2019-2020年湘教版音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年湘教版音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：第八課綜合表演《漁夫和金魚(yú)的故事》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解劇情、學(xué)唱歌曲，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的了解，培養(yǎng)興趣。 2．了解音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)。分析、了解人物性格。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受歌曲不同段的情緒，了解為什么會(huì)有這樣的變化。創(chuàng)編臺(tái)詞并排練。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．初步了解俄羅斯風(fēng)格的歌曲，啟發(fā)學(xué)生有感情地歌唱。 2．運(yùn)用簡(jiǎn)單的變奏手法來(lái)創(chuàng)編一段《漁夫放走小金魚(yú)》唱段。 3. 分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、了解劇情 師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《漁夫和金魚(yú)的故事》嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講講？ 生：學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。 師：老師也想來(lái)給大家講講。 在很久很久以前，海岸邊住著一對(duì)貧窮的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求老漁夫放了它，并許諾答應(yīng)他的一切要求。老漁夫沒(méi)有向小金魚(yú)提出任何要求就將小金魚(yú)放走了。老漁夫回到家里，把這個(gè)事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚(yú)要“新木盆”，后來(lái)新木盆有了，她還不滿意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚(yú)都一一滿足了她?？伤€是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚(yú)去伺候她，這個(gè)要求使得小金魚(yú)感到十分失望，它沒(méi)有答應(yīng)，就游走了。當(dāng)老漁夫回到家時(shí)，他看到他的家又恢復(fù)了原來(lái)的模樣。 二、把劇情劃分出場(chǎng)次，并說(shuō)明理由 1.結(jié)合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現(xiàn)順序，并把它們劃分出場(chǎng)次。 生：分成三場(chǎng)，分別是《放魚(yú)歸海>《貪婪的老太婆》《憤怒的大?！?。 2．在教師的啟發(fā)、提示下，學(xué)生補(bǔ)充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。 三、欣賞、學(xué)唱?jiǎng)≈懈枨才潘鼈冊(cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)次出現(xiàn) 師：下面老師要請(qǐng)大家聽(tīng)三個(gè)唱段，你們仔細(xì)聽(tīng)，試著從歌曲的音樂(lè)情緒和歌詞中分析這三個(gè)唱段分別放在劇情的哪一場(chǎng)中最為恰當(dāng)？ 1.欣賞、學(xué)唱歌曲。 （1）在教師的啟發(fā)下學(xué)生能回答出：曲安排在序幕比較好，因?yàn)楦柙~中很清楚地交代了劇中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。海浪的音效，正好刻畫(huà)了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊），慢而平緩的音樂(lè)旋律營(yíng)造出了沉悶的感覺(jué)，加上歌詞的描繪，刻畫(huà)除了他們的生活是貧窮、單調(diào)而乏味的，使聽(tīng)眾更容易、也更快地進(jìn)入到故事的情境中來(lái)。 （2）老師教唱曲，并要求學(xué)生用自己的歌聲來(lái)渲染劇情。 2．欣賞、學(xué)唱曲。 （1）初聽(tīng)、分析曲 生：這一段音樂(lè)主要表現(xiàn)的是小金魚(yú)被網(wǎng)住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場(chǎng)比較合適。 師：這一段同曲有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？（出示詞譜） 生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相似。 師：在小金魚(yú)的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？ 學(xué)生分析出有一個(gè)音不一樣。教師馬上追問(wèn)為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段聽(tīng)一遍。 如學(xué)生暫時(shí)回答不出來(lái)，可復(fù)聽(tīng)曲后再回答。 生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚(yú)的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。 （2）教師教唱曲 讓學(xué)生在演唱八度跳躍時(shí)氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統(tǒng)一。并發(fā)自內(nèi)心地演唱出小金魚(yú)當(dāng)時(shí)的心情。 四、創(chuàng)編歌曲 師：老漁夫聽(tīng)完小金魚(yú)的話后，是怎么回答它的？大家來(lái)設(shè)計(jì)一下。 生：小金魚(yú)你別愁，我不會(huì)將你帶走，請(qǐng)你放心地回到海里，我沒(méi)有任何要求。 師：同學(xué)們能試著根據(jù)已有的兩段旋律，通過(guò)簡(jiǎn)單的變化（變奏），將老漁夫說(shuō)的這句話加上恰當(dāng)?shù)男蓡幔? 教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老漁夫當(dāng)時(shí)的的心情和語(yǔ)氣進(jìn)行創(chuàng)作。也可以重復(fù)第二句。 根據(jù)學(xué)生水平提問(wèn)：我們想想可以有幾種變奏方法？ 生：節(jié)奏或旋律的相似變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。 師：說(shuō)得不錯(cuò)，那么老漁夫聽(tīng)完小金魚(yú)的話，他的情緒是怎樣的？ 生：是憐憫的、愛(ài)護(hù)的。 師：那好，就請(qǐng)大家課后分組進(jìn)行創(chuàng)編《老漁夫放走小金魚(yú)》唱段吧。 五、欣賞、學(xué)唱歌曲 1．初步欣賞音樂(lè)。 2．共同討論。 師：曲安排在哪一場(chǎng)較合適？ 生：第三場(chǎng)。 師：這段音樂(lè)也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的？ 生：這段歌曲的第一段有些激動(dòng)，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無(wú)奈的嘆息。 3．教唱曲。 道具：舊房子、破木盆、藍(lán)綢布（表現(xiàn)大海用的）、小魚(yú)頭飾。 六、展示各自創(chuàng)編的成果 1．每組請(qǐng)一個(gè)代表展示各小組創(chuàng)編的成果（全班掌聲鼓勵(lì)）。 2．根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作情況，教師也可通過(guò)示范自己的創(chuàng)編，進(jìn)行啟發(fā)或帶動(dòng)學(xué)生提高創(chuàng)作的興趣和水平。 3．讓學(xué)生了解音樂(lè)是音樂(lè)劇的靈魂。 七、了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段 1．了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段。 師：在上演音樂(lè)劇時(shí)，除了音樂(lè)和演員的表演外，還可以通過(guò)哪些手段或方法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)的效果？請(qǐng)看一段音樂(lè)劇《守株待兔》的錄像片段。 生：（看完后回答）音樂(lè)劇可以通過(guò)變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。 2．總結(jié)。 師：音樂(lè)劇是集音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫(huà)等為一體的綜合藝術(shù)。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演，不需要太煩瑣。 八、創(chuàng)編序幕 1．分析人物性格、設(shè)計(jì)燈光、場(chǎng)景。 師：同學(xué)們?cè)谛蚰恢谐霈F(xiàn)了幾個(gè)人物？ 生：兩個(gè)，老太婆和老漁夫。 師：對(duì)了，那場(chǎng)景是什么？ 生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。 師：如果有燈光來(lái)渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？ 生：昏暗的，因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。 師：說(shuō)得很好。音樂(lè)劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看這個(gè)劇中的人物形象都有哪些特點(diǎn)？ 生1：老漁夫膽小、老實(shí)。 生2：老太婆貪婪、粗暴。 生3：小金魚(yú)溫柔、善良。 師：在劇中，怎樣表現(xiàn)出他們的性格特點(diǎn)？ 生：可以用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。 師：誰(shuí)來(lái)用以上三種方法之一即興表演一段？ 生：老漁夫?qū)π〗痿~(yú)說(shuō)：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出了老漁夫的老實(shí)，同時(shí)也有善良的一面。 師：誰(shuí)來(lái)把這三種方法結(jié)合起來(lái)創(chuàng)編序幕中的對(duì)話？ 生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現(xiàn)出她對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。比如說(shuō)：這窮日子過(guò)的，何時(shí)是個(gè)頭??！說(shuō)完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽(tīng)他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開(kāi)了。 師：設(shè)計(jì)得很到位！我們來(lái)排演一下吧。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請(qǐng)上一位解說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)扮演？為了讓更多的同學(xué)參與到劇中來(lái)，劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演，好嗎？他們雖然沒(méi)有臺(tái)詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢？（正直，善良） 2．排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學(xué)生演唱）。 3．表現(xiàn)出大海的波浪聲和表演撒網(wǎng)打魚(yú)的動(dòng)作。 師：第一場(chǎng)出現(xiàn)了幾個(gè)人物？這一幕中的主要場(chǎng)景是什么？ 生：出現(xiàn)了兩個(gè)人物，是老漁夫和小金魚(yú)。主要場(chǎng)景是大海邊。 師：怎樣體現(xiàn)出大海的特點(diǎn)？ 生：可以使用一些簡(jiǎn)單的材料，比如抖動(dòng)玻璃紙來(lái)表現(xiàn)大海的波浪聲。 師：誰(shuí)愿意來(lái)做擬音師？（教師發(fā)同學(xué)一張玻璃紙，先練） 師：老漁夫開(kāi)始撒網(wǎng)了。我們一起來(lái)表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，好嗎？這網(wǎng)很沉，我們可要用力地把網(wǎng)撒開(kāi)，這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚(yú)。 學(xué)生做撒網(wǎng)的動(dòng)作（負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙，模仿大海的聲響）。 4．創(chuàng)編老漁夫和小金魚(yú)的對(duì)話與表演。 師：第一次和第二次撈上來(lái)的全是海藻。第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚(yú)，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會(huì)說(shuō)些什么？ 生1：“今天的運(yùn)氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚(yú)”。 生2：“莫非是老天爺成心跟我作對(duì)，想讓我今天空手而歸?！? 師：小金魚(yú)被網(wǎng)住了，我們一起來(lái)唱唱這首歌，注意我們的情感表達(dá)。 師：哪位同學(xué)演唱小金魚(yú)的話？勇敢些，給她掌聲鼓勵(lì)。 師：我們可以用歌聲表達(dá)小金魚(yú)的哀傷，還可以用什么？ 生：用身體語(yǔ)言，和她的眼神。如讓小金魚(yú)倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。 師：說(shuō)得很好！那么誰(shuí)愿意到臺(tái)上表演一下？我們?yōu)樗挠職夤墓恼啤? 學(xué)生勇敢地嘗試表演。 5．分組排練、表演這一場(chǎng)。 九、課堂小結(jié)。 附送： 2019-2020年湘教版音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)《美好的收獲》教學(xué)設(shè)計(jì) （一）難忘的歌 1、請(qǐng)根據(jù)歌譜寫(xiě)出歌名 2、請(qǐng)根據(jù)歌名寫(xiě)出歌曲前4小節(jié)歌譜 （二）動(dòng)人的樂(lè)曲 1、聽(tīng)音樂(lè)排順序 2、聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)曲名 3、聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)主題 （三）知心的伙伴 1、請(qǐng)看照片，寫(xiě)出樂(lè)器名稱。 （四）有趣的活動(dòng) 請(qǐng)回憶你參加這些活動(dòng)時(shí)的美好感受，說(shuō)出來(lái)與同們學(xué)交流 （五）令人敬慕的音樂(lè)家 你還認(rèn)識(shí)這些音樂(lè)家嗎？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中寫(xiě)出他們的名字。 （六）音樂(lè)小博士手冊(cè) 1、音符與休止符 請(qǐng)?jiān)诒韮?nèi)填寫(xiě)出各種音符與休止符 2、 音階與唱名 請(qǐng)寫(xiě)出大調(diào)間階的唱名和小調(diào)音階的階名。 3、常見(jiàn)的拍號(hào) 請(qǐng)?jiān)诒韮?nèi)寫(xiě)上常見(jiàn)拍號(hào)的含義 4、力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào) 請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，用中文寫(xiě)出下列力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)。 5、常見(jiàn)的速度用語(yǔ) 請(qǐng)將下列速度用語(yǔ)，按由慢到快的順序排列出來(lái)。 6、常用的音樂(lè)記號(hào) 請(qǐng)將下表空格內(nèi)，加上常用音樂(lè)記號(hào)的名稱或記法以及聲樂(lè)演唱形式。