2019-2020年教科版科學(xué)六上《杠桿的科學(xué)》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)六上《杠桿的科學(xué)》word教案 教材分析 在前一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機(jī)械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識柑桔，并通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。 通過杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，要讓學(xué)生初步認(rèn)識到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1．科學(xué)探究：在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合分析能力，能在杠桿尺的實(shí)驗(yàn)研究過程中發(fā)現(xiàn)問題并做出自己的分析。 2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：喜歡進(jìn)行持續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)，進(jìn)行細(xì)致的觀察，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。 3.科學(xué)知識：認(rèn)識杠桿這種簡單的機(jī)械，知道杠桿上有三個(gè)點(diǎn)：重點(diǎn)、支點(diǎn)和力點(diǎn)，能夠收集生活中應(yīng)用杠桿的事例，說說杠桿的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識掌握杠桿上的三個(gè)點(diǎn)，找到杠桿的支點(diǎn)。能通過實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識到杠桿是省力的還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)：能初步根據(jù)三個(gè)點(diǎn)之間的距離區(qū)分出省力還是不省力的 教學(xué)準(zhǔn)備：杠桿尺、勾碼盒、支架、記錄紙 課時(shí)安排：一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景引入 （出示大石頭圖片）老師在路上看到一塊大石頭擋住了道路，想把它移到路邊，可是怎么也搬不動(dòng)。你能幫老師從下面的工具中選擇一種來移開大石頭嗎？（學(xué)生在生活中沒有使用杠桿的經(jīng)驗(yàn)，故從工具的選擇入手） …… （生：用棍子來撬）怎么撬？你能上來演示給同學(xué)們看看嗎？ 還要在棍子下面放個(gè)小石頭？放在什么位置？起什么作用？（支撐棍子，棍子在上面才能轉(zhuǎn)動(dòng)）老師介紹：這就是一個(gè)支點(diǎn)。 請同學(xué)們用沙包當(dāng)作石頭，用直尺作撬棍，用橡皮作支點(diǎn)，一起來試一試。（學(xué)生體驗(yàn)撬石頭） 二、認(rèn)識杠桿 1、教師介紹杠桿：像我們現(xiàn)在用來撬石頭的這個(gè)棍子這樣的簡單機(jī)械叫做杠桿。杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐杠桿，使杠桿能圍繞轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫做用力點(diǎn)。杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。（課件展示） 我們的生活中那些地方用到了杠桿？（學(xué)生舉例） 2、引導(dǎo)學(xué)生思考：（教師在黑板上畫出示意圖） （1）我們剛才把支點(diǎn)防在什么位置上？（靠近阻力點(diǎn)的位置）為什么要放在著兒？ （2）如果移動(dòng)支點(diǎn)到杠桿的中間，又會(huì)怎么樣？為什么？ （3）如果把支點(diǎn)移到靠近用力點(diǎn)的位置，又會(huì)怎么樣？為什么？ （板書示意圖，并根據(jù)學(xué)生回答板書：省力？費(fèi)力？……） 三、研究杠桿的秘密： 1、通過剛才我們對杠桿三種情況的猜測，改變杠桿支點(diǎn)的位置，杠桿上哪些因素發(fā)生了變化？你認(rèn)為杠桿撬起重物可能與哪些因素有關(guān)？ （支點(diǎn)的位置----支點(diǎn)到用力點(diǎn)的距離和支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離有關(guān)，還與阻力和用力的大小有關(guān)） 下面我們用杠桿尺和鉤碼來研究它們究竟是怎樣的一種關(guān)系。 2、我們先來認(rèn)識一下實(shí)驗(yàn)的工具：老師給大家準(zhǔn)備好了杠桿尺和鉤碼，放在了你們的桌上。 觀察杠桿尺有什么特點(diǎn)？（左邊5個(gè)小孔，右邊5個(gè)小孔。每個(gè)孔與孔之間一樣長。） 3、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： （1）我們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？小組同學(xué)根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)材料討論一下。（課件出示提示問題） ①杠桿尺上的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置? ②鉤碼在實(shí)驗(yàn)中有什么作用？ ③怎樣體現(xiàn)杠桿上兩邊距離（支點(diǎn)位置）的改變？ ④實(shí)驗(yàn)中要記錄哪些數(shù)據(jù)？ ⑤在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)這三種情況（圖片出示杠桿掛上鉤碼后的三種狀態(tài)），要記錄杠桿尺在什么狀態(tài)下的數(shù)據(jù)？如果杠桿尺沒有平衡該怎么辦？ （2）交流實(shí)驗(yàn)方法，其他小組補(bǔ)充修改。 （3）課件展示實(shí)驗(yàn)要求： 我們把杠桿尺作為撬棍，把掛在左邊的鉤碼看做要撬起的重物，把掛在右邊的鉤碼看做我們用的力。當(dāng)杠桿尺平衡的時(shí)候，記錄下左右兩邊的鉤碼數(shù)和距離支點(diǎn)的格數(shù)。實(shí)驗(yàn)中小組同學(xué)要合作互助，共同完成實(shí)驗(yàn)?？茨慕M同學(xué)得到的數(shù)據(jù)更多更有說服力。 4、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)， 請同學(xué)們在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記錄在表格內(nèi)。 4、交流、分析數(shù)據(jù)： （1）交流數(shù)據(jù)：請一個(gè)小組的同學(xué)上臺與大家分享你們記錄的數(shù)據(jù)，其他組觀察他們的數(shù)據(jù)，將不同數(shù)據(jù)添加在你們的表上。 其他組有不同數(shù)據(jù)的上臺補(bǔ)充。 （2）分析表中的數(shù)據(jù)：我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 左邊鉤碼數(shù)X左邊的距離 = 右邊鉤碼數(shù)X右邊的距離 對照黑板上的圖例進(jìn)行轉(zhuǎn)化：物體的重量乘上阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 = 用的力乘上用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 還有什么發(fā)現(xiàn)？…… （3）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成下面的表格嗎？ 阻力點(diǎn)情況 用力點(diǎn)情況 鉤碼數(shù)（個(gè)） 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格） 鉤碼數(shù)（個(gè)） 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格） 2 1 1 2 1 6 5 2 5 6 3 4 觀察表中的用力情況和兩邊距離，我們發(fā)現(xiàn)了什么？能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行合理的解釋嗎？ （4）你能自己設(shè)計(jì)表格和數(shù)據(jù)來分析另外兩種情況嗎？試一試。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上三種情況進(jìn)行解釋）：兩邊積相等，如果右邊的距離大于左邊的距離，那么右邊用的力就比左邊小?！? 四、全課小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（知識、方法……）？還有哪些疑問？ 作業(yè)：運(yùn)用規(guī)律解決問題 我們學(xué)習(xí)了杠桿的知識。我們再來看看這些我們生活中常見的工具是不是杠桿呢？你能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)給他們分一分類嗎？ 教學(xué)反思： 這是一節(jié)探究課，適用于小學(xué)科學(xué)“做中學(xué)”教學(xué)模式，通過生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題，從而讓學(xué)生提出問題，再有選擇的重點(diǎn)解決什么是杠桿和杠桿的作用這兩個(gè)問題，通過圖片解決了杠桿的定義和三個(gè)要素，同時(shí)及時(shí)地通過兩幅圖片來鞏固杠桿三要素，為后面的實(shí)驗(yàn)探究作預(yù)備，然后通過實(shí)驗(yàn)探究來解決杠桿的作用，通過師生和學(xué)生門的交流得出省力杠桿、費(fèi)力杠桿、既不省力也不費(fèi)力的杠桿。由生活中的杠桿讓學(xué)生來判定屬于哪一種杠桿，既鞏固了所學(xué)知識，又了解了生活當(dāng)中的部分杠桿。通過拓展延伸和課下作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的愛好，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。 這一節(jié)課原先的設(shè)計(jì)當(dāng)中有人體中的杠桿，阿基米德的豪言壯語等內(nèi)容，通過試講，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多，學(xué)生接受不了，授課內(nèi)容也完不成，這也說明了轉(zhuǎn)崗教師眼高手低，對與學(xué)生估計(jì)太高，對于學(xué)生的了解不是很到位，只注重了知識傳授，而忽略了過程與方法的培養(yǎng)，同時(shí)，在授課的過程中，激勵(lì)性評價(jià)語言較少，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 通過這一節(jié)授課，讓我學(xué)到了很多，也讓我重新熟悉了自我，熟悉了學(xué)生，同時(shí)，將自我和學(xué)生進(jìn)行了重新定位，對于小學(xué)生，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，和注重知識探究的過程與方法的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于鉆研。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。 上課時(shí)間：xx-9-04 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)六上《杠桿的科學(xué)》全單元教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 活動(dòng)：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講桌抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。 哎，講桌實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策） 二、認(rèn)識杠桿 1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。 2、示范用杠桿撬講臺。 3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。 杠桿上有三個(gè)重要的位置：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn) 支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)； 在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)； 杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。 4、P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置 5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。 6、分辨杠桿觀察P4、 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)） 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講桌，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？ （學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上列舉費(fèi)力的工具） 2、還有其他方法嗎 ？ 3、 請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種。 4、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？ 3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？ 5、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力等各種情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 形狀和抗彎曲能力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。 【教學(xué)過程】 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？ 二、瓦楞紙的研究 我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？ （這種紙叫瓦楞紙） 1、感知瓦楞紙的特性 同學(xué)們平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？ (分組感知紙的特性) 實(shí)驗(yàn)一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。 (經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？) 三、形狀與抗彎曲能力 通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實(shí)際測試它們的抗彎曲能力。 1、測度記錄： 形 狀 預(yù)測抗彎曲能力 實(shí)測抗彎曲能力 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 電 和 磁 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。 過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生備：一號電池 2. 教師備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入 100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？ 今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁） （二）通電導(dǎo)線和指南針 1. 奧斯特當(dāng)年正是用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？ 4. 學(xué)生活動(dòng) 5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？ 6. 通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。 （三）通電線圈和指南針 1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 4. 經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。 5. 思考題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 神奇的小電動(dòng)機(jī) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。 過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。 根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯一號電池、透明膠 2. 教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 （一）導(dǎo)入 1. 小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？ 2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。 板書課題。 （二）小電動(dòng)機(jī)里有什么 1. 讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？ 2. 小電機(jī)由幾部分組成？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。） 3. 猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？ （三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密 1. 小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？ 2. 學(xué)生討論交流。 3. 按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。 4. 討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？ 5.電動(dòng)機(jī)的工作原理是什么？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思