2019-2020年人教版新課標(biāo)語文六年級(jí)上冊(cè)《金色的腳印》教研課教案設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年人教版新課標(biāo)語文六年級(jí)上冊(cè)《金色 的腳印》教研課教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 1. 能有感情的朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得要與其他生命互愛互助,和睦相處。 2. 借助人物圖示,理清故事人物之間關(guān)系,概括故事的主要內(nèi)容。 3. 揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫具體的。 二、教學(xué)重點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得要與其他生命互愛互助,和睦相處。 三、教學(xué)難點(diǎn): 揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫具體的。 四、教學(xué)過程: 【課前根據(jù)“預(yù)習(xí)單”進(jìn)行預(yù)習(xí)】 一、激趣談話,設(shè)置懸念。 1.成語故事——關(guān)于動(dòng)物的成語:你積累了哪些有關(guān)動(dòng)物的成語呢? 2.說說你印象中的“狐貍”——狡猾;今天的這篇課文或許會(huì)給你不一樣的認(rèn)識(shí)——金色的腳?。ò鍟? 二、借助預(yù)習(xí),梳理內(nèi)容。 1.交流檢查預(yù)習(xí)單?!咀衷~關(guān)】 2.梳理課文內(nèi)容?!緝?nèi)容關(guān)】 (1)畫出課文的主要角色,理清角色之間的關(guān)系,想一想故事的主要講了什么?請(qǐng)你用概括的語言加以概括。 小狐貍 ( 營救 ) (放回 ) (幫助) 老狐貍 正太郎 (救護(hù)) (2)小結(jié):梳理清楚故事中人物的關(guān)系,抓住故事的主要事件,就可以概括故事的主要內(nèi)容。這是一種很好的概括主要內(nèi)容的方法。 三、默讀課文,感受親情。 1.快速默讀課文:文中是怎樣寫兩只老狐貍救小狐貍,他們做了哪些事情?請(qǐng)你畫出相關(guān)的語句,并抓住關(guān)鍵詞來概括,批注在句子旁邊。 2.交流: (1)交流老狐貍為了救小狐貍做了什么?(學(xué)生板書:關(guān)鍵詞) 老狐貍用調(diào)虎離山之計(jì)營救小狐貍,并給它喂奶; 老狐貍深入虎穴做窩喂養(yǎng)、咬木樁營救; (2)老狐貍救小狐貍的過程,哪些情景最讓你感動(dòng)? 學(xué)生表達(dá)感悟:狐貍爸爸的勇敢、聰明;狐貍媽媽的不離不棄、盡職,無不體現(xiàn)了狐貍的聰明機(jī)智以及為救子女敢于獻(xiàn)身的精神; 四、合作學(xué)習(xí),感受和諧。 1.合作導(dǎo)學(xué):狐貍一家和正太郎之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)你閱讀課文有關(guān)段落,畫出句子并提煉關(guān)鍵詞,完成下面的合作單。 老狐貍的變化 正太郎情感變化 體 會(huì) 敵視 可憐 動(dòng)物間濃濃的親情; 人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛; 人與動(dòng)物之間的和諧相處的美好境界 親近 關(guān)愛 信任 著急 知恩圖報(bào) 感激 (1)重點(diǎn)體會(huì): A.“正太郎探頭往地板下面看時(shí),不禁嚇了一跳。四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正太郎一會(huì)兒,就悄悄地攀著從地板下通往上面房間的磚塊,爬到鑲著地爐的地方,不見了?!? ——你覺得這是一種怎樣的目光?【敵視】直勾勾、盯、瞪,這樣的眼神里透著什么?【不友好、不信任、防備】 B. “過了一個(gè)月,老狐貍和正太郎熟悉了,有時(shí)家里沒有別人,正太郎的屋門會(huì)輕輕響一聲,兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來,舔正太郎的手,輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時(shí),也會(huì)用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手?!? (1)學(xué)生談,請(qǐng)抓住文中細(xì)節(jié)說起?!緩摹疤颉?、“輕松自在”“踱來踱去”等】。這里你讀到的是什么畫面,請(qǐng)寫下你的感受:和諧、信任、和睦相處…… (2)“舔”字飽含著什么呢?【正太郎對(duì)狐貍的愛、尊重以及狐貍對(duì)他的信任、親近】 2. 小結(jié):同學(xué)們,作家正是抓住了這些細(xì)節(jié)之處,采用對(duì)比的方法讓我們充分感受到人和動(dòng)物之間的美好情感,這是多么和諧、美好的畫面,讓我們一起來讀讀。(理解動(dòng)物與人之間感情的變化) 更不可思議的是老狐貍居然還救了正太郎呢,讀課文21段:“不知過了多長時(shí)間…… ,溫暖著他的身體。”孩子們,讀到這里我們心中的狐貍已不再是童話里狡猾、貪婪的形象了,而是……知恩圖報(bào)、聰明、勇敢、可愛……的朋友。——正是正太郎的這份關(guān)愛,讓老狐貍和它建立信任。才會(huì)出現(xiàn)那感人的一幕——再讀句子 四、升華主題,拓展延伸。 師引:正是老狐貍的知恩圖報(bào)讓正太郎小狐貍放回森林,讓他們一家重新團(tuán)聚—— 1.“迎著耀眼的朝陽,狐貍們的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處。”課文為什么以金色的腳印為題,現(xiàn)在你認(rèn)為是什么樣光芒? 這金色的腳印代表的是一種什么樣的情感? 【人和動(dòng)物間和諧相處,對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛,珍重,友善的態(tài)度,和動(dòng)物之間濃濃的親情?!? 2.想象練筆:孩子們,狐貍一家團(tuán)聚了,跑向了森林深處,你能想象一下它們的生活情景嗎?【注意細(xì)節(jié)描寫】 清晨,薄霧徐徐散開正太郎抱著小狐貍走向森林?!靶『偦丶野桑? 3.推薦閱讀動(dòng)物小說:沈石溪的動(dòng)物小說;椋鳩十的作品。 【板書設(shè)計(jì)】: 24* 金色的腳印 老狐貍 正太郎 調(diào)虎離山、喂奶 愛 可憐、同情 咬鐵鏈、做窩 關(guān)愛、尊重 咬木樁 感激 小狐貍 附送: 2019-2020年人教版新課標(biāo)語文四年級(jí)上冊(cè)《幸福 是什么》公開課教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。 2、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。 3、技能目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,編寫童話,提高合作探究能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。 教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。 課時(shí)數(shù):1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、歌聲導(dǎo)入,齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊做動(dòng)作。 (設(shè)計(jì)意圖:由歌曲導(dǎo)入,把音樂帶進(jìn)課堂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幸福的氛圍。) 師:是啊,我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式,人們都說,幸福是快樂的源泉,可幸福到底是什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,(齊讀課題),從這個(gè)故事中就能找到幸福的答案。 課前大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),誰能用課文中的一句話說說幸福是什么 (出示智慧女兒的話),是的,幸福就是靠勞動(dòng),很好地盡自己的責(zé)任,做出對(duì)人們有益的事。 智慧女兒的話雖然簡單,卻揭示了幸福的真諦。老師相信通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),大家對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。 設(shè)計(jì)意圖:找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。 二、自讀自悟 1、感知主要內(nèi)容 師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,快速讀課文,用幾句簡短的話說說課文講了一個(gè)什么故事? 師:這么長的故事被你們用自己的話講下來了,真是不簡單!這三個(gè)曾經(jīng)年少無知的牧童,經(jīng)過十年艱辛,終于找到了幸福。說到這,你們最想知道的是什么? 2、默讀課文,想想三個(gè)孩子怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的? 師:你真會(huì)提問題,跟編者的想法是一樣的(出示導(dǎo)讀提示)這是一篇略讀課文,每篇略讀課文之前都有一段導(dǎo)讀提示,閱讀這樣的文章要根據(jù)導(dǎo)讀的要求來學(xué)習(xí)。你們看,導(dǎo)讀中要求我們要認(rèn)真默讀課文,想想三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的。這節(jié)課,我們就帶著這個(gè)問題跟三個(gè)孩子一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福吧。 友情提醒:找出相關(guān)句子,聯(lián)系生活實(shí)際展開想象,有體會(huì)的可以在旁邊做批注。 3、匯報(bào)交流 ⑴我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。 引導(dǎo):要說好有點(diǎn)難,老師給你一點(diǎn)幫助吧,他會(huì)怎樣治病救人呢,讓我們展開想象的翅膀吧。 出示:當(dāng)病人生命垂危的時(shí)候,他___,當(dāng)病人消極絕望的時(shí)候,他___,當(dāng)遇到疑難雜癥的時(shí)候,他___,當(dāng)___的時(shí)候,他___……(他遇到這些情況會(huì)怎么做呢?)(有想法的可以選自己最有感受的跟同桌小組同學(xué)交流一下。)誰先來匯報(bào)。(適時(shí)點(diǎn)評(píng):他盡自己最大的努力,挽救了病人的生命)(他誠懇的話語,鼓起了病人生活的勇氣)(透過你的想象,我看到了一位盡職盡責(zé)的醫(yī)生)在他的不懈努力下,病人終于康復(fù)出院了,此時(shí)此刻他們會(huì)怎么說,怎么做? 師:他付出了許多,盡到做醫(yī)生的責(zé)任,他給病人帶去幸福的同時(shí),自己也得到了幸福,難怪他會(huì)幸福地說——(生讀)我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。 小結(jié):第一位青年竭盡所能,治病救人,為千家萬戶帶來了幸福,他明白了幸福(生讀)——要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。 剛才我們聯(lián)系生活實(shí)際想象第一位青年治病救人的情景,就讀出了文字背后所蘊(yùn)含的畫面,接下來大家可以繼續(xù)用這個(gè)方法來匯報(bào),誰來呢。 ⑵我走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過消防隊(duì)員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的。 學(xué)生自由說,點(diǎn)撥:他還做了什么事?(點(diǎn)評(píng):因?yàn)樗木呐嘤?,花兒才開得那么美麗)(好一個(gè)勇往直前的消防隊(duì)員?。嵝闹艿降姆?wù),帶給旅客的是春天般的溫暖)師:他踏踏實(shí)實(shí),任勞任怨地工作,用文中的一個(gè)詞來說,那就是——(勤勤懇懇)。他不管做什么事,都能很好地盡自己的義務(wù)。忙碌了一天,他滿身疲憊,心里卻充滿了幸福,因?yàn)樗X得(齊讀)——我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的。他為人們做了許多事,大家對(duì)他贊不絕口,他無比自豪地想——(齊讀)我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的。有的人可能會(huì)說:“你呀,干活別那么賣力了,差不多就行了。”這時(shí)候,你可以給他說——(齊讀)我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的。 小結(jié):勤勤懇懇地做對(duì)別人有用的工作是第二位青年體會(huì)到的幸福,于是他也明白了幸福——(生讀)要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。 ⑶我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒白費(fèi)。我也感到很幸福。 師:假如你是那位農(nóng)民,種麥子養(yǎng)活了許多人,你的心情怎樣?帶著你的感覺讀?!阌钟惺裁礃拥男那槟??讀出你的——(高興、自豪、興奮、滿足)來。 第三位青年的辛勤勞動(dòng)養(yǎng)活了許多人,于是他也明白了幸?!R讀)要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。 引讀:三位青年都找到了自己的幸福,十年以后,他們?cè)谛【赃呄嘤隽?,三個(gè)人盡情地暢談自己的幸福。第一位青年你的幸福就是——(生讀)我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。師:第二位青年你的幸福就是——(生讀)我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的。師:第三位青年你的幸福就是——(生讀)我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒白費(fèi)。我也感到很幸福。師:曾經(jīng)的三個(gè)牧童,終于明白了幸福就是——治病救人,幸福就是——勤勤懇懇工作,幸福就是——種麥養(yǎng)活人,也就是智慧女兒所說的靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事(板書) 4、回扣上文。師:這就是三個(gè)青年十年后弄明白的幸福真諦,其實(shí)十年前他們就曾經(jīng)有過幸福的感覺,那是在什么時(shí)候呢?(生答) 師:他們疏通泉眼時(shí)就已經(jīng)埋下了一顆幸福的種子,在智慧女兒的啟發(fā)下,十年后,這顆幸福種子終于長成了參天大樹,你覺得,智慧女兒的智慧體現(xiàn)在哪里? (生答)這個(gè)童話中,智慧女兒突然而來,飄然而去,具有神奇的力量,這就是童話的神奇色彩。 師小結(jié):這些童話除了人物奇特以外,你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)?(童話的想象非常豐富,故事性強(qiáng),容易吸引讀者,每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。)今后,我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候,如果借鑒這些特點(diǎn),你寫的童話會(huì)更吸引人。剛才有同學(xué)講了,每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。 (七)師總結(jié):(指板書)今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢?幸福要靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事,讓別人得到幸福自己就幸福了 三、拓展延伸 今天我們跟三個(gè)牧童一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福,懂得了幸福的真正含義,不過,不同的人對(duì)幸福有不同的理解。對(duì)農(nóng)民來說,幸福是碩果累累的收獲;對(duì)母親來說,幸福是孩子健康成長的欣慰,對(duì)老師來說,幸福就是桃李滿天下的自豪。孩子們,你們眼中的幸福又是什么呢? 1、出示有關(guān)幸福的名人名言。 2、結(jié)合生活實(shí)際,展示一組圍繞在我們身邊的幸福的圖片。 3、朗誦幸福小詩,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫一寫自己對(duì)幸福的理解。 幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足 幸福是考滿分時(shí)的興奮 幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑, 幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂, 幸福是同伴之間的一聲聲問候, 幸福是____________ 設(shè)計(jì)意圖:深入拓展對(duì)幸福的理解,把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩,讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解,另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法,仿寫詩歌。 總結(jié):只要用心付出,用心體驗(yàn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福無處不在,幸福就在我們的身邊,讓我們隨著歌曲《我們多么幸?!芬黄鹑ジ判腋?,品味幸福、傳播幸福吧! 10.幸福是什么 學(xué)做醫(yī)生,為人治病; 勤懇工作,對(duì)人有用; 耕地種麥,養(yǎng)活多人。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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