2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》公開(kāi)課教案.doc
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2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》公開(kāi)課教案 一、課前談話(huà): 1、我們班級(jí)的名字叫——青鳥(niǎo)的天空。 這是童話(huà)故事中一種象征著夢(mèng)想和幸福的鳥(niǎo)兒。 2、提問(wèn):那你知道小鳥(niǎo)是怎么來(lái)到這個(gè)世界的嗎? (評(píng)價(jià):你的知識(shí)真豐富?是怎么知道的?嗯,你真是咱們班的閱讀小能手?。? 楊老師給大家?guī)?lái)幾張圖片,我們一起來(lái)看小鳥(niǎo)是怎么樣破殼而出的。 3、認(rèn)識(shí)“蛋”字: (1)今天我們要學(xué)習(xí)的課文與它們有關(guān),《兩只鳥(niǎo)蛋》(板書(shū)課題) (2)出示字卡“蛋”,你能給它找找好朋友,組個(gè)詞嗎? 4、瞧,這就是鳥(niǎo)蛋,它們正舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里呢! 二、初讀課文,認(rèn)讀生字 1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)出小節(jié):同學(xué)們拿起鉛筆,筆點(diǎn)字寶寶,認(rèn)真聽(tīng)楊老師讀,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。(交流時(shí)PPT出示全文,校對(duì)) 你找的與老師一樣嗎?不一樣的趕緊糾正過(guò)來(lái)。 2、自由讀課文,注意把生字、新詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確。開(kāi)始! (評(píng)價(jià):XXX同學(xué)自己讀完了,在認(rèn)真等待的同時(shí)又跟著讀了一遍,真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?。? 3、現(xiàn)在我們合作著朗讀這首小詩(shī),第一大組讀第1小節(jié),(手勢(shì)示意)分別第2小節(jié)、第3小節(jié)、第4小節(jié)。 (評(píng)價(jià):才一遍就讀得這么好了呀?。? 三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字 1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 (1)指名讀:誰(shuí)能來(lái)讀讀第一小節(jié)。(評(píng)價(jià):讀得真好?。? (2)學(xué)習(xí)“取”字: ①拿出字卡:這個(gè)字讀——“取”(板書(shū):“我”?。? ②“取”的意思就是——拿,它們是一對(duì)同義詞。 ③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你用什么樣的方法來(lái)記住這個(gè)字? 出示“取”的字源演變:“取”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是耳朵,右邊的“又”是手的意思,合起來(lái)就表示用手割耳朵。古時(shí)候作戰(zhàn),就用割取敵人的頭或左耳來(lái)計(jì)算戰(zhàn)功。 ④組詞:給它找找好朋友,組組詞。(預(yù)設(shè):爭(zhēng)取、領(lǐng)取、獲取、錄取、取經(jīng)) ⑤師領(lǐng)讀字卡上的詞語(yǔ):爭(zhēng)取爭(zhēng)取。吸取吸取。取長(zhǎng)補(bǔ)短。 (3)學(xué)習(xí)“涼”字:小男孩從樹(shù)上取下的鳥(niǎo)蛋,摸起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(預(yù)設(shè):涼涼的)。 ①拿出字卡,師領(lǐng)讀:“涼”,涼快。冰涼。著涼。 ②認(rèn)識(shí)偏旁,拓展積累:“涼”的偏旁是—— ③拓展:你還知道哪些字也是兩點(diǎn)水旁的。(相機(jī)板書(shū):冰、凍、冷、凌) ④小結(jié):這些兩點(diǎn)水的字都讓你感覺(jué)到——是啊,部分帶有兩點(diǎn)水的字都和寒冷、冰涼有關(guān)。 ⑤拓展課后“我會(huì)讀”(PPT依次出示):鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 楊樹(shù)高高的 請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。 誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)? 你還能想出這樣的短語(yǔ)嗎? (評(píng)價(jià):真棒!) (4)齊讀第1小節(jié):多有趣的短語(yǔ)呀!讓我們捧起書(shū),一起來(lái)讀讀第1小節(jié)。 2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。 (1)指名讀媽媽的話(huà)(指名2位同學(xué)):誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話(huà)。 (評(píng)價(jià):多溫柔的媽媽呀!/你真是一位好媽媽?zhuān)。? (2)部分齊讀:誰(shuí)還想讀?想讀的同學(xué)起立!媽媽看見(jiàn)了,說(shuō)—— (3)學(xué)習(xí)“定”字:“一定”,就是肯定的意思。誰(shuí)能用“一定”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。 (4)重點(diǎn)理解“焦急不安”: 我們看一下這個(gè)“焦”字,它是——(預(yù)設(shè):四點(diǎn)底)四點(diǎn)底代表火苗。上邊的這個(gè)字讀“隹(zhuī)”,是小鳥(niǎo)的意思。(出示圖片分解)“焦”的意思就是——燒過(guò)頭了。那么,“焦急”是什么意思呢?(預(yù)設(shè):非常著急、十分著急)。比著急還要急。 (5)理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”: 你知道鳥(niǎo)蛋怎樣孵化出小鳥(niǎo)嗎?是啊,一只鳥(niǎo)蛋是一個(gè)生命,是一只小鳥(niǎo);兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命,是兩只小鳥(niǎo)。 (6)角色換位,體會(huì)情感,指名讀,理解“焦急不安”: ①如果你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)氐郊铱床坏进B(niǎo)蛋會(huì)怎么樣? (預(yù)設(shè):很擔(dān)心、很緊張、很著急、很害怕......) ②是啊,課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)把鳥(niǎo)媽媽當(dāng)時(shí)的心情寫(xiě)出來(lái)了,讀——“焦急不安”。(板書(shū):鳥(niǎo)媽媽焦急不安) ③聯(lián)系生活理解詞語(yǔ):小朋友們,在生活中,你或者你的爸爸媽媽有過(guò)焦急不安的時(shí)候嗎? (預(yù)設(shè):丟東西、找不到人、迷路了......) ④想想當(dāng)時(shí)的心情,再來(lái)讀讀媽媽的話(huà),相信你一定能讀得更好! 誰(shuí)還想試試? (評(píng)價(jià):嗯,老師感受到你的焦急不安了。/讀得真好?。? (7)齊讀:我們一起讀,媽媽看見(jiàn)了,說(shuō)—— 3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。 (1)自由讀:自己讀讀第3小節(jié),開(kāi)始吧。 (2)給第3小節(jié)填空,識(shí)記生字新詞“捧著”、“連忙”、“輕輕地”: ①詞語(yǔ)寶寶不見(jiàn)了,誰(shuí)把他們找回來(lái)? ②出示字卡“捧”:齊讀,小組開(kāi)火車(chē)讀。 ③誰(shuí)能做做“捧”的動(dòng)作給大家看? ④文中的“我”是怎樣“捧”鳥(niǎo)蛋的? 是啊,捧要用雙手,所以是——提手旁的。 ⑤引讀:是啊,我小心地捧著鳥(niǎo)蛋,(手指大屏幕) ⑥我們可以用什么方法記住“連”字? (預(yù)設(shè):生1:走之兒里邊一個(gè)“車(chē)”字。(評(píng)價(jià):你是從結(jié)構(gòu)、字型上來(lái)記的。) 生2:組詞“連一連”、“連忙”。(評(píng)價(jià):你給它找了好朋友,組成詞語(yǔ)來(lái)記憶。)) ⑦“連忙”的意思就是?(預(yù)設(shè):馬上、立刻)齊讀“連忙”。師帶讀:連夜。連環(huán)畫(huà)。 ⑧出示字卡“輕”:指名讀。 ⑨“輕”的反義詞是?(“重”)齊讀:輕快輕快。年輕年輕。輕松輕松。 (3)提問(wèn):孩子們,你們從小男孩的動(dòng)作,“小心地捧著”、“連忙走到樹(shù)邊”、“輕輕地送還”,感受到了什么? 是啊,在媽媽的啟發(fā)下,小男孩知道愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋了,并把鳥(niǎo)蛋送了回去。(板書(shū):送) (4)齊讀:讓我們把小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)吧!注意要輕輕地、小心地哦! 4、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。 (1)男生齊讀:全體男孩子來(lái)讀一讀第四小節(jié),女生們認(rèn)真聽(tīng),看他們讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。 (2)(PPT出示:仿佛、抬起頭、投向) ①出示字卡“抬”,齊讀。 ②游戲:讀得這么好,就獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲,我說(shuō)詞語(yǔ),你做動(dòng)作。抬頭。抬手。抬轎子。 ③出示字卡“投”,師帶讀。做做投的動(dòng)作。“抬”和“投”都是與手有關(guān)的動(dòng)作,所以是——提手旁。 ④“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”一句中,“投向”的含義是——看向。 (評(píng)價(jià):真棒?。? ⑤“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞——(預(yù)設(shè):好像) “我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱?!本涂梢宰兂伞拔液孟衤?tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱?!? 那么,“夏天的太陽(yáng)好像一個(gè)大火球?!本涂梢該Q成——(“夏天的太陽(yáng)仿佛一個(gè)大火球?!保? 你能用上“仿佛”來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎? ⑥鳥(niǎo)兒一家終于團(tuán)圓了,小男孩仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)媽媽和破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)地歌唱。讓我們當(dāng)一當(dāng)小男孩,再讀讀最后一小節(jié),一起感受小男孩現(xiàn)在的心情吧。(板書(shū):歡唱) 四、游戲讀書(shū),鞏固識(shí)字 1、(PPT出示所有生字,不帶拼音)瞧,生字寶寶們集體亮相了,自己讀一讀,再同桌之間讀一讀,開(kāi)始。 2、哪些生字需要我們特別注意呀?請(qǐng)你來(lái)做小老師,教一教大家? (評(píng)價(jià):小老師做得有模有樣的?。? 3、開(kāi)火車(chē)讀。(開(kāi)2組小火車(chē)) 4、齊讀。 5、識(shí)字大比拼:讀得真好!想不想來(lái)參加104班識(shí)字大比拼?看看你到底有沒(méi)有把生字寶寶牢牢地記住。 ①哪幾個(gè)字有相同的偏旁? (預(yù)設(shè):學(xué)生發(fā)現(xiàn)——帶有相同部首的字有:提手旁(捧、抬、投);單人旁(仿、佛)) (評(píng)價(jià):很會(huì)概括,會(huì)讀書(shū)的孩子?。? ②游戲(PPT出示):反義詞找朋友啦(熱——涼,重——輕); 換偏旁找朋友啦(沒(méi)——投,棒——捧,訪(fǎng)——仿,經(jīng)——輕,拂——佛); 看動(dòng)作猜生字啦(取、捧、投、抬)。 6、現(xiàn)在老師用其中的一些字編了一段話(huà),你們還能認(rèn)識(shí)嗎?試試看吧?。≒PT出示) 一天中午,媽媽正在煮雞蛋,我輕輕地捧著一杯水,讓媽媽喝。媽媽抬起頭說(shuō):“謝謝你,好孩子!”我仿佛看到了媽媽臉上的汗水,連忙說(shuō):“媽媽?zhuān)挥弥x?!? 7、回文識(shí)字,齊讀小詩(shī):經(jīng)過(guò)大家的努力,生字寶寶已經(jīng)成了我們好朋友。讓我們把生字寶寶送回家,一起讀讀這首小詩(shī)吧! 五、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、過(guò)渡:這節(jié)課,同學(xué)們不僅讀懂了這首小詩(shī),而且還讀得這么好。老師相信你們一定也能把字寫(xiě)得很漂亮。這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)么?(出示“聽(tīng)”、“唱”) 2、請(qǐng)大家觀(guān)察觀(guān)察這兩個(gè)字,有什么共同特點(diǎn)?(口字旁,左右結(jié)構(gòu)) 3、寫(xiě)字的時(shí)候要注意什么?誰(shuí)來(lái)給大家提提醒。 是啊,左窄右寬。來(lái),伸出食指與楊老師一起書(shū)空。一邊寫(xiě),一邊說(shuō)筆順。 “口”字寫(xiě)在左上格,上寬下窄。“聽(tīng)”的右邊兒是個(gè)“斤”,要注意,先平撇,再豎撇,豎撇從豎中線(xiàn)起筆,橫稍稍高于橫中線(xiàn),最后一筆懸針豎。 語(yǔ)文書(shū)第41頁(yè),描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。 “唱”的口字旁與“聽(tīng)”相同,右邊是個(gè)“昌”字。兩個(gè)“日”寫(xiě)得扁一些,上寬下窄。要注意關(guān)鍵筆畫(huà),第一個(gè)“日”的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。橫折。中間短橫不靠到右邊。封口。第二個(gè)“日”的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)稍稍左邊,橫折從橫中線(xiàn)起筆,為了美觀(guān),第二個(gè)“日”的橫折要有一個(gè)小勾,短橫不靠右邊,封口。 好,描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。 六、課堂小結(jié): 好,這堂課上到這里,大家在課后花時(shí)間把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮!下課。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 9、兩只鳥(niǎo)蛋 “我”取——————送 鳥(niǎo)媽媽焦急不安————?dú)g唱 附送: 2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》教案 教材分析 這是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求?!秲芍圾B(niǎo)蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿(mǎn)稚氣的童真語(yǔ)言,增強(qiáng)了閱讀興趣,可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),、自主地讀、說(shuō);在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂詩(shī)意,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。 教學(xué)流程 一、直接導(dǎo)入 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī),這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字 有關(guān)“兩只鳥(niǎo)蛋”,誰(shuí)能讀。你真了不起“蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的”還能組哪些詞呢? (聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)讀生字,降低識(shí)字難度,幫助學(xué)生識(shí) 字) 二、讀文,識(shí)記生字 (1)初讀文,掃清障礙 這首小詩(shī),想不想不用老師教,自己就試著來(lái)讀一讀,那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢? (借助拼音,向同學(xué)、老師求助,提示掃清障礙的手段,這樣可以提高讀書(shū)的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣) (2)自由讀,將課文讀流利 辦法很不錯(cuò),下面,自己讀一讀課文,一邊讀一邊畫(huà)本課的生字。 剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,一定有很大的收獲,那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀。 (3)憑借拼音,強(qiáng)化生字 課文讀得真流利,那這么多生字你會(huì)讀嗎?下面同桌互相讀一讀。 (同桌合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短) (4)引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字 ①?zèng)]有拼音的幫助,你會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀) ②由學(xué)生當(dāng)小考官,指名讀 ③讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀 (采用多種方法認(rèn)字,避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性) 三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀,理解課文內(nèi)容。 生字我們都會(huì)讀了,相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順,讀 出感情來(lái)。 (1)讀第一節(jié),滲透愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。 老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋,想不想摸一摸,說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。并引導(dǎo) 學(xué)生帶著這種感覺(jué)讀文。 (讓學(xué)生親自去感受,體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩,然后帶著喜愛(ài)之情去讀 文,有助于學(xué)生 把情感讀出來(lái)。) 讀文后,再引導(dǎo)學(xué)生懂得,這小小的涼涼的,這么好玩的鳥(niǎo)蛋, 你們想不想親自去找一找,玩一玩嗎?這種行為對(duì)錯(cuò),并說(shuō)明理由,(可以在小組內(nèi)討論) (通過(guò)討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,要有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí), 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)) (2)采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié) 還有一個(gè)重要原因,我們不能拿鳥(niǎo)蛋玩。為什么?快快讀剩下的 三節(jié)吧!采用你喜歡的方法,然后把你最喜歡讀的小節(jié),讀給同桌聽(tīng),并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好,那你還可以推薦他讀。 (讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)贊美,可以取別人的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)自己的 不足) 四、指導(dǎo)看圖 這篇課文還有一幅圖,這個(gè)小男孩,望著藍(lán)天在想什么?誰(shuí)能猜 到,課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫(huà)下來(lái)。 五、整體讀文 借用游戲鞏固生字引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文,可以拍手讀、互相讀,也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表,為本課生字找出正確音節(jié),貼在生字下面,看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù),最后齊讀成果。 (孩子需要游戲,喜愛(ài)游戲,借用游戲,能使學(xué)生在輕松愉快的 狀態(tài)下鞏固識(shí)字,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)) 六、總結(jié)談話(huà) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文,課文讀熟了這些生字 都學(xué)會(huì)了,祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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