2019三年級語文下冊第五單元習作《奇妙的想象》練習新人教版.doc

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2019三年級語文下冊第五單元習作《奇妙的想象》練習新人教版 一、 在閱讀中學習方法 (一)不要腳的朋友(節(jié)選) 老皮匠的眼皮垂下來了，一雙木頭腳立刻從他拿著的鞋子里跳出來。它想找一個新主人，不像老皮匠那樣，總是把它關在鞋子里，要能夠常常帶它到街上去蹦蹦跳跳的。 它看見一條蛇睡在草堆里，木頭腳在它的周圍走了兩圈，看了又看，這家伙的身體倒是挺長的，可惜沒有腳。木頭腳可樂了，它想：“請它做我的主人吧?！? 等蛇醒來，它就問：“沒有腳的朋友，你要不要腳？”“腳？”蛇說，“我從來沒有想到要腳?！? “難道你不想走路嗎？”木頭腳很失望。 蛇把它的長身子向左右擺動，長肚子一伸一縮，身子就向前走了。 木頭腳很奇怪地問：“沒有腳你怎么能走路的？” “因為我有著比腳更好的‘腳’哩！在我的肚子底下，有許許多多鱗片，它們會動，會像小腳一樣地推著我在地上爬?！鄙哒f著很快地又在草地上爬了一圈，然后向著正在發(fā)呆的木頭腳說：“木先生，謝謝你的好意，我不想要什么腳了?！? “你們要不要腳？”木頭腳一邊繼續(xù)向前走，一邊高叫著，它很像一個販子。 1．木頭腳的主人是__________，因為主人總是把它____________________，所以木頭腳想找一個新主人，希望新主人能夠常常__________________________________。 2．文中“不要腳的朋友”是指__________。 3．想一想，做一做。 (1)木頭腳想請蛇做新主人，是因為它發(fā)現(xiàn) ______________________________________________________。 (2)蛇為什么不要腳呢？請用“____”在文中畫出答案。 (3)作者想象十分合理。我也會想象：木頭腳走著走著，它看見________________________，心想：“它一定需要兩只腳?。　? (二)蝸牛的森林 蝸牛生活在一片草地上，對于蝸牛來說，這里就像是一片茂密的森林。 可是有一天，草地上來了一只穿紅靴子的兔子，蝸牛很熱情地招呼說：“歡迎你來到蝸牛的森林。”兔子聽了哈哈笑著說：“這樣的草地也算森林？最高的草才過我的靴筒?！庇谑牵米泳徒o蝸牛描述了真正的森林，那是有著高大樹木的地方。蝸牛很吃驚，世界上還有這樣的地方？他決定去尋找真正的森林。 蝸牛上路了，什么也不用帶，他的背殼房子就是他的一切。當他身體縮進去的時候，他就在休息，當他把身體伸出來的時候，他就在趕路。這樣過了許多天。 一天，蝸牛看見四個巨大的樹根，啊，這樣的大樹，只有森林里才有啊。蝸牛很高興，他覺得自己到了森林了?？墒牵诌@么大，蝸牛站在地上是看不清楚的，他決定沿著樹干一直往上爬。 這是一棵多么老的樹呀，蝸牛一邊爬一邊想著。蝸牛爬到頂上的時候，感覺到刺眼的陽光，哦，原來他爬到了大象的背上，那粗粗的樹根當然是大象的腿了。 大象一點也不知道背上有一只蝸牛，踱著步子慢悠悠地走進森林。啊，小蝸牛終于看見了真正的森林。 太陽光斜斜地透過茂密的樹葉像星星一樣灑在地上，也灑在蝸牛的背殼上。這時候，森林里來了一個巨人，大象很熱情地招呼他：“請休息一會兒吧，這里是大象的森林?！本奕斯χf：“森林？這里的樹就和小草一樣，才到我的膝蓋?！笔前?，大象在巨人面前顯得很小很小，森林就在巨人的腳下。 巨人說：“再見，小小的大象，我要到我自己的森林里去了?！睂ρ?，巨人一定有著巨大的森林。 當大象又經過草地的時候，蝸牛順著他長長的鼻子下來了。兔子看見這一切的時候，簡直驚呆了。 蝸牛安安心心地住在自己的森林里了。雖然這里最高的草也就過了兔子的靴筒。 1.文中依次出現(xiàn)的人物有：____________、__________、__________、__________。我發(fā)現(xiàn)他們______________________________________________________。 2．本篇童話想象十分有趣，讓我們細細品味。 (1)對蝸牛來說，________就是自己的森林。 (2)蝸牛為什么決定去尋找真正的森林？(　　) A．聽了兔子的描述 B．聽了巨人的描述 (3)讀第四、五自然段，我發(fā)現(xiàn)，在蝸牛的眼里，看見四個巨大的樹根，就以為自己到了森林。其實這四個樹根是________________。作者的想象有趣又合理。 (4)蝸牛跟著大象來到了真正的森林。可在________的眼里，真正的森林也很小很小。最后蝸牛還是回到了__________。作者神奇的想象，讓我明白了(　　) A．真正的森林在每個人的心里，適合自己的就是最好的森林。 B．外面的世界很精彩，只有巨人的森林才是真正的森林。 二、習作內容：寫一個想象故事 1．根據(jù)題目展開想象，填一填。 (1)《一本有魔法的書》：我想象這本書會擁有__________、__________、________等魔法。 (2)《躲在草叢里的星星》：因為__________________________，星星躲在了草叢里。 (3)《滾來滾去的小土豆》：一顆胖乎乎的小土豆?jié)L來滾去，滾到了__________，看見了__________；滾到了__________，看見了__________________________；滾到了____________________，看見了________________________________________。 2．根據(jù)提供的事物展開想象，寫一寫。 (1)想象它們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？簡寫主要內容。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ (2)為這個故事擬一個題目。 ________________________________________________________ 參考答案： 習作：奇妙的想象 一、(一)1.老皮匠　關在鞋子里　帶它到街上去蹦蹦跳跳的 2．蛇 3．(1)蛇沒有腳 (2)“因為我有著比腳……推著我在地上爬?！? (3)示例：地上躺著一只蚯蚓 (二)1.蝸?！⊥米印〈笙蟆【奕恕€子越來越大 2．(1)草地 (2)A (3)大象的腿 (4)巨人　草地　A 二、1.示例：(1)會唱歌　會說話　能點石成金 (2)和月亮哥哥捉迷藏 (3)果園里　紅蘋果　馬戲團　小皮球　運動場　籃球 2．示例：(1)它們發(fā)生了爭吵，都說自己的本領大，要當大哥。 (2)文具盒里的爭吵 附送： 教學目標 1.啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 2.指導學生有序地，重點突出的，主次分明的說和寫。 重點難點 教學重點：啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象。 教學難點：指導學生有序、重點突出地說和寫。 教學課時 2課時 【課后反思】 2019三年級語文下冊第五單元習作奇妙的想象教案1新人教版 2019三年級語文下冊第五單元習作奇妙的想象教案1新人教版 習作《奇妙的想象》 【教學過程】 1、 想象導入，明確要求 1.偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象是一切創(chuàng)造之源”，同學們，就讓我們學習愛因斯坦，天馬行空，想象一回。 想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好） 2.板書課題，齊讀課題。（板書：奇妙的想象） 二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的想象。 （課件出示2） 2.出示要求：（課件出示3） （1）選一個題目寫一個想象故事。 （2）要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。 3.小組互相交流，互相補充。 4.指名說說。 5.師生評議，糾正補充。 三、出示范文，學習想象。 1.出示例文《躲在草叢里的星星》（課件出示4） 草叢里有一只快樂的小白兔，它最喜愛看天上的小星星啦！ 只要夜深草靜的時候，小白兔就會坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下，看著藍寶石的天空上那些一眨一閃的小星星 突然，有一顆小星星從天空滑落下來，不見了。 “是流星！”小白兔一下坐了起來，“那顆流星是不是不快樂了呢？” 小白兔的心有點兒緊張，它把目光移到了草叢。 風輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā)出幾乎聽不到的聲響。 “那顆不快樂的星星會落在哪里呢？”小白兔很擔心，“我要是能找到它，一定會讓它快樂起來的！” 快看哪——小白兔真的看見在不遠處的草叢里，躲著一顆忽明忽暗的小星星！ “你真的來了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙一瘸一拐地向那顆小星星挪去。 可是，那顆小星星又不見啦！ “你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！” 過了一會兒，那顆小星星又亮了起來，就在小白兔不遠的地方！ 小白兔又使勁地朝它挪過去，瞪大了兩只眼睛，這才看清——原來在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲兒！ “原來是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這顆躲在草叢里的小星星，可真頑皮！” “快來救救我吧！”小螢火蟲兒傷心地說，“我的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了，不能飛啦！” 小白兔又仔細一看，真的，小螢火蟲兒的一只翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上，另一只翅膀正在不停地扇動著。 小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺兒上拔了下來。 小螢火蟲兒趴在小白兔的手掌上休息了一會兒，就能扇動翅膀了，很快它可以自由地飛啦！ “謝謝你救了我！”小螢火蟲兒快樂地飛舞在小白兔的眼前。 “多么快樂的會飛的小星星??！你快樂，我更快樂！”小白兔看著在眼前快樂飛舞的小螢火蟲兒，正在一眨一閃的，它更加快樂啦！ 2.回答問題：（課件出示5） （1）這個小故事抓住了什么去想？ （故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開想象） （2）有哪些想象？ （是流星？是螢火蟲。） （3） 想象合理嗎？為什么？ （合理，因為螢火蟲和星星非常相似，都在天上，都會發(fā)出小小的光芒。） 四、展開想象，說一說 你準備選擇哪個題目去寫，小組交流。 1. 誰來說一說，展示一下？ 2.全班交流評價：你覺得他（她）說得怎么樣？ 3.同學們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！ 三、出示要求，學生習作。 1.寫話要求：（課件出示4） （1）要大膽想象，有新意。 （2）想象要合理，自然。 （3）有序地，重點突出的，主次分明的說和寫。（板書：大膽想象，有新意想象要合理，自然有序地，重點突出主次分明） 2.學生習作，教師巡回指導。 四、潤色修改，品讀欣賞 　　1.把全班同學的作文展示出來，說說自己喜歡同學寫的什么內容，什么地方需要修改？ 2.哪些同學的習作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。 　　五、學生修改自己的作文，準備謄寫。 【設計意圖：引用名人名言，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到寫話的學習中?！? 【設計意圖：課件出示，題目引領，出示要求，學生練說。訓練學生自主、合作、探究的能力?！? 【設計意圖：出示范例，引領學生想象，同幾個問題的分析，使學生明白了如何想象，想些什么。起到導航的作用?！? 【設計意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學生有章可循，有據(jù)可依?！? 【設計意圖：書寫作后，再引導學生修改，在修改中不知不覺提高了寫作能力，表達能力?！? 【板書設計】 習作：奇妙的想象 大膽想象，有新意想象要合理，自然 有序地，重點突出主次分明