2019年(春)五年級科學下冊 4.1《“廢物”知多少》說課稿 大象版.doc

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2019年(春)五年級科學下冊 4.1《“廢物”知多少》說課稿 大象版 各位老師好！ 今天我說課的課題是《廢物知多少》。 一 、說教材分析 《廢物知多少》是大象版科學課五年級（下）《變廢為寶》單元第一課時內容。它屬于科學探究目標系列，通過調查研究和討論更加全面的認識廢物的再利用，培養(yǎng)學生表達與交流的能力，分析概括的能力，團結合作的能力和創(chuàng)新的能力。本課是本單元中的第一課，本課以探究為核心，為學生提供大量的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，引導學生親歷完整的科學探究過程，逐漸形成科學的看問題，想問題，解決問題的習慣和能理，鍛煉表達與交流的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。為了順利的完成整個探究活動，我根據教學大綱的要求，把它分為四個部分：1.漫畫導入,暢所欲言；2.搜集資料，進行討論；3.設計調查研究記錄表；4.表達與交流。每個環(huán)節(jié)層層推進，有扶有放。滿足了社會和學生雙方面的要求，培養(yǎng)了學生多方面的能力，特別是讓學生經歷了整個探索求知的過程。 二 、說教學目標 1、科學知識 （1）讓學生了解我們周圍“廢物”的處理方法。。 （2）認識保護資源的重要性。 2、科學探究 (1) 引領學生經歷對“廢物”種類、質量、處理方法的調查研究的全過程。 (2) 能在活動的基礎上寫出完整的調查報告。 3、 情感態(tài)度與價值觀。 培養(yǎng)學生的合作意識和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗探究的愉悅。 三、說教學的重點、難點 教學重點： 指導學生對身邊的“廢物”進行調查、研究，并寫出調查報告，培養(yǎng)學生表達與交流的能力，分析概括的能力，團結合作的能力和創(chuàng)新的能力。 教學難點： 1、了解廢物處理的科學性。 2、寫出調查報告。 四、說教法 《廢物知多少》屬于綜合科學探究活動，從教學進程來分析，對于五年級學生的認知水平來說，這種活動不適合大步子教學，五年級的學生從接觸科學到現在，只有本學期才涉及綜合探究課，為此本可以采用層層推進的方式設計教學。在整個教學過程中，學生是科學學習的主體，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，應該是他們主動參與和能動的過程。而我們教師是科學學習活動的組織者.引導著和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。 五、說學法 在進行本課學習前，作為五年級的學生對“廢物”都有一定的了解，有著不同的生活經驗，有些同學還通過不同的信息渠道獲得了一些“廢物”的知識，但是熟悉的現象并不一定引起學生的關注，學生并不會花很多的時間去探究廢物更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。我們再“熟悉”兩個字上做文章，上課開始由老師引導學生看有廢物組成的大象圖片。符合學生的年齡特點，讓學生感覺到自己生活中的廢物的種類，激發(fā)學生想知道廢物更多知識的興趣。 六、教學程序設計 (1)導人活動教帥出示教材中的大象漫畫．引領學生對這幅漫畫進行分析?？梢詮囊韵聨追矫孢M行分析：圖畫的是什么?它的身體由什么組成。看了這幅畫我們有什么想法?盡可能地讓學生充分說出白己的感想。根據學生的回答，適時地引入“廢物”這一話題，引導他們體會到廢物就在我們周圍，并且數量很大。是一個值得研究的問題。 (2)回顧交流。我們日常生活中產生的“廢物”是多種多樣的．并且數量很大，引導學生提出一些想研究的問題，學生很自然地聯想到日常生活中的“廢物”有哪些．是怎樣處理的。讓學生把日常生活中她見過或聽過的廢物名稱、處理方法填在“小科學家記錄本”一，然后組織大家一起來交流。引領學生從“材料”的角度，關注口常生活中的廢物，關注廢物的處理，體驗到保護環(huán)境和資源的重要性 (3)調查與研究。面對這么多的“廢物”，只停留在回顧與交流這一層次，學生的認識還比較膚淺，應該讓他們針對這一內容深人地開展研究活動．經歷調查與研究的過程，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點，充分展開調查活動的過程的教學與指導，把學生的視野從校園、家庭引向更廣闊的天地，為以后的教學做好精心的準備。 首先組織學生討論：要詳細了解廢物的種類、質量和處理方法，我們應采取什么方法進行研究?當學生回答用調查法研究后，進步追問：調查時應注意什么問題，在調查研究前應做好哪些準備，學生在以往的探究活動中，已經初步體驗過調查研究，積累了很多感性認識，所以要啟發(fā)學生討論回答以上問題。 為了使學生比較系統地認識調查研究療法．設計了“方法提示”，內容包括：確定調查主題，選擇調查范圍和對象，調查人員的分工，制定調查計劃，搜集和整理事實材料，完成調查報告等。如果學生討論的結果不夠全面，可以適時地進行“方法提示”，給予點撥與指導。 接下來，教師可以組織學生實施調查計劃，開展調查活動，特別要提醒和指導學生認真填寫調查記錄表，做好調查記錄，并對調查的數據進行螫理與分析，然后指導學生寫出調查報告。 附送： 2019年(春)五年級科學下冊 4.2《廢物不廢》教案 大象版 今天老師來來的這個瓶子很是普通，是我剛剛喝水剩下的一個空瓶子?，F在這個瓶子已經沒有用了，誰能幫我處理掉它？（出示）①扔掉②賣給廢品收購站③繼續(xù)干點什么？ 哪個點子好？我到底應該怎么做？展開討論： 希望每個孩子都能發(fā)表自己的意見，用于把自己與他人不同的想法說出來。（根據學生分別回答的三種情況分別引申談話） 一、 生：分類扔掉： 師：都有誰隨手扔過瓶子？為什么扔？是呀，多省事呀，也不必隨身攜帶增加累贅，更不必把它放哪又占地方又礙事。（生自由發(fā)表意見） 師：當我們把一些不再使用的廢舊物品扔掉時，它們就會變成垃圾。一個人扔一點不起眼，給個人或每天扔一點這個數字就龐大了。 出示：1000噸（這是我們焦作市每天扔掉的垃圾量） 5000000噸（這是我市一年扔掉的垃圾量） 備注：一頓大約是20個韓老師的體重。 目前，固體廢棄物的泛濫已經成為嚴重危害地球環(huán)境的十大問題之一。 師：聽到這些你有什么想說的？ 學生發(fā)表意見。 師：垃圾不能亂扔，亂扔垃圾只能被填埋在這樣的大坑里（出示圖片）長此以往我們的藍色星球豈不變成了垃圾星球。 二、 賣廢品 師：賣廢品都是回收的一種途徑。知道什么可以拿去賣廢品嗎？ 聽說廢品回收再“大縮水”現在一個塑料瓶子能賣多少錢？值得嗎？ 師：積少成多呀！我們不知道回收后的社會經濟價值可是驚人的豐富呀，多麻煩多值得。 三、 循環(huán)使用 師：誰想把這個瓶子繼續(xù)留用的同學請舉手，你們享用這個瓶子干點什么？ 生發(fā)言 師：買的多漂亮??？ 生：買個筆筒最終也會成為垃圾，把瓶子變成筆筒就會減少一個垃圾的產生。 只要我們動一動腦筋就會發(fā)現，幾乎所有的廢品都有重復使用或者回收再利用的價值。資源能夠變成垃圾，那么我們能不能把垃圾變成資源呢？ 請同學們打開書48頁，了解一下資料卡里的內容。 誰能說一說從中你知道了些什么？ 原來垃圾分類這么好，日常生活中我們總是把垃圾一起扔掉，我們現在處理廢物的做法，哪些是科學合理的？哪些還需要改進？四人為一組討論一下。 學生匯報結果。 通過研究討論我們對廢物再利用有了更全面的認識，我們的生活中，不管在物質的使用過程中還是廢物的再利用過程中，其實物質發(fā)生了各種各樣的變化。其中有的變化是形態(tài)上的改變，有的則生成了新的物質。（出示）在這些變化中有的是可逆的（出示）有的是不可逆的（出示） 我們已經對廢物的利用價值進行了研究， 想一想，生活中又沒有廢舊物品被我們繼續(xù)或多次使用的例子？現在小組內交流交流，讓我們彼此之間能夠互相啟發(fā)。 能夠把廢舊物品循環(huán)使用師了不起的智慧?？纯磩e人的智慧吧?。ㄐ蕾p圖片） 我們班的同學也帶來了她們的作品，我們來欣賞一下。 師：幾天大家也都帶來了廢舊物品，到處走動看一看，這些廢舊物品有沒有你能用的上的，如果你有好的點子，對方就把你心意的廢物無償賣給你了，機不可失，失不再來，要趕快搶購呀！ （21世紀什么最值錢，你的點子呀） 師：我看到有的同學的廢舊物品好像還沒廢能繼續(xù)使用。今天我們富裕了，特別愛買東西，有嗎？可惜這么多東西過時過期后最后都變成了廢物，所以合理消費，延長物品的使用壽命，從另一個角度來說也是讓廢物不費呀！ 師：（板書廢物不廢）總之，讓廢物不廢，就是我們身邊可以做到的環(huán)保行為。 我們已經對廢物的利用價值和處理方法進行了研究。想一想應該選取什么方式來表達我們的研究成果呢？ （課件：咱們以變廢為寶寫一個調查研究報告吧）