2019-2020年教科版科學五上《用橡皮筋作動力》教學設計.doc

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2019-2020年教科版科學五上《用橡皮筋作動力》教學設計 （科學） 第（上）冊 第（ 4 ）單元 單元名稱 運動與力 課時安排 共（ 8）課時 第（ 2）課時 課題名稱 用橡皮筋作動力 教學目標 科學概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。 過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。 教學重難 點 教學重點：做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。 教學難點：數(shù)據(jù)的整理和解 教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學引思入情 10分鐘 導入 1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？ 2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？ 3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車 板書：用橡皮筋作動力 二、 互動交流 深思激情 20分鐘 給小車安裝橡皮筋 1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀? 學生討論 2、出示小車安裝的示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝 3、調(diào)試橡筋動力小車 橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗 1、發(fā)現(xiàn)問題。 引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。 學生比賽 2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題 （1）、起點、終點不固定 （2）、橡皮筋繞斷了 （3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠 3、實驗驗證 指導學生看書本73頁的記錄表，并開始實驗 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 交流討論，發(fā)現(xiàn)問題 （1）、起點、終點不固定 （2）、橡皮筋繞斷了 （3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠 3、實驗驗證 指導學生看書本73頁的記錄表，并開始實驗 4、解釋說明 提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？ （1） 學生解釋 （2） 實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。 3） 出示彈力的概念，書本74頁。 四．小結(jié) 教學 反思 附送： 2019-2020年教科版科學五上《用橡皮筋作動力》簡案 【教學目標】 科學概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。 過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。 【教學重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。 【教學難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋 【教學準備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子 【教學過程】 一、導入 1.出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？ 2.除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？ 3.揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車 板書：用橡皮筋作動力 二、給小車安裝橡皮筋 1.提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀? 學生討論 2.出示小車安裝的示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝 3.調(diào)試橡筋動力小車 三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗 1.發(fā)現(xiàn)問題。 引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。 學生比賽 2.交流討論，發(fā)現(xiàn)問題 （1）起點、終點不固定 （2）橡皮筋繞斷了 （3）橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠 3.實驗驗證 指導學生看書本73頁的記錄表，并開始實驗 4.解釋說明 提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？ （1）學生解釋 （2）實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。 （3）出示彈力的概念，書本74頁。