2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)除以一位數(shù)》練習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)除以一位數(shù)》練習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。 2. 能力目標(biāo)： 提高計(jì)算技能，發(fā)展估算意識。 3. 情感目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)算題特點(diǎn)，合理選擇算法，逐步增強(qiáng)算法選擇的針對性和自覺性，同時溝通不同算法的聯(lián)系，體會其內(nèi)在的一致性，從而在更高層次上理解算法，提高靈活運(yùn)用不同算法進(jìn)行計(jì)算的能力。 課前預(yù)習(xí) 看書自學(xué)P11，填書和做到自己的本子上。 教學(xué)內(nèi)容 P11 教學(xué)過程 一、基本練習(xí) 1.口算 442 262 683 663 786 442 363 844 2.先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再計(jì)算 523 963 684 755 824 3. 三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？ 二、指導(dǎo)練習(xí) 1.練習(xí)二1 多媒體展示學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行信息反饋。 2.練習(xí)二2 （1）估算。 （2）指名板演。 （3）檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行訂正。 3、練習(xí)二3 多媒體展示學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，交流自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行訂正。 4、練習(xí)二思考題 引導(dǎo)理解題目，弄清楚為什么會多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價錢。 三、拓展練習(xí) 王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個足球還剩80元；買8個就剩下8元，你知道每個足球多少錢嗎？ 四、全課總結(jié) 五、作業(yè)： P11 2、3 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩步計(jì)算的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教材p43-44的例題、“試一試”，及“想想做做”1~4題。 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出問題、解決問題的過程，感受畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的策略，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。 2. 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，初步形成獨(dú)立思考和自主探索的意識、習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程 一、 情境引入，提出問題 今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。（板書：解決實(shí)際問題） 二、學(xué)習(xí)新知，解決問題 1、教學(xué)例題。 （1）出示情境圖。褲子標(biāo)價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。買一套衣服要多少錢？” 　　提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？ 　?。?）談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖） 　　表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學(xué)生討論） 　　為什么要畫這樣的3份長？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。 　　要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上？）。 　　這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？ 　　（3）談話：這個問題需要幾步計(jì)算來解決？你會解答嗎？做在草稿紙上，如果不會解的，可與同桌討論后再解答。 （4）交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會解答嗎？（指名說，教師板書）說說先算什么，再算什么。 （預(yù)測學(xué)生的解法可能有：①28 3 = 84（元） 84 + 28 = 112（元） ②1 + 3 = 4 28 4 = 112（元）。 一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢。 指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價值是1個28元，上衣的價錢是3個28元、一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用284求出一套衣服的價錢。 （5）比較：請同學(xué)們比較這兩種解法，看它們有什么不同的地方？（突出第一種解法是先算上衣的價錢，另一種解法是先算一套衣服的價錢是幾個28元） 2. 教學(xué)“試一試”。 談話：同學(xué)們通過自己的努力求出了“買一套衣服要多少錢”，那么，怎樣求“一件上衣比一條褲子貴多少元”呢？ 引導(dǎo)：可以先用線段圖表示題目中的條件和問題，再結(jié)合線段圖想一想，先算什么，再算什么。 要求：請同學(xué)們先畫出線段圖，再獨(dú)立解答。 學(xué)生獨(dú)立解答，并在小組里交流自己的解題方法。 反饋：你是怎樣解答的？能把你的思考過程介紹給大家嗎？（著重說一說線段圖的畫法和解題時是怎樣想的） 學(xué)生的解法可能有： ①28 3 = 84（元） 84 - 28 = 56（元） ②3 - 1 = 2 28 2 = 56（元） 要求：請同學(xué)們比較例題和“試一試”，看一看，這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？在解題方法上，有什么相同的地方和不同的地方？ 揭示課題：兩步計(jì)算的實(shí)際問題。（板書） 三、 鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、做“想想做做”第1題。 　　出示帶子圖，說說問題是求什么。 獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。 　　說說你還能求什么。 　　2、做“想想做做”第2題。 　　指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。 　　交流并訂正。說說先求什么，再求什么。 　　3、做“想想做做”第3題。 　　提問：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？ 　　學(xué)生各自填表。 　　全班共同校對。 　　　四、布置作業(yè)。 　　完成“想想做做”第4題。 五、 全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，可以怎樣做？還有什么疑問嗎？