2019-2020年西師大版數(shù)學四年級上冊《數(shù)字編碼》1課時教案.doc

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2019-2020年西師大版數(shù)學四年級上冊《數(shù)字編碼》1課時教案 教學內(nèi)容 課本第26—28頁“數(shù)字編碼”教學內(nèi)容。 教學目標 1、通過研究郵政編碼和學生學號等實例，體會數(shù)字信息在生活中的應用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。 2、嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生裝的應用意識。 教學準備 讓學生在課前去收集一些由數(shù)字組成的號碼。（如車牌號、郵政編碼、電話號碼、學生學號等。 教學過程 一、引入課題 師：課前，你收集到哪些由數(shù)字組成的編碼嗎？ 指名匯報，組織學生進行全班交流。 二、探索新知 1、教學例1。 讓學生觀察情境圖，從圖中獲取信息。 （1）了解郵政編碼的含義。 師：根據(jù)這幅情境圖，你知道了什么？ 指名學生回答，引導學生從中獲取盡可能多的信息。 通過交流，引導學生認識郵政編碼中各個數(shù)字分別表示特定的含義。 （2）了解郵政編碼的作用。 師：你認為郵政編碼有什么作用？ 先讓學生在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。 （3）即時練習。 我們學校的郵政編碼是多少？ 2、教學例2。 （1）自學。 讓學生自學例題內(nèi)容，并在小組內(nèi)說一說自己知道了什么？ （2）交流。 教師向?qū)W生提出以下幾個問題，組織學生進行討論。 在學號“0310241”中，“03”表示什么意思？“10”表示什么意思？“24”表示什么意思？“1”表示什么意思？ 指名回答，通過交流引導學生認識。 （3）解決問題。 師：根據(jù)這種編號的規(guī)則，從略0502402中，你了解到哪些信息？ 引導學生認識這個學號表示xx年入學的2班的40號女生。 師：這班有45人，最后一名是男同學，你能編出他的學號嗎？ 先讓學生獨立編寫，再組織學生進行集體訂正。 （4）即時練習 指導學生完成課本第27頁“試一試”。 三、鞏固練習 指導學生完成課本第27頁“課堂活動”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 結(jié)合學生表現(xiàn)情況進行小結(jié)。 五、布置作業(yè) 課本第28頁練習四中的第2、3、4題。 附送： 2019-2020年西師大版數(shù)學四年級上冊《畫角》1課時教案 教學內(nèi)容 四年級上冊第68、69頁。 教學目標 1掌握畫角的方法，能用三角板畫30、45、60和90角，會用量角器畫指定度數(shù)的角。2培養(yǎng)學生的操作能力和綜合應用知識的能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 教學重難點 用量角器畫角 教學準備 每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。 教學過程 一、復習引入 教師：先估計答題卡上角的度數(shù)，再用量角器量一量。 學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。 教師：再請同學們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù)。 學生測量后，讓學生相互說一說這些角的度數(shù)。 教師：這節(jié)課我們就教學用三角板畫角。 教師：畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板，同學們想一想可以用這副三角板畫出哪些角？ 學生討論后回答：可以畫出30、45、60和90的角；有的學生還提出可以畫75、120、135和150的角。 教師：為什么可以畫30、45、60和90的角？ 學生：因為三角板上有30、45、60和90的角。 教師：為什么可以畫75 、120 、135 和150 的角？ 學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。 教師：下面我們研究怎樣畫30、45、60和90的角，先討論怎樣畫30的角。 學生討論后回答：找到三角板上30的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。 教師：同學們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是 30。 學生畫后進行檢驗。 教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎？ 指導學生說出用三角板畫規(guī)定的角時，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相應的要求板書在黑板上。 教師：請同學們在45、60和90中選一個度數(shù)，用三角板畫角。 學生畫角后，抽一個學生畫的角在臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。 教師：怎樣畫75的角呢？ 引導學生討論后回答：先用30和45的角拼成75的角后，再按前面的方法畫。 教師：請同學們在75、120、135和150中選擇一個度數(shù)，用三角板畫一畫。 學生畫角后，拿一個學生畫的角在臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。 二 教學用量角器畫角。 教師：通過剛才的討論我們已經(jīng)會用三角板畫角了，用三角板畫角的最大特點就是比較簡便。但是如果要求我們畫一個24的角、139的角，只憑三角板能畫出來嗎？ 學生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。 教師：這就需要我們用另一種工具——量角器來畫。根據(jù)前面的經(jīng)驗，想一想用量角器怎樣畫24的角？ 學生討論后回答：一是先確定頂點；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù)；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。 教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？ 學生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。 教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。 教師作示范畫角，然后請學生照老師這樣畫角。 教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時要注意些什么？ 引導學生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點要與確定的端點重合；（2）量角器的0刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號；（4）連接端點與這個記號畫一條射線。 教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83、139角。 學生畫角后，抽一個學生畫的角在臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。 三、練習 ：課堂活動第1~3題。 四、課堂小結(jié)：引導學生總結(jié)畫角的方法。 五、課堂作業(yè)：練習十三第9~12題。