2019-2020年三年級語文下冊 陶罐和鐵罐 2教學反思 冀教版.doc

《2019-2020年三年級語文下冊 陶罐和鐵罐 2教學反思 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級語文下冊 陶罐和鐵罐 2教學反思 冀教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文下冊 陶罐和鐵罐 2教學反思 冀教版 這篇課文淺顯、易懂、有趣，貼近兒童生活。我反思本次的教學活動，自己是成功與失敗同在，收獲與困惑并存。 一、抓住文章的重點實現(xiàn)長文短教 為了提高課堂效率，我從整體上把這篇文章分成了兩個部分，也就是“御廚里的爭論”和“許多年后陶罐和鐵罐不同的命運”兩大塊。前一個部分我以“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”為線索，通過教師的指導，讀出兩只罐子不同的性格特點，使情感的變化漸漸明晰，這一部分是我教學的重點。第二部分的教學，我對文章進行了一些取舍，以兩個問題來引導閱讀，通過默讀、導讀、細讀讓學生體會兩只罐子命運的不同，從而進一步讓學生悟出這則寓言所蘊涵的道理。 二、改進與收獲 在第一輪課堂觀察后，我得到了全體中語組老師們的幫助，老師們提出了許多指導性的意見，比如：詞語的教學不夠落實，板書設計不夠合理，情感線索不夠明晰，語言糾正有所缺失等等，我自己也不斷地對這些問題進行了反思和消化，并在第二輪教學中進行了改進。是老師們集體的智慧和肖老師、許老師、熊老師等教學專家們的指導讓我在本次的案例研究中得到了成長與提高。 三、不足與困惑 第二輪教學后，我反思自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)仍然有一些不足之處：比如對文中詞語的理解方式應該更多樣化一些；一些學生在讀文時讀錯字，說明第一課時的學習中忽視了部分學生把書讀正確的落實；教學中讀的方式還可以更多樣化一些，讓全體學生都充分地參與到閱讀中來。同時，在教學中我也存在著這樣一個困惑：當教師指導朗讀后，學生仍然不能達到理想的效果時該怎么辦？在課堂上為了節(jié)約時間，我采取的是范讀的方式，但這是否代替了學生自己的情感體驗？有沒有更好的辦法呢？希望能進一步地得到老師們的幫助和指導。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 陶罐和鐵罐 2教案 冀教版 教學目標： 　　　情感目標： 理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。 　　　知識目標： 學習生字，理解詞語的意思。 　　　能力目標： 1.練習歸納段意。 　　　2.分角色朗讀課文。 教學重點： 　　 1.理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。 　　　2.分角色朗讀課文。 教學難點：使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。 教學時間：一課時 教學過程： 　 　 　一、初讀課文，劃出生字、新詞，并且查字典，聯(lián)系上下文理解其意思。 　　本課生字較多，要引導學生借助漢語拼音讀準字音，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解生字，新詞的意思。 　　 二、指名按自然段讀課文，檢查學生自學生字情況。 　　　1．出示卡片，讓學生讀生字、新詞。 　　　2．采取一字多組詞的方法，幫助學生理解詞語的意思。因為把字放在詞中易理解。 　　　　　逝（流逝）（逝世）（去逝） 　　　　　恥（羞恥）（可恥）（不恥下問） 　　　3．讓學生提出不理解的詞語，出示詞語解釋幫助學生理解其義。 　　　　　奚落——用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人難堪。 　　　　　謙虛——虛心，不自滿，肯接受別人的批評。 　　　　　懦弱——軟弱無能，不堅強。 　　　　　羞恥——不光彩，不體面。 　　　　　理會——理睬。 　　　　　輕蔑——輕視，不放在眼里。 　　　　以上詞語如果有同學提出來，就出示出來，如果學生不提，就不必出示。 　　 三、再讀課文，理清層次，給課文分段。 　　　1．小聲讀全文： 　　　　　本文是一則寓言故事，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？ 　　　　　讓學生認真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那末對分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 　　　2．指名匯報。 　　　本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。 　　　3．分段。 　　課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫兩個罐埋在地下之后的情況呢？ 　　　　　請給課文分成兩段。 　　　　?。?）學生默讀分段。 　　　　?。?）匯報分段情況。 　　 四、細讀課文。 　　　1．細讀第一段。 　　　?。?）提示： 　　　　　　①鐵罐是怎樣奚落陶罐的？ 　　　　　?、谒鼮槭裁纯床黄鹛展蓿? 　　　　　?、厶展薜膽B(tài)度是怎樣的？ 　　　　　　　要求帶著以上三個思考題，細讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達出來。 　　　　（2）同學之間互相讀課文，讀自己的理解。 　　　　（3）指名讀。 　　　　　　　在匯報過程中，要指名學生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。老師適當范讀。 　　　　　　　本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學生自己去悟，只要讀出了語氣，說明就已經(jīng)讀懂了。 　　　?。?）歸納段落大意： 　　　　　　　根據(jù)前兩課總結的方法： 　　　　　　　寫人的文章，用“誰，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。 　　　　　　　寫事的文章，用“誰，干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。 　　　　　　　本段段意是： 　　　　　　　鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。 　　　2．細讀第二段： 　　　　　想：多少年之后（當鐵罐和陶罐埋在地下）兩個罐發(fā)生什么變化？ 　　　　（1）用以上學習第一段的方法學習這段。 　　　?。?）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！? 　　　　　　從這句話看出什么？ 　　　　　　雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐學習，寬厚待人。 　　　　（3）歸納第二段的段意。 　　　　　　　讓學生自己歸納，小組匯報，最后指名回答。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。 　　 五、指導學生分角色朗讀課文。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加深學生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。 　　 六、討論寓意。 　　　1．自己默讀全文，想想寓意。 　　　2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。 　　　3．指名匯報。 　　　　　這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。 　　 七、學習了這課你有什么體會。 　　　　　可以結合自己和周圍的人和事談體會。