2019年(春)五年級音樂下冊 第二單元《森林狂想曲》教案 蘇少版.doc

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2019年(春)五年級音樂下冊 第二單元《森林狂想曲》教案 蘇少版 教學內容：欣賞《森林狂想曲》 教學對象：小學五年級學生 教學時間：一課時 教學目標： 1.通過欣賞《森林狂想曲》，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的感情。 2.通過欣賞樂曲，學生能記憶主題旋律并能正確分辨樂曲的結構。 教學重、難點： 1.通過反復聆聽，學生能記憶樂曲旋律，分辨樂曲不同樂段。 2.通過欣賞，學生能展開豐富的想象，并能創(chuàng)造性地為樂曲進行伴奏。 教材分析： 《森林狂想曲》這首樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，首尾和中間穿插有實地錄制的“音效”。三個樂段均為五聲羽調式，B、C段是A段的變奏。A段上句結束在屬音“3”，下句結束在主音“6”上，具有呼應關系。B段一開始似乎轉到了大調，但隨后又轉到了羽調式，使樂曲增添了新鮮感。在C段中各樂句改為弱起，并且都在較高音區(qū)盤旋，但仍保留了許多A段的因素。這首樂曲既有電聲樂器，又有森林中各種動物、昆蟲的鳴叫聲和風聲、雨聲、流水聲的錄音，使人聽來猶如身臨其境一般。整支樂曲充分表現了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.導入：今天的音樂課呀老師為大家?guī)硪欢我魳罚瑢W們仔細聆聽，聽聽有什么聲音？這些聲音使你聯想到什么地方呢？教師播放引子部分。（生回答：各種昆蟲、鳥鳴的叫聲、還有風聲、流水聲） 2.教師總結：同學們你們知道嗎，剛才我們聽到的這些動物聲音都是自然界真實聲音的再現，在音樂中被稱為“音效”。音效的作用就是給人身臨其境的感覺，那你們有沒有這樣的感覺呢？那接下來就讓我們開始今天的森林之旅即《森林狂想曲》。 二．欣賞樂曲，感受音樂 1、小動物們聽到這個消息非常高興，他們決定舉辦一場盛大的森林音樂會來歡迎我們，那就讓我們聽著音樂出發(fā)吧。 教師播放ABC三段旋律，學生帶著這樣的問題來聽。。 （1）樂曲的情緒是怎樣的？ （2）音樂中的主要演奏樂器是什么？ （我們以前學過樂器分為兩類，誰知道哪兩類？那你認為笛子是？小提琴是？） 2.不知不覺我們已經到了森林深處，小動物們已經在等我們了。 （1）青蛙先生已經等不急了，急忙說：“我先來吧”！ ①大家仔細聆聽，聽完后說說你有什么感受？聽到這樣的音樂你聯想到了什么？（多媒體播放音頻） ②我們再來聽一遍，你們試著小聲哼唱樂譜，老師畫圖譜 ③提問：大家看老師的圖譜，你發(fā)現旋律有什么特點呢？ ④師帶生一起邊畫圖譜邊唱旋律感受 ⑤教師彈奏，學生畫圖譜唱旋律，拿雙響筒的同學在長音的后兩拍模仿青蛙的叫聲。 （2）森林里想起了熱烈的掌聲，此時此刻天鵝已經在湖面準備跳舞了。 ① 請大家仔細聆聽音樂，觀察旋律哪一處相同哪一處不同？ ② 對比青蛙先生和天鵝女士的旋律，同學們仔細觀察有哪一處旋律是完全相同的？ （教師小結：結束句完全一樣，這是一個聽辨難點，一會兒在聽的過程中你們可要仔細聽前面的旋律） ③ 放手讓學生輕聲哼唱樂譜。 ④ 教師彈奏，學生視唱樂譜。 ⑤ 老師突發(fā)奇想，想用不同的樂器為天鵝伴奏共同表演，你們來評價一下。 ⑥ 播放音樂，師生一起展示。 （3）小朋友你們表現真棒！接下來由我百靈鳥為大家高歌一曲。 ①你們聽聽我在速度、節(jié)奏音區(qū)方面有什么變化？(速度由原來的快變?yōu)橹兴?，稀疏與密集的節(jié)奏是相同的，音區(qū)提高) ②學生用串鈴和雙響筒為樂曲伴奏。 3.教師小結：同學們表現真不錯，今天我們欣賞的青蛙、天鵝、百靈鳥樂曲中雖然三段旋律不一樣，但是它們都運用了同一種創(chuàng)作手法，那就是“重復”，重復有完全重復和變化重復，那你們覺得我們今天欣賞的樂曲中重復屬于哪一種？ 4.這時候森林之王獅子說話了，我想考考大家，我們一起聽辨樂曲，請同學們用你們準備好的彩色卡片舉你聽到的主題 A主題 紅色 B主題 黃色 C主題 紫色 5.同學們真了不起！不知不覺太陽落山了，我們也踏上回家的旅程。突然在我們前面遇到一個難關，同學們你們能闖過難關嗎？老師把大家分為兩組，一組同學完整寫出樂曲演奏的順序，二組同學在空格內填上樂曲演奏的順序。我們來比賽，看哪組同學最先走出森林。 6.同學們你們真勇敢，我們應該好好慶祝一下，大家一起來參與吧！ 聽音效 大家仔細聽，拿雙響筒的同學模仿青蛙的聲音 聽到A 響板伴奏，其他同學邊畫圖譜邊感受旋律 聽到B 我們全體自彈自唱 聽到C 拿串鈴和雙響筒的同學伴奏，其他同學按節(jié)拍打響指伴奏 三．拓展活動，保護森林 同學們你們真棒！經過大家的努力我們終于走出了美麗的大森林，心情真是高興?。‘斎恢挥腥祟惞餐?，我們的森林才不會消失，它才會更加美麗更加富饒，我們才能聽到這么美妙的音樂，那就從我們自己做起，每年的3月12日呼吁更多的人參與植樹造林吧！ 附送： 2019年(春)五年級音樂下冊 第二單元《瑤族舞曲》教案 新人教版 一、教學設計思想： 信息技術運用于音樂教學之中，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容更為生動形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，充分激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維，學生通過收集知識信息，增強了對知識的理解和體驗性。“創(chuàng)造良好的藝術環(huán)境”一直是大多數音樂教師教學的重要手段。信息技術在音樂教學中的應用，使我們能將抽象的藝術環(huán)境形象地展現于學生面前。與此同時，為學生提供豐富多彩且知識含量龐大的學習平臺，使學生身臨其境地學習。 二、學生情況分析： 學生年級：五年級 我校從一年級開設音樂課，此時，學生接受過視唱、練耳、唱歌、律動、音樂知識、音樂欣賞的學習，學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，有一定的音樂感受力和表現力；思維活躍，具有獨特性。 三、教材背景分析： 《瑤族舞曲》是人教版九年制義務教育小學音樂教材，五年級下冊第二單元——“五十六朵花”中的一課。本課所欣賞是一首管弦樂合奏曲。樂曲優(yōu)美，旋律流暢。生動形象地描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節(jié)日的動人場面，表達了人民的幸福生活和無比歡樂的心情。全曲分為三大部分，開始由輕柔的撥奏模仿瑤族特有的長鼓敲擊聲，在長鼓的敲擊聲中奏出幽靜委婉的第一主題，第二部分為抒情的中板，音樂描繪抒情而溫馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再現。 四、媒體設計思路： 本節(jié)信息技術整合課，充分運用電腦及網絡資源，最大程度開放課堂，充分發(fā)揮學生主體能動性，多采用學生自學，小組互學，教師導學的學生“主體發(fā)展”模式，發(fā)展學生能力，使其學會學習。教學內容為一課時，根據高年級學生對音樂作品的感知程度，以了解音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關系為首要任務，通過視聽欣賞與對比分析，討論探究相結合的教學方法，實現學生自主學習的新理念 根據高年級思維活躍、具獨特性的年齡特點，我選擇運用電教手段進行教學，通過電腦和網絡，將可視的音樂影音及豐富多彩的教學游戲生動地展現在學生面前；將抽象的音樂情境，以動畫或具體形象的圖片呈現于學生面前；能充分體現學生的主體性學習，通過學生動手操作電腦（如搜索民族知識，完成沖關游戲等），使學生自主地發(fā)現、探索、獲取知識，充分發(fā)揮學習的自主性、創(chuàng)造性、想象力，挖掘其獨特的情感體驗，讓學生在視聽結合的方式下了解音樂，感受音樂，從而創(chuàng)作音樂 五、教學目標設計 一、知識與技能： （一）、了解我國瑤族的風土人情，感受瑤族音樂特色。 （二）、引導學生結合音樂要素聽賞音樂，引導學生想象音樂描繪的內容和場景，進一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力。 二、過程與方法： 營造良好的音樂課堂氛圍，通過聆聽、模仿、討論等多種形式，探究感受音樂作品的情緒及特色。 三、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣，增強和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。 四、教學重點： 了解瑤族地區(qū)音樂風格及主要特征。 五、教學難點： 音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關系。 六、教學方法： 音樂視聽欣賞與對比分析、談論探究相結合 七、教學準備： 計算機教室、多媒體課件、打擊樂器等。 過程設計說明 教學 內容 教師活動 學生活動 設計思路 電教媒體 設計與說明 創(chuàng)設 情境 播放音樂《愛我中華》。 聽音樂，進教室 為學生創(chuàng)設一種輕松愉悅的氛圍，在融洽的師生關系中開始這節(jié)愉快的音樂課。 播放《愛我中華》mp3，營造輕松氛圍，使進教室時更加有秩序。 探究與交流 自主探究 巡視指導 瀏覽網頁，進行有關瑤族知識的查找。 學生利用網頁學習平臺進行自學，培養(yǎng)其獨立自學、思考、處理知識信息的能力。 相關知識按不同類別以網頁形式出現，極大地滿足了學生對不同領域內容了解的要求。 交流分享 引導學生回憶 說出收集到的相關資料。 分享成果，展示收集資料。 課件中的簡介內容是對學生收集內容的一個小結，通過觀看使學生的了解更加全面。 播放flash課件《瑤族簡介》 觀看課件 感受與體驗 了解內容 完整欣賞 簡介瑤族音樂，揭示本課內容。 聆聽講述，了解瑤族音樂背景文化，明確本課內容。 通過簡單的講解，對瑤族音樂背景文化進行介紹，并揭示本課主要內容。 控制教學平臺，播放flash課件《瑤族舞曲》簡介。 欣賞音樂并觀看電腦顯示器，了解課件中介紹的《瑤族舞曲》的相關知識。 完整地欣賞樂曲。通過課件，了解樂曲作者、創(chuàng)作背景、結構等方面的內容。 課件中包括樂曲作者、創(chuàng)作背景、音樂結構、表現情緒等方面的內容。并根據音樂的進行，配合其主題旋律的簡譜圖片，為視譜能力較強的學生提供學習資源。 引導學生介紹自己所掌握的有關《瑤族舞曲》的知識。 交流討論，通過欣賞自己所了解到的內容，以及欣賞后的感受。 通過看、聽、想、說來培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣以及良好的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 分段欣賞 體會情緒 欣賞樂曲第一部分。提出要求，指導學生如何完成“沖關”。 明確游戲規(guī)則，邊聽音樂邊完成任務。 以游戲的形式來提高學生的學習興趣，通過自主學習，掌握相關知識技能。 課件針對各個部分內容設計問題，學生答對繼續(xù)，答錯重來，這樣一來，在提高學生興趣的同時，又給學生創(chuàng)造了競賽的氛圍，為學生仔細聆聽樂曲提出了要求。 師生互動，完成主題a的音樂活動。 聽音樂按要求做動作。 使得課堂氣氛更加和諧，讓所有學生都樂于參與到活動中去。 教師巡視、指導 專注地欣賞并進行交互操作，根據所聽音樂完成課件中的問題。 學生完成第二關任務（即第二部分欣賞學習）后，引導學生對問題進行回顧。對學生的自學成果進行進一步肯定，激發(fā)其下一步的學習興趣。 學生欣賞時進行獨立的交互式的操作，之后由教師進行控制，引導學生進行回顧。使學生在自我探究學習后又進行一次知識的總結。加深對知識的理解和記憶。 引導學生回顧“第二關”內容。 根據引導回答問題。 小組指導 仔細欣賞并繼續(xù)完成“第三關”任務。 通過教師引導，自主討論，說出體會，并總結出影響或改變樂曲情緒的主要因素。 繼續(xù)課件中所設計的問題及環(huán)節(jié)對學生歸納出最后的結論（影響樂曲情緒的主要因素）起著重要的引導作用。 引導學生談體會并得出結論 談體會。 實踐與創(chuàng)新 自由選擇小組合作 介紹拓展內容課件，引導學生對喜歡的旋律進行各種形式的創(chuàng)編 分小組觀看課件中的各種形式的簡單實例，進行討論創(chuàng)作 通過創(chuàng)編歌詞、舞蹈、打擊樂伴奏等形式來表現音樂，進行簡單的藝術創(chuàng)作。從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及小組合作的能力。 課件通過舞蹈、歌詞、伴奏三種形式進行引導。各個小組學生可以根據本組所選的形式點擊對應按鈕進行觀看。每種形式都有實例，學生通過觀看實例掌握創(chuàng)編的基本方法，從而進行創(chuàng)編。 成果展示互動點評 教師組織學生進行小組匯報表演，并引導學生以自評、互評等方式進行評價。 舞蹈、歌詞、伴奏等各小組學生匯報表演。匯報過程中可以結合課件中的實例為其他同學講解。 充分給學生提供表演平臺，通過表演，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神；通過相互欣賞，將自身充分融入音樂情境中，把整個課堂變成一個大型的藝術舞臺，將課堂氣氛推向高潮。 展示過程中學生結合課件實例講解自己小組創(chuàng)編的過程或靈感來源，其實也是讓創(chuàng)作其他形式學生對未涉足的藝術形式進行了解。通過先講后演，為學生拓寬了了解其他藝術的平臺。 升華 主題 “美麗的民族之花鮮艷芬芳，今天我們只采摘了其中的一只，可愛的瑤族之花，《瑤族舞曲》這首廣為流傳的藝術奇葩，帶我們走進了古老的瑤家山寨，讓我們領略了這一民族的動人魅力。今后，我們將繼續(xù)領略其他民族的風采。 拓展 延伸 利用活動課時間欣賞《瑤族舞曲》的其他樂曲演奏版本。 教學過程結構流程圖 課后反思 教學中能激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，感受音樂，能主動地體驗音樂所表達的各種情感，并能根據音樂情緒進行描述，在體態(tài)上作出反應。通過欣賞對樂曲進行各種形式的創(chuàng)編。這是我教學這堂課的主要目的。 一開始，我利用自制的網頁課件讓學生了解瑤族的風土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風格的了解打下了一個基礎，學生對多媒體課件中展示的了解自然是不錯，對樂曲表達的情緒方面的感受也較好。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現”。在于我沒有引導學生在聆聽感受的同時，不能積極地表達出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在欣賞樂曲第三段，樂曲的高潮部分時，如能配一些簡單的動作，讓學生對樂曲的理解將會起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導學生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學目的?！耙魳反鬀_關”即分段欣賞環(huán)節(jié)的設計，我認為達到了預期的目的，孩子們帶著極大的興趣來欣賞三個部分的內容。問題設計符合每一部分所要完成的教學目標。這樣一來，學生在完成任務的同時便輕松的掌握了相關的音樂知識。拓展環(huán)節(jié)為學生做一個極為簡單的提示，學生們通過對提示的分析，進而充分發(fā)揮創(chuàng)編才能。只是由于時間關系，展示的不夠充分，所以在今后的課堂教學中，各個環(huán)節(jié)的設計還更加緊湊一些。