2019-2020年三年級科學(xué)上冊 認(rèn)識自己 3教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級科學(xué)上冊 認(rèn)識自己 3教案 冀教版 課時(shí)安排： 用2—3課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動（一）第二課時(shí)完成活動（二）2；第三課時(shí)完成拓展活動。 記下現(xiàn)在的我 一、活動目標(biāo) 1.能找出一種辦法描述現(xiàn)在的自己，并進(jìn)行簡單記錄。 2.能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。 3.能用勾畫輪廓圖的辦法對觀察的結(jié)果進(jìn)行記錄。 4.遇到自己一個(gè)人不能完成的事時(shí)，能夠請別人幫忙，同時(shí)也能幫助別人解決困難。 二、教學(xué)過程 1.四人一組，活動時(shí)間約30口35分鐘。 2.教材中采取組織學(xué)生勾畫輪廓圖的辦法。教室四周或教室外圍的墻壁可供學(xué)生勾畫輪廓圖時(shí)站靠，可以參照教材中的示意圖。注意提示學(xué)生，在勾畫輪廓圖時(shí)，組內(nèi)同學(xué)要分工合作，最好用較粗的彩筆并與紙保持垂直的角度沿被畫學(xué)生的身體輪廓勾畫；觀察身體可分為哪幾部分，標(biāo)在各自的輪廓圖上。 3.當(dāng)學(xué)生只憑眼睛進(jìn)行觀察得不到更多更準(zhǔn)的信息時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先 進(jìn)行估算，再體驗(yàn)用秤、尺測量體重、身高、腰圍以及其他感興趣的部分的長度，如腿長、手長等。測量人體各個(gè)部分的數(shù)據(jù)時(shí)，最好不要直接告訴學(xué)生用什么方法，要啟發(fā)學(xué)生思考沒有卷尺時(shí)怎樣量腰圍（可用繩子量，之后用直尺量繩子的長度，為下一單元中測量盤曲著的蚯蚓打基礎(chǔ)）；還可測一分鐘心跳次數(shù)等，并將結(jié)果記錄在各自的輪廓圖上。 4.勾畫輪廓圖時(shí)需要一定的活動空間，給教學(xué)活動的組織帶來一定的 困難；如果在課堂上勾畫輪廓圖需要時(shí)間太多或不易組織，可讓學(xué)生請家長幫助在家中完成，再帶到課堂上，完成其他內(nèi)容。 5.學(xué)生可能會對身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，提出問題，教師可告訴學(xué)生此課只了解身體的外形特征。測量時(shí)，讀數(shù)可以不很精確。記錄外形輪廓時(shí)只要求勾畫大致輪廓，衣服的影響可以忽略不計(jì)。 仔細(xì)觀察找特征 一、活動目標(biāo) 1.能借助尺子或放大鏡觀察用眼睛不能準(zhǔn)確看出的物體。 2.能舉例說明有些形態(tài)特征是會改變的，有些是不會改變的c 3.能較正確地用圖和文字描述自己的身體特征。 二、教學(xué)過程 1.四人一組，找特征約10分鐘，記錄約10分鐘，按照輪廓圖猜人游戲約15分鐘。思考約5—10分鐘。 2.啟發(fā)學(xué)生通過觀察比較找出日已與其他同學(xué)有哪些不同特征。用鏡子、放大鏡進(jìn)行仔細(xì)觀察找出自己與其他同學(xué)在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特征標(biāo)在自己的輪廓圖中相應(yīng)的位置上。 3.引導(dǎo)學(xué)生猜想在“每個(gè)人的一生中”，人體的各種特征哪些會發(fā)生改變，哪些不會改變。 4.向同學(xué)展示自己的輪廓圖（圖中不要寫出姓名）。與其他小組同學(xué)一起，將各自的輪廓圖重新排列順序后，從中任取一張，根據(jù)圖中所具有的信息，猜一猜勾畫的是誰? 二、教學(xué)過程　 讓學(xué)生填出所找到的特征，并在是否會改變的相應(yīng)欄中打“／”。 留指紋 一、活動目標(biāo) 1、通過觀察能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。 2、能舉例說明指紋識別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 二、教學(xué)過程 1.四人一組，留指紋活動約25分鐘，討論約15分鐘。 2.小組同學(xué)分別將自己右手食指的指紋按在小組每位同學(xué)的書上，并在下面相應(yīng)的位置上寫下各自的名字，先用肉眼，再用放大鏡仔細(xì)觀察每個(gè)人的指紋是否一樣。 3.小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另—張半透明的白紙上（不要讓其他同學(xué)看到所按的位置），不再寫出名字。設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個(gè)相同，判斷是小組中誰的指紋。這是指紋識別的基本道理。 4.組織學(xué)生討論指紋的特性能幫助人們做什么，可從閱讀“科學(xué)在線”中得到啟示。聯(lián)系生活實(shí)際，了解指紋識別技術(shù)在計(jì)算機(jī)、銀行等領(lǐng)域的應(yīng)用。 記錄自己的生長變化 一、活動目標(biāo) 1.能將觀察記錄的圖表做長保存。 2.能關(guān)注自己在成長過程中的變化。 二、教學(xué)過程 將自己的輪廓圖保存好。當(dāng)每學(xué)年開學(xué)時(shí)，在保存的輪廓圖上再次勾畫出身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。記錄自己的生長變化。此活動為課下拓展活動。在學(xué)生找出的特征中，胎記、指紋、耳垂、有無酒窩、平舌卷舌、額頭發(fā)際是否有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等是不易改變的。而有些特征如有無小辮、指甲長短等是容易改變的。在知識上，教師要刻意強(qiáng)調(diào)，“不能改變”的特征僅僅是指在某個(gè)個(gè)體的一生中才成立，因?yàn)榈搅舜藗€(gè)體的下一代，這些“不能改變”的特征也可能會改變。 教學(xué)后記： 學(xué)生能夠按要求完成活動任務(wù)。，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分，通過觀察學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)上冊 認(rèn)識自己 4教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣和學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法，不是掌握人體各部分的功能及精確的長度等知識，因此，在課堂上播放有關(guān)課件來提高學(xué)生的興趣，用“記下現(xiàn)在的我”和“仔細(xì)觀察找特征”兩個(gè)教學(xué)活動，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使他們在積極自主的探究活動中學(xué)會觀察。通過簡單工具的使用，讓學(xué)生體驗(yàn)借助簡單工具可以讓觀察容易一些的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo)： 1．能借助工具完成觀察任務(wù) 2．能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄觀察結(jié)果。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能意識到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征。 2．發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)相互合作的好處。 3．能意識到長期保存資料的重要性。 三、科學(xué)知識目標(biāo)： 1．能用科學(xué)術(shù)語說出人體的四大基本組成部分 2．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)： 能舉出指紋識別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣和學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法。 2．學(xué)生學(xué)會如何觀察事物。 教學(xué)方法： 教師講授與課堂討論交流的互動學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 活動1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計(jì)時(shí)工具、體重計(jì) 活動2：鏡子、放大鏡 拓展1：印泥 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們，你了解自己的身體嗎？下面我們來做一下自我介紹，介紹一下自己的外形。 學(xué)生舉手回答。 教師：大家回答得很好，那么，你如何記下現(xiàn)在的自己呢？ 學(xué)生思考。 教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題。 （二）新課教學(xué) ◆活動1：記下現(xiàn)在的我 1．畫輪廓 教師：要認(rèn)識自己的身體，首先要看到自己的外形。大家想想辦法，你能用幾種方法看到自己的外形呢？ 兩分鐘小組討論，組織學(xué)生進(jìn)行交流。 教師：同學(xué)們用這么多方法可以看到自己的外形，那么，在課堂上最實(shí)用的是那種方法呀？ 學(xué)生甲回答：把身體外形畫在紙上。 學(xué)生乙回答：把身體外形畫在墻上。 教師：這兩種方法都很實(shí)用，下面我們用學(xué)生甲的方法，按照書上第五頁的樣子來畫出自己的外形。 小組合作，畫外形，教師巡查指導(dǎo)并提出輪廓時(shí)的注意事項(xiàng)。 教師：大家已將把外形畫好了，現(xiàn)在觀察一下，我們的身體分幾部分？ 學(xué)生舉手回答。 （學(xué)生回答不出時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分） 教師：大家回答的很好，請大家把這幾部分標(biāo)注在各自的輪廓圖上。 學(xué)生標(biāo)注，教師指點(diǎn)并用展示標(biāo)注好的輪廓圖。 2．小組內(nèi)比較輪廓圖 教師：比較一下小組內(nèi)成員的輪廓圖，看看有什么不同？ 學(xué)生比較。 教師：通過比較，小組中誰最高？誰最重？ 學(xué)生回答。 教師：你能準(zhǔn)確說出誰比誰高多少，重多少呀？要是看起來差不多該怎么辦呀？ 學(xué)生討論并回答。（用尺子量身高，用秤稱體重，用皮尺量腰圍，用計(jì)時(shí)器測心跳等） 教師：同學(xué)們想了這么多種方法，我給大家提示一下，量身高時(shí)，要脫鞋才準(zhǔn)確。稱體重時(shí)，等指針穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)，眼睛要與指針垂直。下面，大家開始測量，并把結(jié)果標(biāo)注在輪廓圖上，注意寫單位呀。 學(xué)生開始測量，標(biāo)注；教師巡回檢查指導(dǎo)。 （教師從眾多學(xué)生中選擇一幅標(biāo)有身高、體重、胸圍、腰圍的輪廓圖。） 教師：大家看看這幅圖，猜猜這是班上那位同學(xué)呢？ 學(xué)生談?wù)?、猜測。 學(xué)生：如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。 教師：這就是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，觀察每個(gè)人的特征，大家回家做好預(yù)習(xí)呀，知道為什么我沒用學(xué)生乙的辦法嗎？因?yàn)槲覀兊恼n要繼續(xù)，我們畫的圖要保留。 板書設(shè)計(jì)： 第二課 認(rèn)識自己 活動1：記下現(xiàn)在的我 1．畫輪廓 人體分頭、頸、軀干、四肢四部分。 2．小組內(nèi)比較輪廓圖 第二課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：上節(jié)課有同學(xué)提出來“如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是誰了”，這就是要辨別自己與他人有哪些不同。這節(jié)課我們就來觀察我們每個(gè)人的特征，看看我們與他人有什么不同之處？ （二）新課教學(xué) ◆活動2：仔細(xì)觀察找特征 1．觀察找特征 教師：四人一組，觀察比較自己與其他同學(xué)有哪些不同特征，請大家記錄下來。 學(xué)生拿出小鏡子，放大鏡等工具進(jìn)行觀察，并記錄。 教師巡回檢查并指點(diǎn)。 教師：哪位同學(xué)說說他的記錄結(jié)果。 學(xué)生甲：老師，我有酒窩，他沒有。 學(xué)生乙：老師，我是雙眼皮，他是單眼皮。 教師總結(jié)，讓學(xué)生把自己的特征畫在輪廓圖相應(yīng)的位置上。 教師：大家想一想，人有這么多特征，在每個(gè)人的一生中，哪些特征會發(fā)生改變？哪些特征不會發(fā)生改變？ 學(xué)生討論并回答。（胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變；有無小辮、指甲長短等會改變） 教師：那么世界上有沒有兩個(gè)完全一樣的人？ 個(gè)別學(xué)生答有并學(xué)生提出雙胞胎的問題，大多數(shù)答沒有。 教師：雙胞胎看似相同，其實(shí)仔細(xì)看也有細(xì)微的差別，比如：指紋就不同，所以說世界上沒有兩個(gè)完全一樣的人。指紋觀察我們留在下節(jié)課講。 2．猜一猜 展示自己的輪廓圖（不要寫名），與同學(xué)的混在一起，從中抽取一張，根據(jù)圖中的信息，猜猜勾畫的是誰？ 3．作業(yè)： 小調(diào)查：對自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窩、平舌卷舌等特征進(jìn)行觀察記錄，比一比，自己哪些特征分別與誰相同和不同。 板書設(shè)計(jì)： 第二課 認(rèn)識自己 活動2：仔細(xì)觀察找特征 1．觀察找特征 胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變； 有無小辮、指甲長短等會改變。 2．猜一猜 3．作業(yè)：小調(diào)查 第三課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們知道什么是指紋嗎？ 學(xué)生回答。 教師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點(diǎn)、終點(diǎn)、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細(xì)節(jié)特征。這種細(xì)節(jié)特征有著無數(shù)種排列，每個(gè)人的指紋甚至每一個(gè)指紋的每一條紋線都是獨(dú)立的，并且一生都不會改變。那么，大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應(yīng)用？ 學(xué)生思考。 教師播放指紋技術(shù)應(yīng)用的視頻。 教師：指紋識別技術(shù)就是根據(jù)每個(gè)人所固有的指紋特點(diǎn)，鑒別這個(gè)人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問題現(xiàn)在明白了吧，不論長得有多像，我們都有辦法把他門區(qū)分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。 （二）新課教學(xué) ★拓展活動1：留指紋 1．留指紋并觀察 教師：四人一組，小組同學(xué)分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對應(yīng)填寫名字，然后用放大鏡等工具進(jìn)行觀察每個(gè)人的指紋是否一樣。 學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。 2．找一找 教師：小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透明的白紙上，不再寫出名字，設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個(gè)相同，體驗(yàn)一下指紋識別技術(shù)的基本道理。 學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。 3．閱讀科學(xué)在線 教師：我們現(xiàn)在一起來了解一下指紋識別技術(shù)的應(yīng)用。 （教師請同學(xué)閱讀科學(xué)在線） 師生共同學(xué)習(xí)科學(xué)在線。 ★拓展活動2：記錄自己的生長變化 教師：將自己的輪廓圖保留好在每學(xué)年開學(xué)時(shí)，要求同學(xué)們按照本節(jié)課學(xué)的方法勾畫出自己身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，記錄自己的生長變化，這是課下作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 第二課 認(rèn)識自己 拓展活動1：留指紋 1．留指紋并觀察 2．找一找 3．閱讀科學(xué)在線 拓展活動2：記錄自己的生長變化