2019-2020年六年級語文下冊 桃花心木 3教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 桃花心木 3教案 人教新課標版 教學目標 　　1．通過對含義深刻的語句的理解，體會文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。 　　2．學會本課的生字及出現(xiàn)的新詞。 教學過程 一、啟讀，激趣質疑引入文 　　1．教師動情地講述《一個大學生的故事)。 　　同學們，當你有那么一天接到大學錄取通知書的時刻，你會是什么心情? 　　(學生的回答可能有：高興、激動、興奮……) 　　是啊!的確是一個令人無比激動的時刻，然而有這樣一位大哥哥，在接到北京首都師范大學的錄取通知書時，卻憂心重重，不知所措。(學生露出疑惑不解的神情) 　　他是個從小失去父母的孤兒，姐姐為了照顧他，輟學工作，賺錢供他上學，對他照顧得無微不至，呵護得無可挑剔，從小到大十幾年不讓他干任何家務活，只要求他努力學習。讀到高三畢業(yè)，他連自己的襪子都不會洗，方便面都不會煮，更不愿與人交流，正常必要的人際交往都很少很少，生活完全不能自理。無奈，又喜又憂的姐姐只好陪他一起去大學報到，但學校不允許這種情況的陪讀，姐姐千叮嚀萬囑咐后擔心地離開了。他堅持不到3天便哭著打電話要姐姐來接他。因為他根本不能料理自己的生活，除了埋頭學習，他一切都不會做。結局是遺憾而又令人無奈的，他退學了，與已經(jīng)實現(xiàn)的大學夢想做了最后的告別。 　　2．請學生自由發(fā)言。聽了這個真實的故事，你有些什么想法? 　　3．小結：同學們，我們這位可悲的大學生為什么會有如此結局?是他的錯?是愛他的姐姐的錯?還是誰的錯?今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。 二、初讀，整體感知觀其貌 　　1．用自己喜歡的方式自讀課文。 　 　　要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。 　　2．小組交流自學生字詞的情況。 　　3．教師請舉手最快的前十名同學串讀課文。 　　 　(師生共同正音，并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚。) 三、精讀，潛心會文領其意 　　1．教師：同學們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學們經(jīng)過自己的努力一定能達到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。 　　2．再讀課文，畫出你認為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。 　　3．反饋學生畫出的句子及不懂的地方。 　　4．抓住重點句段，感悟育人真諦。 　　　學習12、13自然段。 　　　?、僦该x。想一想：這兩段主要講什么? 　　　?、谥鹁淦纷x。引導學生讀懂每句話的意思，并相機指導朗讀。 　　　　　(學生之間互動競爭，進行朗讀比賽。) 　　　?、廴嘟涣髯约簭淖x中體會到了什么? 　　　?、芙處熜〗Y。 　　　學習14自然段。 　　　?、偻队俺鍪敬硕握n文，全班齊讀。 　　　　②自由朗讀，小組交流讀后的感受。 　　　?、坌〗M派代表，全班交流。 　　　　　教師引導理解：”不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！? 　　　　④學生自悟，有感情地朗讀。 　　　學習第15、16自然段 　　　?、僭敢庾x的同學一起讀。 　　　?、谛〗M討論：桃花心木為什么不會枯萎？ 　　　　③全班交流。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。 四、展讀，聯(lián)系實際話育人 　　　1．分角色表演，種樹人與“我”之間的交流。 　　　　①同桌組合練習。 　　　?、谕扑]上臺表演。要求：注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。 　　　2．聯(lián)系你的生活實際，談談你的想法。教師與學生互相交流。 　　　3．教師小結： 　　　　 同學們，成長為一棵抵御風雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應該走的成才之路。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 桃花心木 5教案 人教新課標版 一、素質教育目標 　　（一）知識教學點 　　1．學會本單元9個生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機”等詞語。 　　2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 　?。ǘ┠芰τ柧汓c 　　1．訓練學生能理解含義深刻的句子。 　　2．訓練學生閱讀要有自己的見解。 　?。ㄈ┑掠凉B透點 　　使學生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應經(jīng)得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。 　?。ㄋ模┟烙凉B透點 　　使學生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學會自立、自強。 二、學法引導 　　（一）教師教法 　　教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。 　?。ǘW生學法 　　自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 　?。ㄒ唬┲攸c、難點 　　通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深刻道理。 　　（二）疑點 　　1．種樹人給樹苗澆水的時間為何沒有規(guī)律？澆水量為何不一定？ 　　2．為什么說：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了？” 　　（三）解決辦法 　　教師引導學生多讀，多想，在讀中理解，在讀中感悟，并通過聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子，體會所蘊含的道理。 四、師生互動活動設計 　　教師引導學生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實際談感想等形式進行深人的探究，指導學生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。 五、教學步驟 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　 （一）導入新課 　　今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：6桃花心木） （二）初讀課文，整體感知 　　1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。 　　2．再讀課文，想想課文寫了一件什么事？ （三）自主學習，談感悟。 　　1．抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。 　　2．抓句子，談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反復閱讀，細細品味，再組織學生討論，談感受，談見解。 　　著重理解以下句子： 　?。?）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。” 　?。?）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒?！? 　?。?）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！? 　　3．抓品讀，促感悟。教師引導學生品讀，讓學生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 （一）主動探究，悟道理。 　　1．重點探究：“種樹的人不再來了，桃花心水也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸耍俊拔摇睆姆N樹人的一番話中悟出了什么道理？ 　　2．讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？ （二）綜合實踐，練能力。 　　1．以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。 　　2．小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達。 　　3．班上演出，賽水平。 （三）總結拓展 　　學了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。 （四）記憶生字，指導書寫 　　1．小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。 　　2．指導書寫，重點指導“萎”“鍛煉”等字。 （五）布置作業(yè) 　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　附：板書設計 　　　　　　　　　　　　　　桃花心木 　　　　　　　　種樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹 　　　　　　　　　人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗 　　　　　　　　　　　　?。ń璺N樹喻育人）