2019年(秋)五年級音樂上冊 第二單元《手拉手地球村》教案 新人教版.doc

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2019年(秋)五年級音樂上冊 第二單元《手拉手，地 球村》教案 新人教版 一、教材分析： 歌曲《手拉手，地球村》是義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個樂段構成，第一樂段由兩個樂句構成，第一樂句通過重復輕快的節(jié)奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現（第一樂段中最長的音只有一拍半），使音樂變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續(xù)的純五度進行，具有“副歌”的性質，其歌詞“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命河在我們心中歌唱”，正是這首歌曲所需表達情感的點題之句。 二、學生特點： l、五年級的學生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無論是在音準、節(jié)奏、歌曲情感把握，還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎。 2、通過平時音樂課堂的學習，大部分學生能用豎笛演奏所學歌曲。 3、這個年齡段的孩子富有想象力，喜歡挑戰(zhàn)自我。 三、設計理念： 由于五年級的學生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無論是在音準、節(jié)奏、歌曲情感把握，還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的節(jié)奏伴奏及第二樂段的二聲部合唱正迎合了這個年齡段的孩子好勝、富有挑戰(zhàn)性的心理特點。所以，整個歌曲的教學，老師以引導為主，主要讓孩子們通過聆聽歌曲，整體感受，獨立思考，小組合作，自主學習完成。 四、教學目標： 1、能用深情優(yōu)美的歌聲學唱歌曲《手拉手，地球村》。 2、通過歌曲增強學生關注地球、保護地球的意識，培養(yǎng)珍惜生命、熱愛生活的情感。 五、教學重點： 能用深情優(yōu)美的歌聲表現《手拉手，地球村》。 六、教學難點： 歌曲第二樂段中二聲部合唱的配合與聲音的統(tǒng)一與和諧之美。 七、教具準備： 節(jié)奏卡片、鋼琴、歌曲范唱帶及伴奏帶。 八、教學過程： 一. 課件導入：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷。（放映有關于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。）　　 看完談下感受，引導學生將話題轉移到地球的災難?！　? 師：地球為什么會遭到這些災害呢？　　 二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，地球村》。　　 師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護地球吧！今天我們來學習一首歌曲《手拉手，地球村》?！　? 1、師：同學們，請大家?guī)е@三個問題聆聽歌曲《手拉手，地球村》。（播放范唱） 這首歌曲的情緒怎樣? 歌曲中你聽到了哪幾種演唱形式? 歌中你除了聽到小朋友的歌聲外，還聽到了什么聲音? 2、學生聆聽歌曲兩遍，自由回答說出自己的感受，在交流中學習。 （情緒）生l：歌曲的情緒是歡快的。 生2：歌曲的情緒是熱烈的。 生3：我覺得這首歌曲中有的地方是歡快的，有的地方很優(yōu)美。 （演唱形式）生1：齊唱。 生2：合唱。 師：上面的同學都說得很好，有誰能說得更具體呢?再次播放歌曲，引導學生聆聽。 第一樂段：是齊唱，很多人同時唱一樣的旋律。 第二樂段：是合唱，很多人同時唱不一樣的旋律。 （另外的聲音）生l：除了歌聲外，還聽到了拍手聲音。 生2：我還聽到了打擊樂器的聲音。 過渡語：剛才同學們說的很好，除了歌聲外，的確還有擊掌的聲音?！F在我請同學們和我一起配合，完成第一樂段的學習。 1.說出我們的愿望——歌詞教學　　 激發(fā)學生說出自己保護地球的想法。　　 以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分歌詞?！　? 師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）　　 3/4 0 　0　 ∣.　 ｜ |　生： 彎　 彎　 腰 丨撿.回 一個希 |　望　（真 棒） |　　 0 　0　 ∣.　 ∣ |　　 生：手　拉　手 丨撿.出 　一個太 丨 陽?。阏?棒）|　　 0 | 0 . | | 　　 希望的 太 | 陽 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 綠色的 長 | 河 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 | 0 |. | ||　　 我們把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 | 亮?。阏? 棒）||　 （二）師引生唱 共同參與 合作學習 設計意圖：第一樂段的擊掌練習，既是訓練訓練學生的節(jié)奏能力，又讓他們在不經意的反復聆聽中熟悉歌曲旋律，為學唱歌曲又邁進了有力的一步。第二樂段中由于涉及二聲部合唱，對于歌曲的學習有一定的難度，所以老師帶領同學分聲部學習旋律，也體現了教師教學過程中的主導性。 1、熟悉旋律：（師：現在老師彈琴，請同學們邊聽邊合著旋律按書中的節(jié)奏拍手，在律動中熟悉旋律并掌握節(jié)奏“X 0 X 0 X 0”“ X X 和 X X X” 2、學唱歌曲第一樂段。 3.學唱歌曲第二樂段。 師：地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，讓我們用歌聲唱出保護地球的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？傾聽全曲　　 師：請同學們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情?！　? 哼唱全曲，　再唱全曲　　 師：你覺得最難唱的是哪一句？　　 注意指導學生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點節(jié)奏的演唱?！　? 演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲?！　? 三. 心中美麗的地球村——課外拓展　　 師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎？　　 課后，請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里?！　? 4、學唱歌曲第二樂段： （1）老師彈奏第一聲部的旋律，全班同學跟琴演唱。 （2）用同樣的方式，學習第二聲部的演唱。 （3）在老師的指揮下，進行二聲部的配合。（數遍） （三）突破難點 享受成功 自主學習 設計意圖：在合唱中發(fā)現不少同學在演唱時都會受到另一個聲部的干擾而唱不準自己的旋律，采用自主學習的方式，讓每位同學自己尋找一個小伙伴做自己的搭檔，一對一地進行二聲部的合唱訓練，這樣能更好地調動孩子學習的積極性，在探究活動中努力唱好自己的聲部，并學會在此基礎上傾聽另一個聲部的旋律，注重整體聲音的和諧美。 l、以互補為原則，讓同學們選擇學習伙伴。 2、將各類學習方式呈現在黑板上，引導學生根據自己的不足和喜好，選擇當中的一種或幾種進行自主練習，老師來回指導，努力讓每位同學都積極、有效地學習。 3、指導中，老師可以加以自己的范唱，聲情并茂地感染學生。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生1：用口風琴吹奏第一聲部的旋律。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：用口風琴吹奏第一聲部的旋律。 生1：用口風琴吹奏第一聲部的旋律。 生l：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生2：用口風琴吹奏第二聲部的旋律。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 4、兩兩搭檔進行展示，幫助孩子樹立自信心，享受成功的喜悅。 5、歌曲處理：師生共同探討如何將歌曲唱得更加好聽? 歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，第一樂句通過重復“X 0 X 0 X 0”輕快的節(jié)奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象，因此應該唱得輕巧，句末的 X X 和X X X處輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣，但伴奏一定要有表情，熱情奔放。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現，使得音樂變得更加寬廣、爽朗，盡量要用深情優(yōu)美的歌聲演唱。 6、全班同學用最優(yōu)美的聲音演唱歌曲，感受童聲合唱的美。 7、情感升華： 師：通過演唱這首歌曲，同學們，你從中明白了什么道理? 生感言：讓我們從小就關注地球，關注我們共同的家園，共同維護和建設地球村，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，讓我們保護自然，愛護環(huán)境，珍惜生命！ 8、師：好，讓我們做一個“綠色使者”，愛護環(huán)境，保護地球。下課。 9、學生在歌聲中離開音樂教室。 《手拉手，地球村》教案　　 教學內容　　 唱：《手拉手，地球村》　　 教學目標　　 1．學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小朋友們對保護地球的強烈愿望?！　? 2．學生能意識到地球環(huán)境的危機，并在聽賞活動中能進一步感受音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地球?！　? 教學重點　　 （1） 學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》 ?！　? （2） 在各種教學活動中，激發(fā)學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環(huán)保意識?！　? 教學過程　　 一. 課件導入：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷。（放映有關于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。）　　 ２看完談下感受，引導學生將話題轉移到地球的災難?！　? ３．師：地球為什么會遭到這些災害呢？　　 二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》　　 師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護地球吧！　　 1.說出我們的愿望——歌詞教學　　 激發(fā)學生說出自己保護地球的想法。　　 以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分　　　歌詞?！　? 師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）　　 3/4 0 　0　 ∣.　 ∣ |　　 生：彎　彎　 腰 丨撿.回 一個希 |　望　師：（真 棒） |　　 0 　0　 ∣.　 ∣ |　　 生：手　拉　手 丨撿.出 　一個太 丨 陽　（你真 棒）|　　 0 | 0 . | | 　　 希望的 太 | 陽 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 綠色的 長 | 河 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 | 0 |. | ||　　 我們把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）||　　 附送： 2019年(秋)五年級音樂上冊 第五單元《藍色多瑙 河圓舞曲》教案 新人教版 教學目標 1. 通過樂曲欣賞，感受圓舞曲的風格，廣泛了解異國文化，豐富學生的情感體驗，提高舞曲音樂的鑒賞能力。 2. 記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點，體驗樂曲充滿活力的、抒情優(yōu)美的情緒特點。 教學重、難點 1. 介紹奧地利作曲家約翰施特勞斯，了解作曲家創(chuàng)作的其他代表作品。 2. 感受圓舞曲的節(jié)奏速度特點，能夠區(qū)分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。 教材分析 《藍色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家、指揮家和小提琴家約翰施特勞斯創(chuàng)作的眾多圓舞曲中最著名的代表作品，是一首充滿活力、抒情優(yōu)美的樂曲。這首已流傳百余年、聞名全球的作品創(chuàng)作于1867年，原先是合唱圓舞曲，在維也納完成。同年2月15日在維也納男聲合唱協(xié)會舉行的音樂會上首次演出。樂曲由序奏、五個圓舞曲和尾聲組成?！端{色多瑙河圓舞曲》的序奏部分是非常著名的。圓號在小提琴顫音的襯托下引出了多瑙河柔和的水波，象征黎明時的曙光撥開了河上的薄霧，喚醒了沉睡的大地。 序奏過后，接下來是五首連在一起演奏的各具特點的小圓舞曲。第一圓舞曲開頭的主題簡潔、明朗，飽含著對人生的希望，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。第二圓舞曲首先在D大調上出現，巧妙而富于變化，描寫了南阿爾卑斯山下的姑娘們，穿著鵝絨舞裙在歡快地跳舞。突然樂曲轉為降B大調，富于變化的色彩顯得格外動人，主題的特點是充滿活力、健美爽朗。第三圓舞曲屬歌唱性旋律。這段音樂采用了切分節(jié)奏，給人以親切新穎的感覺，音樂更富流動性，旋轉不停的舞蹈場面有聲有色。第四圓舞曲在開始時節(jié)奏比較自由，琶音上行的旋律美妙得連作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。第五圓舞曲是全曲的高潮，是第四圓舞曲音樂情緒的繼續(xù)和發(fā)展，只是轉到A大調上。起伏、波浪式的旋律使人聯想到在多瑙河上無憂無慮蕩舟時的情景，樂曲用樂隊的全奏表現熱烈歡快的舞蹈場面。這五首連在一起演奏的小圓舞曲各具特點。有的充滿生活氣息，有的描寫美麗風光，有的表現輕盈舞步，有的雄渾有力，有的典雅而富有新趣。樂曲猶如多瑙河水一般，從寧靜平穩(wěn)到軒然大波，浪花飛濺。多樣的變換，形成了《藍色多瑙河圓舞曲》特有的效果。結束部分再現了中間幾個小圓舞曲的某些段落，并且引入了一些新的素材，使各小圓舞曲以嶄新的面貌出現，從而臻于完美。樂曲在一陣急風驟雨式的狂歡中結束。整首樂曲旋律歡快，滲透了維也納人熱愛故鄉(xiāng)的深情厚意。 教學過程（一份供任課教師參考的完整教案） 一、導入新課 1. 教師講解：每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會的返場節(jié)目里都會有一曲藍色多瑙河。這充分說明了藍色多瑙河在奧地利人們的心中，乃至全世界人們的心中占有相當高的位置，是世界流傳的經典名曲。 2. 教師講解樂曲的作者（約翰施特勞斯簡介），并對樂曲進行全面地分析，使學生對樂曲有一定的了解。 3. 播放一段維也納新年音樂會演奏《藍色多瑙河》視頻。 二、欣賞圓舞曲 1. 初次聆聽樂曲童聲合唱《藍色多瑙河圓舞曲》。 教學要求：聽辨五個圓舞曲主題旋律，能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點。（圓舞曲旋律聽辨） 2. 復聽樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。 師：歌曲是幾拍子的？ 學生聽后自由回答。 3.聽賞第一圓舞曲。 教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。 教學要求：記憶第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點。 師：請同學們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點？ 生：旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，速度輕快…… 師：樂曲輕盈優(yōu)美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。這么著名的旋律我們來視唱旋律樂譜。 （1）學生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復多次，記憶第一主題旋律。 （2）學生也可以用口風琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節(jié)奏、旋律特點。 4. 聽賞第二圓舞曲。 教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。 教學要求：感受圓舞曲三拍子動作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快的特點，感受弱起小節(jié)的特點。 師：聽辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點，表現的是怎樣的一幅場景？ 生：情緒熱烈、歡快，速度較快。表現了人們在歡快地跳著舞。 師指導學生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節(jié)的特點。 老師指導學生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準確，空拍時要做到聲斷氣不斷。 學生體會演唱。 5. 聽賞第三圓舞曲。 教師出示第三主題譜例，并播放第三圓舞曲音頻。 教學要求：熟悉第三圓舞曲的節(jié)奏特點。 師：聽辨這段旋律的節(jié)奏有什么特點？表現了怎樣的情景？ 生：節(jié)奏有切分的感覺，表現了舞姿很輕俏、節(jié)奏歡快的舞蹈場面。 6. 聽賞第四圓舞曲。 教師出示第四主題譜例，并播放第四圓舞曲音頻。 教學要求：熟悉第四圓舞曲的旋律特點。 師：聽辨這段旋律的節(jié)奏及旋律線的特點?表現了怎樣的情景？ 生：旋律上下起伏，節(jié)奏自由，表現人們翩翩起舞悠然自得的樣子。 師：讓我們跟著旋律畫旋律線感受這段音樂的旋律變化，再次熟悉音樂。 7. 聽賞第五圓舞曲。 教師出示第五主題譜例，并播放第五圓舞曲音頻。 教學要求：熟悉第五圓舞曲的旋律特點。 師：聽辨這段旋律的速度、力度發(fā)生了什么變化？表現了怎樣的情景？ 生：力度較強，表現了熱烈歡快的舞蹈場面。 師：四分附點音符和四拍長音的連續(xù)使用使這段音樂顯得有彈性，富有動感。 學生體會欣賞。 8. 對比欣賞管弦樂合奏《藍色多瑙河圓舞曲》。 教學要求：感受不同方式演繹的這首名曲，熟悉五首圓舞曲的旋律，多層次了解這首圓舞曲的旋律特點。 三、課堂小結 通過這節(jié)課，我們欣賞了藍色多瑙河圓舞曲，它是約翰施特勞斯的最著名作品。請同學們下課利用網絡資源搜集一些約翰施特勞斯的作品，了解異國文化，豐富我們的音樂視野。