2019年(春)三年級音樂下冊 第11課《厄爾嘎茲山》教案 花城版.doc

《2019年(春)三年級音樂下冊 第11課《厄爾嘎茲山》教案 花城版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)三年級音樂下冊 第11課《厄爾嘎茲山》教案 花城版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)三年級音樂下冊 第11課《厄爾嘎茲山》教案 花城版 教學目標：1、隨著這次“音樂旅行” ，去了解鄰國的音樂風格、民俗風情。在教師指導下，通過聽辨、鑒賞、對比，簡略評價亞洲地區(qū)音樂的風格特點。 2、聆聽土耳其民歌《厄爾嘎茲山》后，能夠分析歌曲的旋律節(jié)奏貼點，理解歌曲表現(xiàn)的意境和情感，體會土耳其人民歌頌祖國、歌頌家鄉(xiāng)的自豪感，用自然流暢的聲音熟練的演唱歌曲。 一 課前展示，創(chuàng)設(shè)情境： 欣賞 1、《春之?！? 樂曲采用三部曲式，先由俗箏彈奏出琶音式的音型作為引子。 這一琶音式的音型使人聯(lián)想到?jīng)_擊著堤岸的海浪和飛濺著白沫的浪花。在這一溫暖流暢的音型襯托之下，尺八吹出了悠揚婉轉(zhuǎn)、春光明媚的典型的具有鮮明日本民族音樂風格的第一部分慢板旋律，箏奏出拍擊船舷的波浪聲與尺八奏出的模仿海鷗的叫聲此起彼伏，生動地展現(xiàn)了大海的景色。 樂曲的第二部分，俗箏從低音區(qū)到中音區(qū)的琶音式的旋律與高音區(qū)的尺八旋律形成鮮明對照。由于采用較快的速度，音樂帶有船夫搖櫓的律動感，俗箏與尺八此起彼伏的“對話”，仿佛在春光明媚的大海里，百花斗艷，百鳥爭鳴，浪濤聲、鳥叫聲、搖櫓聲交織在一起，奏出了一曲“春之?！钡慕豁憳贰? 樂曲的第三部分是第一部分的再現(xiàn)，樂曲再次表現(xiàn)了大海平靜、迷人的景色，在俗箏溫暖流暢的音型中結(jié)束全曲。 　二 　自主探究、合作交流： 2、《班內(nèi)》 《班內(nèi)》原是在節(jié)日或有尊貴客人來到時，由宮廷樂師演奏的歡迎曲，現(xiàn)已成為加美蘭樂隊的保留曲目。樂曲以管鐘領(lǐng)奏開始，然后運用多組管鐘，在金屬打擊樂器和手擊皮鼓的伴奏下，奏出主題。 樂曲通過管鐘特有的演奏技法向人們展現(xiàn)出一幅色彩斑斕、絢麗多姿的印度尼西亞熱帶風光的畫面，令人陶醉 3、《鸚鵡》 《鸚鵡》原為一首印度尼西亞民歌，歌曲輕快活潑，為二段體結(jié)構(gòu)。 音樂以3/4拍的節(jié)奏，平穩(wěn)與跳躍相間的旋律，使音調(diào)更加優(yōu)美抒情，使音樂更富島國情調(diào)。 昂格隆演奏的《鸚鵡》采用第二樂段的第二樂句作為引子，引子之后由昂格隆連續(xù)演奏兩遍半，最后的半遍演奏第二樂段，速度加快，在高潮聲中結(jié)束全曲。 4、《阿里郎》 《阿里郎》是最具代表性的朝鮮族民歌。歌曲為G調(diào)，9/8拍（也有用3/4拍記譜），二段體結(jié)構(gòu)。 旋律具有抒情性，作螺旋式的升降，略帶悲哀、委婉纏綿，具有非常鮮明的民族特色，能使人聯(lián)想到朝鮮人民苦難的歷史。 三 展示評價 5、《吉米，吉米》 《吉米吉米》是沃貝羅的女兒麗達向吉米表達情感的一段插曲。 作品采用自由處理的帶再現(xiàn)的單二部曲式，以短小的“動機” 作不停地模進，造成音樂不斷向前推進的效果，使曲調(diào)活潑、跳躍而又十分熱烈。在樂隊的烘托下，一下子把人帶入到迪斯科舞廳的舞蹈氣氛中，音樂中流露出的火熱和直率的感情，正是對影片女主角麗達的真實寫照。 兩個樂段內(nèi)部其旋律沒有大的起伏，基本是級進式的，很具印度歌曲中那種宣敘和吟唱式的特點。 第一樂段在間奏的最后一句上結(jié)束。第二樂段與第一樂段的對比主要是在開頭的音區(qū)上，并一字一板、斬釘截鐵，刻畫出了青春的活力和熱情，使整首歌曲更具神采。 四 總結(jié)歸納 8、 聽錄音學唱 9、 隨琴視唱歌曲，并且糾正錯誤 《厄爾嘎茲山》樂曲為e小調(diào)式。 一段體結(jié)構(gòu)加補充樂句。重復的旋律，固定節(jié)奏的運用體現(xiàn)了阿拉伯音樂的獨特風格。 力度記號的變化，幫助作品表現(xiàn)了親切、自豪的情感。 五 教學反思 　　突出學生的主體性特點，引導學生主動參與、體驗，升華情感。學生是學習的主體，有一定的知識經(jīng)驗和情感體驗，作為教師我們要留給學生主動發(fā)展的時間和空間，引導學生主動參與、體驗作品、激發(fā)想象，并通過表演，提高表演創(chuàng)作性，而在創(chuàng)作體驗中也升華了對音樂的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。 附送： 2019年(春)三年級音樂下冊 第11課《木瓜恰恰恰》教案 花城版 一、教學目標： 1、通過學習能夠用熱情、歡快的聲音準確的演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。 3、用叫賣的演唱形式表達歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動。 二、教學重點： 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 三、教學難點： 正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。 四、教學過程： （一）組織教學 1、發(fā)聲練習 2、播放歌曲《賣湯圓》 3、師問學生所欣賞歌曲的名稱。（《賣湯圓》） 4、歌曲演唱的含義是什么？（叫賣湯圓） 師:舉例說明“叫賣”的意義：同學們?nèi)粘ｋS爸爸媽媽去菜市場或商場，經(jīng)常會聽到風格各異的叫賣聲，比如：“鏘刀磨剪子唉！”“走過路過不要錯過！”等等。我們剛才欣賞的《賣湯圓》就是一種歌曲的新體裁――叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經(jīng)常能看到、聽到。這樣的叫賣歌。今天老師要和大家一起來學唱一首異國他鄉(xiāng)的“叫賣歌”――它就是來自印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》。首先，老師帶大家一起去印度尼西亞去領(lǐng)略哪里的異域風情：（師作簡介） （播放圖片） 印度尼西亞位于亞洲的東南部，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。巴厘島是著名旅游勝地，四季如春，風景如畫，在這里還有一種印度尼西亞著名的音律甘美蘭音樂。 （二）初聽歌曲，聆聽感受 我們先來聽《木瓜恰恰恰》，聽一聽這首歌曲給你帶來怎樣的感受？有什么特點？（播放歌曲） 師：在音樂中你聽到了什么特別之處？ 生：回答有恰恰恰 的聲音？ 師：這個聲音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾聲 師：這個聲音是歡快的，還是低沉的？ 大家一起回答（強調(diào)學生輕快的回答） 師：你們發(fā)現(xiàn)了我在每一個恰恰恰的聲音處都做了什么動作？ 生：扭胯 師：我們一起來試一試好嗎？（做動作）（適當表揚） 師：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿ぁ８枨秩误w，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點，讓我們想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可愛的企鵝走路的姿態(tài)而改編的。可以想象“木瓜”、“企鵝”在一起的歌曲是多么有趣可愛，同時也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。同學們，讓我們趕快學唱吧！ （三）完整聆聽，學唱歌曲 師：這音樂讓大家都快樂極了，那么今天，我還給同學們帶來了一個水果呢？一起看看！ 展現(xiàn)木瓜，問：這是什么水果呢？生答：木瓜。 師：木瓜：熱帶水果，長在樹上。 師問：木瓜味道怎么樣？甜不甜呀？價格又是多少呢？貴還是便宜呢？請同學們在我的歌聲中一同尋找答案。（播放歌曲） 師問：我是干什么的？（趕集時都挑到城里賣） 生：叫賣水果的。 師：我的水果非常多，但我的主打產(chǎn)品是 木瓜 師：今天我們就要在這個好聽的歌曲中去賣水果，哪這首好聽的水果叫什么呢？（出示課件） 生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰說的輕巧！配合一下說題目，老師說木瓜，同學們輕巧的說恰恰恰。 師：我有那么多新鮮水果，還很便宜，一定能賣個好價錢，我的心情是什么樣的呢？（高興），好就讓我們用高興的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音樂、課件） 師：呦，都聽入迷了，讓我們看一看我們的水果攤吧，都有哪些好吃的水果呢？我來介紹一下吧?。牱冻? 來我們一起來介紹一下。生：齊唱（跟琴學唱彈唱） （四）鞏固拓展 師：聽到你們的歌聲，我太有信心了，現(xiàn)在我們就一起去賣水果吧?。ê椭魳贰Ｔ诤桶樽啵? 提示：看著這么多水果，用我們所有的絕招，吸引顧客，賣光他們吧?。觿幼?，歌唱的聲音） 剛才同學們和我配合了一下，現(xiàn)在同學們合作一下，分組試一試，一部分唱出來，一部分加恰恰恰 師：播放市場里印尼姑娘賣水果的圖片。讓我們聽聽印尼姑娘是怎樣賣水果的，認真聽呀，木瓜的印尼語叫什么？ 播放市場圖片，一起去賣水果吧，拿出你的本領(lǐng)，如果我們的水果賣的好，我們就加上“巴八亞”。 一同演唱，我也幫大家叫賣。結(jié)尾大喊巴八亞！ 五、除了《賣湯圓》、《木瓜恰恰恰》外，同學們還知道那些叫賣歌呢？ 欣賞： 1、《賣報歌》 2、《新貨郎》 六、 課堂小結(jié) 同學們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨特的作用，老師希望你們通過這節(jié)課的學習，也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？ 七、 下課 同學們，讓我們在愉快的心情當中結(jié)束這節(jié)課好嗎？請將你的歌聲和快樂一同帶走，我們下節(jié)課再見！