2019-2020年人美版美術六上《圖形的魔術組合》教學設計.doc

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2019-2020年人美版美術六上《圖形的魔術組合》教學設計 教材分析 本課是“造型.表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容，以學習夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法為主，畫中作者用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷念，具有浪漫注意抒情色彩，構(gòu)圖頗具超現(xiàn)實主義特色，兼顧教材中還提供的四種不同內(nèi)容的形象及用這些形象創(chuàng)作的學生作品，有助于學生拓寬思路，進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 設計理念 因本課教學內(nèi)容需充分發(fā)揮學生的想象力，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，改變學生以往對事物的常規(guī)觀察方式，打亂時空，放棄正常的透視比例，把一切事物任意安置在空間，以構(gòu)成新穎而神奇的作品。本課通過讓學生“看一看”、“畫一畫”、“說一說”、“評一評”，在觀察中領悟方法、在動手中體驗、在實踐中創(chuàng)新，以積極圍繞學科特點營造濃郁的學習氛圍，尊重學生獨特的個性體驗，讓學生在教師的引導下自主、合作、探究地進行繪畫創(chuàng)作。 教學內(nèi)容及課型 人美版第11冊美術教材第4課8—9頁，屬“造型.表現(xiàn)”課 教學目標 　　1、通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術效果； 2、學習夏加爾的表現(xiàn)方法，發(fā)揮想象將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，設計一幅奇妙的作品； 3、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)他們的自主、合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術的興趣及創(chuàng)新意識。 教學重難點及突破 重點：通過了解如何利用物象進行魔術組合的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識 難點：如何利用不同類型的圖形組成一副新穎有趣的畫 突破點：用教師示范讓學生感知，用欣賞作品讓學生理解，用動手實踐讓學生內(nèi)化，在合作共享中讓學生升華。 教學課時 １課時 教學準備 教具準備：多媒體課件、教師作品、操作用紙； 學具準備：課前搜集自己身邊的小飾品及鉛筆、彩色筆等學習用具。 教學過程 一、激趣導入　板書課題 同學們，你們喜歡魔術嗎？（……）今天，周老師帶來了一個小魔術，想看嗎？（……）（課件出示） 同學們，老師用這些不相關的圖形變出的畫美嗎？想不想像老師一樣也創(chuàng)作一幅這樣的作品？下面我們一起來學習第4課《圖形的魔術組合》（出示并粘貼課題） 二、探究方法　動手實踐 （一）看一看 為了幫助同學們學習這種組合方式，老師為大家準備了一幅俄國畫家夏加爾的油畫作品，想看嗎？（課件出示）但老師建議你們要有準備地看，邊欣賞邊思考以下問題： 1、這幅畫上畫了什么？（根據(jù)學生回答板書：我和我的村莊、人物、動物、房屋、樹木等、重疊　縮小或放大　顛倒　夸張……） 2、你覺得這幅畫與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？ 指名匯報，相機總結(jié)。 出示課件，學生齊讀： 同學們說得真好，這幅畫上有古怪的人物、動物，顛倒的房屋和縮小的樹木，夏加爾打亂時空，放棄正常的透視比例，讓畫中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空間里，使這幅畫充滿了神奇的童話色彩：畫中的綠面人就是作者自己，他正和大牝牛親切地對話呢！背景中有典型的俄國房子，還有教堂和鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女擠奶的形象；前景正中，一棵被縮小的開花樹被握在作者手中。這一切，將作者殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，構(gòu)成了一幅夢的寫照、一個色彩的奇境。 （二）畫一畫　 同學們實踐體驗了這些組合方法，但要真正創(chuàng)作一幅作品，還要運用線條、色彩等進行連接、裝飾，下面我們一起來欣賞幾幅不同類型的作品，要求：邊欣賞邊思考：這些作品中哪些地方組合得巧妙？你還想怎樣組合？（課件出示） 同學們，這些作品美嗎？同學們真會發(fā)現(xiàn)美，你們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！老師也被你們感染了，情不自禁地設計了幾幅作品，想看嗎？請同學們繼續(xù)欣賞——（課件出示） 同學們邊欣賞邊思考，肯定積累了不少想法吧？請發(fā)揮各自的聰明才智，把你們的想法付諸于實踐吧！下面請同學們運用以上所學知識，小組合作創(chuàng)作一幅作品，要求： 1、組內(nèi)先討論好主題,然后分好工,有步驟地進行創(chuàng)作; 2、可以參考書上提供的圖案，也可以自主創(chuàng)作圖形，進行繪畫創(chuàng)作；可以不上色，也可根據(jù)畫面的實際需要進行著色； 3、各組民主推選一名代表負責交流作品形象和創(chuàng)造的方法 開始—— 教師巡視指導 （三）說一說　評一評 剛才老師發(fā)現(xiàn)，咱們班同學的美術功底真厲害！在較短時間內(nèi)設計并創(chuàng)作出了一幅幅內(nèi)容各異、風格鮮明的作品。下面我們來評一評它們吧，首先老師先說明一下評價標準：非常好（☆☆☆☆☆）、很好（☆☆☆☆）、一般（☆☆☆）。先由各組代表到喜歡的小組交流，得到評價后再返回本組。 三、展示作品　物化效果 就學生作品情況有選擇地粘貼在黑板上進行展示，指名回答： 在這些作品中，你最喜歡哪幅？為什么？ 四、布置作業(yè)　拓展延伸 同學們不光創(chuàng)作得好，還特別有個人主見，很會當小老師！通過這節(jié)課的學習，老師從你們身上學到了很多，你們扎實的美術功底、認真的學習態(tài)度、豐富的創(chuàng)造想像讓老師久久感動！那么，你們又有什么收獲呢？（課件出示） 學了這課，你有什么收獲？ 同學們的收獲真多，老師特別高興。下面老師邀請大家到“作業(yè)超市”里逛一逛，請你帶著收獲，任選一題課后完成。 1、利用廢棄物組合成新的形象，并畫下來； 2、模仿《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅新作品； 3、利用自己身邊的物品先巧妙組合，再畫出來進行添加，使畫面更豐富。 同學們，美好的時光總是那么短暫，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學們，也謝謝親臨指導的各位評委和老師們！下課—— 附送： 2019-2020年人美版美術六上《圖形的魔術組合》表格教案 課題 圖形的魔術組合 課型 思維訓練 共（2）節(jié) 第（1、2）節(jié) 時間 教學目的 1．知識性目標：通過本課的學習，引導學生感知一種新的思維方法，同時初步嘗試利用這種思維方法進行繪畫游戲。 2．情感性目標：通過觀察、探究、討論、交流，使學生了解一種新的思維方法，并將其運用到生活中。 3．能力性目標：通過繪畫游戲活動，培養(yǎng)學生思維聯(lián)想的能力，體驗到成功的樂趣。 教學重點及解決措施 學習一種新的思維方法，并且初步嘗試利用這種思維方法運用于繪畫創(chuàng)作之中。 在教學過程中，通過老師舉例，以及課件展示，生生互動等手段突破這一重、難點。 教學難點及解決措施 學習一種新的思維方法，并且初步嘗試利用這種思維方法運用于繪畫創(chuàng)作之中。 在教學過程中，通過老師舉例，以及課件展示，生生互動等手段突破這一重、難點。 準備 教學課件 教師活動 學生活動 意圖 時間 一． 導入環(huán)節(jié) 1． 同學們，我不知道平時咱們同學看電視，看不看這類節(jié)目，帶有競賽性質(zhì)的，給你一大堆沒有任何規(guī)律的數(shù)字，比一比在半分鐘內(nèi)，誰記得越多，誰勝出。 2． 那，咱們今天就模擬一下這個節(jié)目，看看誰是咱們班的記數(shù)王。 板示：一串數(shù)字 3． 學生進行匯報，比一比誰在這么短的時間內(nèi)記得數(shù)字最多。你是怎么記住這么多數(shù)字的？ 二． 新授環(huán)節(jié) 1． 不僅在記憶數(shù)字的時候，我們可以用到聯(lián)想思維，其實在很多方面我們都會巧妙地運用到它。例如：繪畫 2． 展示課件：這幅畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容，你能讀懂這幅畫的意思嗎？這幅畫帶給你一種什么感覺？ 3． 這就是聯(lián)想思維在繪畫中的運用，把很多不相干的事物組合成新的事物，鍛煉咱們的聯(lián)想思維的能力。（出示課件）舉例說明。這些事物你能聯(lián)想到什么？ 三． 學生創(chuàng)作 1． 任選屏幕上的一組事物，組合成新的形象。 2． 以兩人一組為單位，要求想法大膽，形象突出。 四． 展評 比一比哪組的創(chuàng)作最有新意？ 學生認真聆聽 這么一串數(shù)字，一位記數(shù)王他是這么記的：先把每個數(shù)字都形象化，再編成故事情節(jié)，這樣這些枯燥的數(shù)字就變成了一個故事了。這就是聯(lián)想思維。 學生認真觀看 學生進行紛答 學生看清事物之后，同桌進行交流之后進行匯報。 學生分組創(chuàng)作圖形的魔術組合。 以電視上的一個熱門節(jié)目導入，自然引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。 讓學生們參加活動中，調(diào)動起學生的學習興趣。 通過欣賞畫作，了解到聯(lián)想思維在繪畫中的運用，為下一步的聯(lián)想創(chuàng)作打下基礎。 在創(chuàng)作之前，讓學生們初步體驗聯(lián)想思維在繪畫中的運用。 培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維能力，同時檢驗學習效果。 5 板 書 設計 圖形的魔術組合 課后小記及解決措施 作業(yè)