2019年(春)二年級美術下冊 第5單元 材料的幻想 第16課《童話中的城堡》教案 嶺南版.doc

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2019年(春)二年級美術下冊 第5單元 材料的幻想 第16課《童話中的城堡》教案 嶺南版 一、聽故事導入，欣賞現(xiàn)實、童話故事中的城堡（課件播放） 有一位國王有一個很大的王國，里面有很多很多的城堡，他非常喜歡，來邀請我們?nèi)⒂^，我們一起去看看吧！ 多美啊，就是童話中的城堡，板書：《童話中的城堡》 設計意圖：激發(fā)學生學習興趣。 二、分析探究油畫棒刮畫的制作過程（課件播放制作過程） 國王還想建更多的城堡，有位同學設計了一座城堡圖，國王很喜歡，可是他不知道是怎樣繪制的，你們能幫他分析一下嗎？ （1）探究分析 （2）學生探索 （3）示范 設計意圖：學習蠟筆刮畫的表現(xiàn)方法，進一步認識常用色。 三、欣賞作品 引導學生欣賞其它設計師的作品，并說出優(yōu)點，引導學生從線條、色彩、造型等方面來欣賞。 設計意圖：拓展發(fā)散思維，培養(yǎng)觀察能力。在欣賞的同時提高學生的造型表現(xiàn)能力。 四、作畫練習 以小組為單位合作完成一幅作品。 利用工具箱里的工具制作油畫棒刮畫。（提醒學生注意安全） 設計意圖：啟發(fā)學生大膽想象，提高學生的想象能力和創(chuàng)作能力。 五、展評、總結(jié) 利用設計師交流會的形式，讓學生之間互評。 1. 學生介紹自己小組的作品。 2. 說一說自己最喜歡的作品，為什么？（從顏色、線條、造型等方面說） 3. 教師總結(jié)。 設計意圖：從展評總結(jié)中學習其他同學的長處。 教學反思： 精心設計的一堂課結(jié)束了。課堂中：課件的使用渲染了合乎教學內(nèi)容的藝術氣氛；授課的過程整體浸透在活潑自由的氛圍中；學生的作品也充滿了創(chuàng)造性和想象力。基本上達到了備課時計劃的目的。 教學中，也有值得我們思考的地方，學生不經(jīng)意間流露的某一筆，可能會給畫面帶來意想不到的效果。教師應當敏銳地發(fā)現(xiàn)，并給予積極和恰當?shù)墓膭?，以強化學生對這種繪畫感覺的印象。最后，學生可能不會成為畫家或是對繪畫產(chǎn)生更多的熱情，但，這卻會對學生創(chuàng)新意識和審美情感的培養(yǎng)帶來巨大的作用。 希望在以后的教學中能夠師生共促，共同進步。 附送： 2019年(春)二年級美術下冊 第5單元 材料的幻想 第17課《紙碟怪臉》教案 嶺南版 【教學目的】 知識與技能： 1、 感知民間面具的審美趣味； 2、 能利用各種材料和紙碟設計制作一個造型美觀、色彩對比鮮明的“紙碟怪臉”面具。 過程與方法： 1、 在欣賞中感受面具的藝術趣味； 2、 在比較中找出面具的造型與色彩特色，啟發(fā)創(chuàng)作思路； 3、 在探索中，運用各種廢棄物進行“怪”面具的形狀、色彩、五官的夸張造型與裝飾設計，發(fā)展創(chuàng)造力。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、 對民間面具產(chǎn)生好奇與興趣； 2、 能與同學交流，互相幫助； 3、 增強環(huán)保意識。 【教學重點】能利用紙碟和廢棄物設計制作一個 “紙碟怪臉”。 【教學難點】妙用各種廢棄物，設計和裝飾怪面具。 【教學準備】范作 【教學內(nèi)容】紙碟怪臉 【教學過程】 一、探究民間面具的審美情趣。 找一找、想一想： 1、找一找面具上的“點、線、面、色”及具象形。想一想，這些造型元素是用來裝飾什么？面具是五官有什么特征？（幾何形表現(xiàn)、具象形表現(xiàn)、夸張表現(xiàn)） 2、找一找，面具造型奇特的地方和夸張的色彩。 想一想、說一說： 1、 面具給你什么感受？（怪異、神秘、恐怖……） 2、 哪些地方使你產(chǎn)生這種感受？ 3、 面具有什么功能？ 二、探究面具美的設計制作方法。 看一看、做一做：根據(jù)書上的步驟圖，邊做邊想。 1、 用什么材料才能妙用。 2、 怎樣排列裝飾才美。 3、 造型、五官及色彩要怎樣設計才有奇特和怪的效果。 三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。 合作創(chuàng)作：材料共享，分工合作，共同完成。 1、 構(gòu)思； 2、 選材料； 3、 如何妙用（形式美的設計和運用材料）； 4、 合作創(chuàng)作。 戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，體驗創(chuàng)造的快樂?？赡７路侵廾耖g的一些風俗進行古老的“驅(qū)魔保平安”游戲。了解利用面具的猙獰的造型進行驅(qū)魔的做法，是古人對“疾病”的恐懼，在缺乏醫(yī)學知識和藥品的情況下，祈求通過“驅(qū)魔”能得到“神”的幫助，而體驗古面具文化。 四、審美與評價。 評價點： 1、造型獨特；2、色彩強烈。 【板書設計】紙碟怪臉 范作 【布置作業(yè)】用廢舊材料和紙碟做一個面具，造型要大膽夸張。