2019年(秋)一年級語文下冊 第七單元《認真》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 第七單元《認真》教案 北師大版 1 認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。 　　　2 正確、流利有感情地朗讀課文。 　　　3 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 　　教學(xué)重點： 　　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。　 　　　2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。 　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 　　教學(xué)準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子） 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課： 　　　　同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？ 　　二、學(xué)習(xí)新課： 　　　1 自讀課文，初步識字。 　　　　請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。 　　　2 范讀課文 　　　　同學(xué)們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。 　　　3 了解情況，自主學(xué)習(xí) 　　　　你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？ 　　　　這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？ 　　　　（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師　 　　　　下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認識的字，教師巡視。 　　　　在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？ 　　　?。男┳?？要達到什么程度？在教案里反映出來） 　　　4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文 　　　　生字基本上都認識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。 　　　　組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。 　　　5 匯報學(xué)習(xí) 　　　　（1）讀課文匯報 　　　　要求：在這些同學(xué)讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？ 　　　　學(xué)生評價 　　　　還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？ 　　　　（2）表演匯報 　　　　通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺） 　　　　口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同? 　　　　你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（學(xué)生齊讀課題） 　　　　到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？ 　　　　請同桌同學(xué)互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。 　　作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個 　　1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？ 　　2 把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標： 　　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。 　　　2、學(xué)會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。 　　　3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 　　　4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。 　　二、教學(xué)重點與難點： 　　　1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責(zé)。 　　　2、教學(xué)難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。 　　三、教學(xué)時間：3課時 　　四、教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學(xué)要點：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。 　　（一）直接揭題、讀題。 　　　　　學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。 　?。ǘ┏踝x課文。 　　　1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。 　　　　這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。 　　　2、檢查初讀情況。 　　　　　生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 　　　?。?）按照課文讀一讀，即帶拼音。 　　　?。?）看著黑板讀一讀，不帶拼音。 　　　?。?）字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模? 　　　　（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了 　　　　（5）送生字回家。 　　　　　　過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。 　　　?。?）反饋讀錯的情況，集體糾正。 　　　?。?）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎？ 　　　　　　生說，也就是故事的大概內(nèi)容。 　?。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)： 　　　　　第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進一步的指導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。 　　（一）小蝌蚪的樣子。 　　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。 　　　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。 　　　2、讀一讀句子。 　　　3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。 　　　4、說一說你自己所畫的圖。 　　　5、練一練。 　　　　小蝌蚪游來游去。 　　　　（1）小蝌蚪在哪里游來游去？ 　　　　（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？ 　?。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。 　　　1、過渡。 　　　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。 　　　?。?）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。 　　　?。?）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。 　　　?。?）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短” 　　　?。?）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 　　　2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。 　　　3、交流，既評一評。 　　　4、改一改。 　　　5、說一說。 　　　　參照課后五： 　　　　選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 　　　　又先最后接著 　　　　小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。 　　　6、讀一讀。 　?。ㄈ┣嗤艿臉幼?。 　　　1、讀一讀，找一找。 　　　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。 　　　　生：四條腿，寬嘴巴。 　　　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 　　　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。 　　　2、說一說。 　　　　師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？ 　　　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 　　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　要點：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。 　　（一）鞏固練習(xí)： 　　　1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。 　　　2、排列順序： 　　　?。ā。┬◎蝌降奈舶妥兌塘?。 　　　　（?。┬◎蝌接珠L出了兩條前腿。 　　　?。ā。┬◎蝌剿χL長的尾巴游來游去。 　　　?。ā。┬◎蝌降奈舶筒灰娏恕? 　　　?。ā。┬◎蝌介L出了兩條后腿。 　　　3、填空完成。 　　　　青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。 　?。ǘ┓纸巧首x全文。 　　　1、分組讀。 　　　2、抽組讀，評議。 　　　3、選擇喜歡的角色讀。 　?。ㄈ┳x了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？ 　　　　　教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。 　?。ㄋ模╇S堂練習(xí)。 　　　　　完成課堂作業(yè)本作業(yè)。 板書設(shè)計 丁丁寫字 教學(xué)理念： 　　　 采用多種形式的讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己去獲取知識，去探究問題。 　　教學(xué)目標：　 　　　1. 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文 　　　2. 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。 　　　3. 啟迪教育學(xué)生凡事都要認真去做，決不能馬虎 　　教學(xué)重難點： 　　　1. 識字、寫字 　　　2. 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的 　　課時：兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 　　一、 解釋課題，質(zhì)疑探究 　　　1. 板書課題，學(xué)生讀題 　　　2. 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字） 　　　3. 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？ 　　　4. 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。 　　二、 初讀感知，認讀生字 　　　1. 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀 　　　2. 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文 　　　3. 反饋學(xué)生認字的情況 　　　?。?）出示生字詞語，指名認讀 　　　?。?）強調(diào)生字的讀音，同桌互讀 　　　　　　　“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音 　　　　（3）交流識字方法，開火車讀 　　　4.朗讀課文 　　　　（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文 　　　?。?）指名讀，集體評議 　　　?。?）小組比賽讀 　　　　　　（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和識字的能力） 　　三、再讀課文，理解內(nèi)容 　　　1.學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好） 　　　2.教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么？學(xué)生回答 　　　3.師小結(jié)： 　　　　　是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 　　　?。ㄒ宰x促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　一、 復(fù)習(xí)鞏固 　　　1. 出示生字詞語，指名認讀 　　　2. 全班齊讀生字詞語 　　　3. 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容: 　　　　　出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關(guān)系. 　　　4. 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　　　?。柟膛f知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣） 　　二、 繼續(xù)學(xué)文，明白道理 　　　1. 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題 　　　2. 師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？ 　　　3. 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？ 　　　4. 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子 　　　5. 小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。 　　　6. 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話 　　　7. 師導(dǎo)讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！ 　　三、 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生 　　　1.學(xué)習(xí)了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？ 　　　2.總結(jié)：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。 　　四、 指導(dǎo)寫字 　　　1. 出示生字，學(xué)生認讀并組詞 　　　2. 教師教寫“寫”“丟” 　　　?。?） 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu) 　　　?。?） 說說這兩個字的書寫要點 　　　?。?） 強調(diào)他們的筆畫順序 　　　?。?） 學(xué)生練習(xí) 　　　3. 作業(yè)展示 課后小結(jié)： 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 第三單元《春天》教案 北師大版 本單元以“春天”為主，選編了兩篇主題課文《春天的手》《插秧》和一片自讀課文《春曉》。通過學(xué)習(xí)這三篇課文，學(xué)生要感受陽春三月花紅柳綠、鶯歌燕舞的美麗和可貴；了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識；培養(yǎng)熱愛、親近大自然的感情。學(xué)生還可通過朗讀和背誦這三首詩歌，體會其中的韻律之美?！罢Z文天地”中安排了寫字、積累兩個常用偏旁、詞語搭配等方面練習(xí)，設(shè)計了舉辦“春之聲”朗誦演唱會等綜合活動。“金鑰匙”關(guān)于閱讀想像的內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生入情入境地閱讀具有極其重要的指導(dǎo)意義。 教學(xué)要點： 1. 朗讀、背誦課文，唱一唱《春天在哪里》，背誦古詩《春曉》。通過語文學(xué)習(xí)活動感受春天之美、大自然之美、勞動之美。 2. 認字20個，滲透性識字，學(xué)習(xí)日字旁，復(fù)習(xí)提手旁，填寫偏旁表。 3. 寫字12個，能按筆順規(guī)則認真寫字。 4. 練習(xí)名詞和修飾語的搭配。 5. 抄寫聲母，拼讀音節(jié)。 6. 學(xué)習(xí)在閱讀時想象情景的方法。 7. 觀察春天，感受春天，開“春之聲”朗誦演唱會。 春天的手 教學(xué)目標 1. 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會和感受春天的美麗可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛親近大自然的情感，朗讀背誦課文。 2. 認識14個字，滲透性識字，鼓勵學(xué)生自學(xué)生字，總結(jié)識字方法。 3. 學(xué)會6個字，復(fù)習(xí)鞏固筆畫、筆順。 教學(xué)重難點：認識14個字，滲透性識字，鼓勵學(xué)生自學(xué)生字，總結(jié)識字方法。學(xué)會6個字，復(fù)習(xí)鞏固筆畫、筆順。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：春天的手 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)課： 同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié). 放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》 二、聽錄音,讀課文： 1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認識的字。 放錄音。 2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。) 3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么? 4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。 5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍 6、比賽：看哪個組學(xué)得最快最好。 7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么? 三、鞏固生字： 1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。 春溫暖輕柔撫摸 傳拍肩膀潑健壯 2、學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？ 作業(yè)設(shè)計： 制作生字卡片。 熟讀課文。 板書設(shè)計： 春天的手 春溫暖輕柔撫摸 傳拍肩膀潑健壯 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會本課7個生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)課： 同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的手》。 二、復(fù)習(xí)： 朗讀《春天的手》。 開火車讀生字。 指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。 學(xué)生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化? 三、學(xué)寫字： 1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。 2、你認為這個字怎樣寫好？ 3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范： 春樂樹拍朋友 學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長才好看。） 4、學(xué)生在練習(xí)本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。 四、師生溝通： 春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？ 板書設(shè)計： 春樂樹拍朋友 插秧 第一課時 教學(xué)目標： 1. 指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感受春天朝氣蓬勃的氣息，背誦課文。 2. 認識6個生字，滲透性識字。 3. 學(xué)會6個生字，重點指導(dǎo)“農(nóng)、民”兩個字。 教學(xué)重難點：識6個生字，滲透性識字；學(xué)會6個生字，重點指導(dǎo)“農(nóng)、民”兩個字。 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認識6個生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)課： 同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎? 春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么? 二、新授: 1、（放音樂，老師朗誦兒歌） 要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。 2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？ 3、指名讀課文，集體糾正讀音。 4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。 5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。 6、游戲：我說你對。 7、小組合作進一步學(xué)習(xí)生字。 8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字） 9、開火車讀課文，小組比賽。 想一想，城市的春天是什么樣的？ 10、朗讀挑戰(zhàn)賽： 比一比，誰讀得最好。 可以邊讀邊表演。 四、作業(yè)設(shè)計： 五、板書設(shè)計： 插 秧 水田是鏡子， 映照著藍天， 映照著白云， 映照著青山， 映照著綠樹。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會寫本課5個生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)： 讀生字卡片。 背誦課文。 二、學(xué)寫生字： 讀生字，糾正字音， 出示“農(nóng)、民”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。 結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。 出示“田、照、藍”： 你能說出這些字的筆順嗎？ 小組同學(xué)說一說，再指名回答。 你能把這些字寫的漂亮嗎？ 學(xué)生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。 學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。 學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。 作業(yè)設(shè)計： 在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。 板書設(shè)計： 田、照、藍、農(nóng)、民 語文天地 1. 描一描，寫一寫。 本課安排了“農(nóng)、民、心”三個字的筆順描紅和臨寫。 學(xué)習(xí)這三個字時，要特別注意書寫時的筆順，請學(xué)生說一說筆順后再描紅。學(xué)生練習(xí)之前引導(dǎo)他們觀察字在田字格中的位置及有關(guān)筆畫的書寫。可讓學(xué)生先書空在練習(xí)書寫。注意“農(nóng)”的第四筆是豎提，不能寫在田字格的豎中線上，要偏到左邊，從橫中線起筆，最后一筆是捺?！懊瘛弊值牡谌P是豎提，最后一筆是斜勾。 2. 抄一抄。 本課安排了抄寫9個聲母。抄寫這9個聲母，務(wù)必把主體部分寫在中格，尤其是“zh ch sh”易錯位。書寫這三個字母時，容易字母分家，要讓學(xué)生通過觀察得知，兩個字母要靠近些。 3. 從《春天的手》中挑出幾個帶提手旁的字，模仿一下他們表示的動作。 本題是挑選帶提手旁的字并演示動作。 《春天的手》中共有這樣幾個提手旁的字：撫、摸、掠、拂、拍、打、拉。設(shè)計這個練習(xí)，一方面是為了進一步掌握提手旁，積累生字，一方面是為了體會課文的意思。“掠、拂”對學(xué)生而言比較生僻，教材也沒有要求學(xué)生必須記住?？梢詥l(fā)學(xué)生邊讀課文邊做動作，結(jié)合柳條，河水的形態(tài)理解這兩個字。如果學(xué)生對一些動詞理解有困難，可由教師帶著學(xué)生做動作。詩中帶提手旁的字，不要求學(xué)生全部挑出。 4. 比一比，看誰寫得多。 本題意在復(fù)習(xí)提手旁和日字旁的字，并填寫偏旁表。帶提手旁的字掌握起來問題不大，見《春天的手》的教學(xué)建議。 5. 連一連 此題意指在練習(xí)搭配詞語，豐富詞匯，使口語表達更豐富。詞語搭配的答案不是唯一的，學(xué)生可自主做，搭配不當(dāng)再與提示。搭配完應(yīng)當(dāng)讀一讀，以利于積累。 6. 唱一唱《春天在哪里》 《春天在哪里》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲。歌詞共有三個小結(jié)：第一個小結(jié)贊美了春天的山林；第二個小結(jié)歌頌了春天的河湖；第三個小結(jié)表達了人們渴望春天，渴望春天永駐人們心理的情感。歌詞前后對稱押韻，是教學(xué)朗讀演唱的好材料。學(xué)生可以通過演唱，感受生機勃勃的春天。教學(xué)時，可先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生感受到生機勃勃的春天后，再知道學(xué)生演唱。 課后小結(jié)：