2019-2020年蘇教版四年級下冊《我不是最弱小的》教學設計2.doc

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2019-2020年蘇教版四年級下冊《我不是最弱小的》教學設計2 備課時間： 教學目標： 1、 有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。 2、 學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關詞句。 3、 理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 教學重點： 薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質 教學難點： 媽媽說的話的真正含義。 教學方法： 誦讀法、分角色表演法 教具準備：磁帶、投影片 課時安排：兩課時 第一課時 教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字新詞。 課時目標： 1、初步將課文讀通、讀懂。 2、學會生字，理解生詞。 一、讀通課文，講述故事。 1、檢查預習 ⑴昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認得的字詞需要幫助嗎？ ⑵指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。 2、講述故事 誰對這個故事感興趣，愿意來講一講。 （稍作準備后請兩位學生講述并簡評） 二、細讀品析，積累詞句。 1、說說在這個故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。 ⑴“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！? 引導體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導朗讀。 老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。 ⑵“大雨如注”引導從課文中找個近義詞，幫助理解。 ⑶“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力?！? 引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀。 三、再讀課文，理清課文脈絡。 1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個部分？每部分講的是什么？ 2、分段： 第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。 第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。 四、精讀第一段。 1、自讀 第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？ 2、討論：時間：假日地點：森林 天氣：悶熱人物：一家人 3、小結。 五、指導寫字 “薔薇”兩個字上小下大，草字頭占整個字長的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。 布置作業(yè)： 1、鋼筆描紅。 2、抄寫詞語。 附送： 2019-2020年蘇教版四年級下冊《最佳路徑》WORD版教案 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，懂得給人自由，任其選擇是解決許多難題的好辦法。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點： 弄清大師的最佳路徑設計思路的產(chǎn)生與法國南部老太太賣葡萄做法之間的聯(lián)系。 教學過程： 一、導入： 同學們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那你們看這是哪兩個動畫人物？請大聲喊出它們的名字！有這樣一所游樂園，里面有許多像米老鼠、唐老鴨這樣的動畫形象，是人們的游樂天堂，它就是——迪斯尼樂園。1971年，在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑被評為世界最佳路徑。 板書課題：最佳路徑 齊讀課題 二、初讀課文，感知內(nèi)容 它是怎么設計出來的呢？請大家自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。 檢查字詞： 格羅培斯 撒草籽 竣工 出售 焦躁 奔馳 想一想剛才那個問題，填空： 課件出示：課文寫了建筑大師（ ）為迪斯尼樂園（ ）的問題而感到（ ）從一位老太太銷售（ ）的做法中得到啟發(fā)，設計出了（ ）。 三、再讀品味 過渡：迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經(jīng)過3年的施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？課文哪一段告訴我們？ 1、指名同學讀第一自然段，其他同學思考。 指名回答：遇到了什么難題？ （景點之間的道路還沒有設計好。） 是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？從哪一段看出來的？ 指名讀（不是。“50多個方案”“沒有一個滿意的”） 從這里可以看出他是一個怎樣的人？ 指導指導朗讀，需要重讀哪些詞語才能讓人體會到問題之難和格羅培斯的認真呢？ 重讀“40多年”“無數(shù)個”“微不足道”“大傷腦筋”“50多個方案”“沒有一個”“更加焦躁” 所以巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車去地中海海濱。 2、過渡：后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為最佳，是什么給了他啟示呢？ 請快速默讀第4、5自然段，回答問題。 出示課件： （1）大多數(shù)葡萄園主是怎么做的？老太太是怎么做的？結果有什么不同？ （2）試著用詞語概括兩種不同的結果。 a、大多數(shù)摘下運到路邊，向行人兜售。老太太因無力打理，采用無人售葡萄的辦法 b、結果無人問津 人滿為患 冷清 —— 紅火 如果你剛好路過這里，你愿意買哪家的葡萄，為什么？板書：（給人自由 任其選擇） 過往行人的想法跟我們的一樣，讓我們再來讀讀這段話吧！ 大師不愧為大師，他不僅和我們一樣摘了葡萄，還有了意外的收獲，于是他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉車頭，立即返回了巴黎。 哎呀，司機被他搞糊涂了，他不明白是怎么回事？想一想：上車后他們會說些什么？請大家合理想像他們的動作、神態(tài)和語言，從對話中讓司機明白最佳路徑的誕生與賣葡萄之間的聯(lián)系。 同學們討論一下 課件出示：司機 地問：“ ？” 格羅培斯 地說：“ ?！? 司機 地問：“ ？” 格羅培斯 地說：“ ?！? …… 課堂預設： 司機疑惑（不解）地問：“咱們不是要去地中海海濱嗎？怎么……？” 格羅培斯平靜地說：“我想出辦法來了?！? 司機難以置信地問：“真有這么快？是什么好主意呀？” 格羅培斯故作神秘的說：“你看老太太怎么賣葡萄？” …… 同學們說得真好，把自己對課文的理解都說出來了。這么善于觀察、一心撲在工作上的格羅培斯真不愧是一位建筑大師呀！ 過渡：格羅培斯回到住地，立刻給施工部門拍了一封電報，施工部門按照指示緊鑼密鼓的行動起來了。他們是怎么做的？自由讀第7段。指名回答問題。 于是第二年，格羅培斯布置施工人員按照這些踩出的痕跡鋪設了人行道。 偉大的作家魯迅曾說過：“其實世上本沒有路，走的人多了也便成了路?！备窳_培斯順其自然，讓游客們在不不知不覺中用自己的腳步“設計”出了最佳路徑。 如果你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的評委，能說說你把它評為最佳路徑的理由嗎？ 課件出示： 迪斯尼樂園的路徑之所以被評為最佳路徑，是因為： 理由一、 理由二、 指名說理由： 專家們，那么多的理由讓我們相信——迪斯尼樂園的路徑設計的確是名副其實的世界最佳設計。 學完這篇課文，我們明白了一個什么道理？ 四、結合板書總結 同學們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：有的時候不知怎么辦的時候，給人自主，任其選擇，也許是最佳路徑。 五、升華主題，結束全文。 在這里，老師真誠地祝愿我們每一位同學都能以格羅培斯為榜樣，不斷努力，創(chuàng)造“最佳”！ 板書設計： 最佳路徑 給人自主 任其選擇