2019-2020年六年級語文上冊 自然之道 2教案 語文S版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 自然之道 2教案 語文S版 學習目標 1.認識1個生字，會寫8個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。 課前準備 教師課前在小黑板上 抄寫： 1.生字新詞。 2.兩組要比較的句子。 第一課時 一、直接導(dǎo)入 今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題） 二、自由朗讀，自主預(yù)習 1.按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。 2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補救 爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 3.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。 4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 三、以演促讀，感悟“蠢事” 1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！? 這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。 2.演中促讀，演中理解： a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學生初步理解這句話的意思。 3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。 4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。 四、課堂小結(jié)，完成練習 自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。 第二課時 一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示” 1.觀察課文插圖，說說圖意。 2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。 3.默讀六、七自然段，展開想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。 4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。 5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。 a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。” b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！? 6.感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！ 在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！? 二、朗讀全文，歸納大意 1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。 2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最 后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。 三、明確要求，啟動“綜合性學習” 1.讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。 2.分組商議：準備怎樣開展這次活動。 3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。 4.課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 自然之道 3教案 語文S版 學習目標 1.認識1個生字，會寫8個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。 課前準備 教師課前在小黑板上 抄寫： 1.生字新詞。 2.兩組要比較的句子。 第一課時 一、讀順課文，感知文本內(nèi)容 1.談話導(dǎo)入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學習一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學們會從中得到啟示。 2.懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。 自主識字。 a.提示學生利用竅門，讀準字音。（如，讀“愚”字不能讀成y，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等） b.同桌交流，相互識認。 c.著眼學法，重點強化。（由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫） 讀課文。 a.給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。 b.交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。 整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。 二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn) 1.自主探讀：指導(dǎo)學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。 2.心聲吐露： a.與同桌相互交流； b．在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。 第二課時 一、精讀課文 1.著眼學生感悟，抓點精讀。 “叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學生有什么問題） a.學生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣）當時出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯? b．學生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責怪──“不能見死不救”、情況十分緊急） c．理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學生各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？ “我們干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？ 2.學生讀書，抓詞抓句感受當時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件） 幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？ 食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？ 讀課文最后一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達的意思。 3.著眼學生體驗，探微發(fā)幽。 a.回歸課題，引發(fā)話題。 談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的） 違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤） b.怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣） 二、走出文本，開展實踐活動 1.導(dǎo)讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。 2.自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映） 3.學生分組行動，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學習內(nèi)容進行）