瓶中的水倒掉即可，但實(shí)際教學(xué)中可能出現(xiàn)，由于學(xué)生到掉的水有多有少，所以可能出現(xiàn)，浮、懸浮、沉三種可能。） 3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？（不同的現(xiàn)象說明，由于小瓶的重量改變不同，所以沉浮現(xiàn)象也不同。） 4、這種方法在實(shí)際生活中也有應(yīng)用，你知道是什么嗎？（指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解釋實(shí)際生活現(xiàn)象即“潛水艇”的工作原理。） 5、讓學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“潛水艇”的上浮和下沉。 6、學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理（引導(dǎo)學(xué)生說出潛水艇里面灌進(jìn)空氣，重量變輕，就會(huì)上?。还噙M(jìn)水，重量變重，就會(huì)下沉即可）。 2、提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？（利用潛水艇原理，讓學(xué)生突然領(lǐng)會(huì)到，生活中根據(jù)實(shí)際需要有時(shí)需要讓沉在水中的物體浮起來，有時(shí)也需要讓浮在水中的物體沉下去，從而學(xué)會(huì)辯證地看問題，以及科學(xué)靈活地使用浮力知識(shí)來解決問題。此處可結(jié)合教材上面的圖，如竹排、救生圈、救生衣、魚鰾、魚鉤、魚網(wǎng)上的鉛墜、潛水艇、船等。學(xué)生一直在研究使沉在水中的物體浮起來，） 4、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識(shí)。（課堂探究的時(shí)間是有限的，我們應(yīng)該通過課堂活動(dòng)中捕捉學(xué)生新的問題激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生利用課后更大的空間進(jìn)行主動(dòng)的科學(xué)探究。） 附[板書設(shè)計(jì)]： 5、使沉在水中的物體浮起來 沉在水中的物體使它們浮起來的方法為什么 橡皮泥捏成空心球、碗形、船形、放在泡沫上……（圖）空間變大、增加浮力 土豆挖成空心、加鹽……（圖）空間大、重量變輕、浮力變大 生雞蛋在水中加（足夠的）鹽……（圖）浮力大變大 小藥瓶把水倒掉（圖）……重量變輕 課后（自由研究）……………… 課后反思 您對(duì)本課的意見： 附送： 2019-2020年蘇教實(shí)驗(yàn)版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《把液體 倒進(jìn)水里去》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。 2、知道混合液體在日常生活中的用途。 過程和方法 1、能夠認(rèn)識(shí)液體在水中沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。 2、能用文字、圖畫、圖表、描述所觀察到的現(xiàn)象。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 在科學(xué)探究中體驗(yàn)“做科學(xué)”的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實(shí)驗(yàn)材料） 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們前幾節(jié)課認(rèn)識(shí)了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰能記得它們都是什么？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。 （二）引入新課 （1）點(diǎn)題 1、今天我們要把液體倒進(jìn)水里去，來繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。（同時(shí)板書“把液體倒進(jìn)水里去”） （2）猜想激趣 1、指導(dǎo)液體在水中沉浮的實(shí)驗(yàn)，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會(huì)怎樣？ 2、學(xué)生自由猜測(cè)大膽想象。 3、組內(nèi)商討實(shí)驗(yàn)順序。 （三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 1、師巡視各組實(shí)驗(yàn)，做的適當(dāng)指導(dǎo)。 2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)順序及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、師講述：大家都得出了一個(gè)結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時(shí)板書） 4、教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，三個(gè)小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？ 5、學(xué)生活動(dòng)。 6、老師：提問哪個(gè)杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？ 7、學(xué)生回答。 8、老師小結(jié)：在水槽中一點(diǎn)也找不到蜂蜜的影子，這個(gè)現(xiàn)象叫做溶解。 9、教師：哪個(gè)杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。 10、學(xué)生回答。 11、教師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，你能得出什么結(jié)論。 12、學(xué)生回答。 13、教師：你能在我們的生活中舉幾個(gè)這樣例子嗎？ （四）總結(jié) 1、今天我們又認(rèn)識(shí)了液體的什么性質(zhì)？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。 （五）布置作業(yè) 今天晚上吃完晚飯后由同學(xué)們來涮碗，同時(shí)做一個(gè)小調(diào)查，看看哪一種洗潔精是最省水的。 課后反思 您對(duì)本課的意見：