2019-2020年六年級美術上冊《圖形的魔術組合》教案設計 人美版.doc

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2019-2020年六年級美術上冊《圖形的魔術組合》教案設計 人美版 教學目標顯性目標通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。 　　隱性目標感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產生的藝術效果。 　　重點通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 　　難點如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。 　　教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 　　教學準備課件、彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等。 　　教學過程第一節(jié) 　　教學流程教師引導學生活動教學調整 　　一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。 　　二、導入新課 　　欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論： 　　這幅畫上畫了什么？ 　　你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？ 　　你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？ 　　展示組合得巧妙的作品。 　　 　　 　　板書課題。學生欣賞。 　　 　　 　　學生思考、回答問題。 　　課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。 　　三、講授新課布置討論題： 　　1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進行的魔術組合的？ 　　2.你認為哪些地方組合的巧妙？ 　　3.你還想怎樣組合？ 　　 　　 　　教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。 　　組織學生小結、評價。 　　展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。 　　同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。 　　四、實踐活動練習繪制。把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。 　　可以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。 　　五、總結評價1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。 　　2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。 　　板書設計 　　圖形的魔術組合 　　 　　夏加爾《我和我的村莊》 附送： 2019-2020年六年級美術上冊《圖形的魔術組合》表格式教案 人美版 學科 美術 承教者 授課時間 年級 六 課題 圖形的魔術組合 學習領域 造型?表現(xiàn) 教材分析 本課是造型表現(xiàn)領域的一個內容，課題和課本上的學習內容很能夠引起學生的學習興趣。教材中編入了夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》作者用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀，具有浪漫抒情色彩，構圖頗有超現(xiàn)實主義的特色。教學中對夏加爾作品的分析，有助于引導學生創(chuàng)新思維，大膽地進行奇思妙想。學生初步接受這樣的練習，應通過對不同形象進行組合的分析，引導學生感悟魔術組合的內涵。作畫之前多引導學生進行發(fā)散思維，如不同形象合同想象的組合方法，以便打開學生的創(chuàng)作思路。 學情分析 雖然六年級的學生已經是小學階段的最高年級，但學生終歸是孩子，從學生興趣入手導入課程學習。 在此課之前學生已進行過此類創(chuàng)造性思維訓練的課程，還有教材中夏加爾的油畫作品還可以給學生以啟發(fā)。 教學目標 認知：通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合,感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產生的藝術形象。 情意：通過學習活動培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣。 能力：能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫面。引導學生在小組學習和探究中互相交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。 教學重點 通過了解如何利用物象進行魔術組合的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學難點 如何用不同的類型的圖形組成一副新穎的有趣的畫面。 教具準備 魔術組合中可以利用的學習用品，小的生活用品、裝飾品及彩筆。 教學過程 教學環(huán)節(jié)與內容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間分配 一、導入新課 二、探究式學習活動： 三、創(chuàng)作、表現(xiàn) 四、展示、評價： 五、知識拓展 1、談學生喜歡的魔術表演。 2、 講解本課學習意圖與內容。 1、欣賞畫家作品： 俄國畫家夏加爾的作品《我和我的村莊》。 提出“先學”問題引導學生討論： ①、這幅畫表現(xiàn)了什么內容？ ②、這幅畫和以往我們看到的作品有什么不同？ ③、給你什么感受？ ④、畫家采用了什么手法？ 2、小組合作探究學習。 “先學”要求：用今天自己帶來的圖片進行魔術組合。研究魔術組合的方法。 3、 小組展示、匯報。 展示小組合作魔術組合的作品。 匯報魔術組合的方法。 4、分析圖形的類別。 小結：圖形：不同的類別，互不相干的圖形。 5、欣賞書中作品： 形象：新、奇、趣、幻…… 6、揭示魔術組合的內涵。 小結：改變思維方式。 1、布置作業(yè)： 2、教師輔導。 教師組織學生小結評價，學生之間介紹、評價自己或小組的作品。 利用廢舊器物組合的新形象。 學生談話。 學生欣賞、討論。 學生發(fā)言：有趣、新穎、一反常規(guī)、與眾不同、像童話世界。 學生發(fā)言：疊加、顛倒、放大、縮小、組合。 小組學生合作研究魔術組合的方法，嘗試用自己帶來的圖片進行組合。 學生：重復、分解、對稱、改變方向…… 學生談話。 學生欣賞。 學生作畫。 學生講評作業(yè)。 學生欣賞。 從學生興趣點入手，導入課程學習。 借助名家名作對學生進行思維訓練的啟發(fā)。 在小組 在小組合作學習和探究中互相交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。解決本課的教學重點，學習魔術組合的方法。 通過實踐完成學生的作品。 小組合作學習。 通過評價展示自我，獲得成就感，培養(yǎng)學生的自信心。 使課堂學習具有延展性。 板書設計 圖形的魔術組合 新形象 不同的類別 疊加、顛倒、放大、縮小 新、奇、趣、幻…… 重復、分解、對稱、方向 課后反思