2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 1.4《風(fēng)向和風(fēng)速》教案 （新版）教科版.doc

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2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 1.4《風(fēng)向和風(fēng)速》教案 （新版）教科版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《風(fēng)向和風(fēng)速》一課是四年級上冊第一單元的第四課。學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)對風(fēng)有一定的認(rèn)識，在生活中也已經(jīng)初步感知風(fēng)的變化。在此基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識風(fēng)，了解風(fēng)向、風(fēng)速等相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助簡單儀器進(jìn)行風(fēng)向和風(fēng)速的觀測與記錄。 2、 學(xué)生情況分析 本節(jié)課面對的是四年級的學(xué)生，學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了天氣觀測中云和雨、氣溫和溫度。會制作簡單的天氣日歷。風(fēng)作為天氣要素之一，學(xué)生在平時生活中已有感知，也已經(jīng)對風(fēng)有一定的認(rèn)識，但風(fēng)的觀測對四年級的學(xué)生來說還是有點(diǎn)難度，因?yàn)轱L(fēng)無法看到，只能借助其他事物或工具來測量和感受風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)速。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1． 了解風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)速兩個要素，知道風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向，知道風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器，知道風(fēng)向標(biāo)箭頭指向=風(fēng)吹來的方向。 2． 知道風(fēng)速儀是測量風(fēng)速的工具，了解風(fēng)力等級和相對應(yīng)的特征描述。 3． 能利用簡單的工具觀測和記錄一天中某地某時的風(fēng)向。 4． 能通過觀測物體來描述風(fēng)速等級并完成風(fēng)的記錄。 三．情感、態(tài)度與價值觀 1. 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 2.增強(qiáng)天氣意識，提高觀察和研究風(fēng)（風(fēng)向和風(fēng)速）的興趣。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：能判斷風(fēng)向和描述風(fēng)速。 2．教學(xué)難點(diǎn)：測量風(fēng)向并感知風(fēng)速。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目的 所需物品 1、 導(dǎo)入 (用時2分鐘） 1、（用猜謎語的形式導(dǎo)入） 2、提出問題：風(fēng)是怎么形成的？我們怎么知道風(fēng)的存在呢？ 1、 學(xué)生猜想 2、 學(xué)生結(jié)合親身體驗(yàn)回顧并思考、回答。 1、 激發(fā)學(xué)生想象力 2、 引出風(fēng)的概念 PPT展示謎語 2、 確定方位 (用時5分鐘） 1、打開書本，板書主題：風(fēng)向和風(fēng)速。 2、提出問題：如何確定方位？（拿出指南針）并說明若無指南針可利用周邊事物來確定方位。例如南北校區(qū)。 3、提問學(xué)生對方位的認(rèn)識，展示方位圖并讓學(xué)生辨別方向。 1、學(xué)生拿出書本 2、學(xué)生觀察、思考、討論、回答 3、 學(xué)生判斷并 回答 1、回顧方位知識，讓學(xué)生能比較熟練的掌握方位，并讓學(xué)生認(rèn)識到可借助周邊事物來確定方位 PPT 黑板 三、認(rèn)識風(fēng)向 (用時10分鐘） 1、提出問題：什么叫風(fēng)向？（打開書本P9，畫出“風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向”--用箭頭表示風(fēng)，讓學(xué)生判斷風(fēng)向。 2、小活動：全體學(xué)生起立按所說方向或風(fēng)向轉(zhuǎn)身。（分析得出正確結(jié)果） 1、學(xué)生思考，參照課本 2、學(xué)生參與活動并 匯報結(jié)果 1、讓學(xué)生明確風(fēng)向的定義，并學(xué)會辨別風(fēng)向 2、小活動是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握判斷風(fēng)向，也活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)。 課本 黑板 四、認(rèn)識風(fēng)速 (用時7分鐘） 1、回憶：昨天的風(fēng)大不大？（大）今天呢？（?。? 2、提出問題：我們怎么去衡量風(fēng)是大還是小呢？（風(fēng)力的大小可以用風(fēng)速來描述） 3、播放臺風(fēng)視頻，讓學(xué)生描述其中現(xiàn)象。 4、打開書本P10，出示蒲福風(fēng)力等級表，讓學(xué)生描述不同等級的特征，并根據(jù)這些特征判斷昨天和今天的風(fēng)力等級。 1、學(xué)生回憶，比較 2、學(xué)生思考，舉手回答 3、學(xué)生觀看視頻并描述現(xiàn)象 4、學(xué)生描述不同等級風(fēng)力的特征，判斷風(fēng)力 1、讓學(xué)生對風(fēng)力大小的感知有個初步理解 2、引出風(fēng)速 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及組織語言能力 4、讓學(xué)生了解不同等級風(fēng)力的不同特征，并學(xué)會判斷 多媒體課件 課本 五、展開活動 (用時12分鐘） 1、說明活動任務(wù)及要求：利用小紙條測風(fēng)向風(fēng)速，做好觀察記錄。 學(xué)生參與活動，做好觀察記錄 讓學(xué)生實(shí)地操作，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神 小紙條 六、匯報結(jié)果 (用時3分鐘） 組織學(xué)生匯報 學(xué)生匯報，得出結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生組織能力總結(jié)結(jié)論，檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果 科學(xué)記錄本 七、總結(jié)下課 (用時1分鐘） 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容 學(xué)生下課 對本課進(jìn)行總結(jié) 板書內(nèi)容 附送： 2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 2.1《動物的特征》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說明的方法觀察動物的特征 2、學(xué)會從動物的運(yùn)動方式、生活習(xí)性、食性去觀察了解動物 3、能較好地描述與傳達(dá)事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會從動物的運(yùn)動方式、生活習(xí)性、食性去觀察了解動物 教學(xué)難點(diǎn)： 能較好地能描述與傳達(dá)事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類 教學(xué)準(zhǔn)備： 動物的圖片、動物資料 教學(xué)過程： 一、談話激趣，游戲?qū)? 師：同學(xué)們喜歡動物嗎？你喜歡哪些動物呢？ 剛才同學(xué)們舉例說了許多可愛的動物，并且提到了許多動物的特征， 那今天呢，我們就一起來學(xué)習(xí)了解“動物的特征”。 ——板書：動物的特征 在學(xué)習(xí)了解“動物的特征”之前，老師想和同學(xué)們一起做一個游戲——模仿動物，同學(xué)們想?yún)⒓訂幔? ——出示要求：你上臺模仿你要模仿的動物的最具代表的特征，如動作等，然后老師和同學(xué)們一起猜一猜，最后你再確認(rèn)我們是否猜對。 ——明確并板書： 空中 陸地 水中 師追問：表演者——你是如何發(fā)現(xiàn)這種動物的這種特征的？ 猜 者——你又是如何知道他表演的是這種動物的？ ——明確：養(yǎng)好習(xí)慣，留心觀察生活；多課外閱讀積累知識。 二、了解動物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動方式的關(guān)系 師：剛才同學(xué)們列舉了空中、陸地、水中的動物，那么這些一類動物的身體各自都有什么共同的特征呢？它們各自又是怎樣運(yùn)動的呢？ ——明確并板書：（大多數(shù)動物） 空中——翼——飛 陸地——足——行 水中——鰭——游 大多數(shù)在空中生活的動物都有翼，大多數(shù)在陸地生活的動物都有足，大 多數(shù)在水中生活的動物都有鰭，翼、足、鰭就是動物的身體結(jié)構(gòu)特征。 大多數(shù)在空中生活的動物都會飛，大多數(shù)在陸地生活的動物都會行，大多數(shù)在水中生活的動物都會游，飛、行、游就是動物的運(yùn)動方式特征。 那么動物的身體結(jié)構(gòu)與其運(yùn)動方式之間有什么關(guān)系呢？ ——明確并板書： 身體結(jié)構(gòu)======運(yùn)動方式（進(jìn)化） 三、了解動物身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系 師：大多數(shù)有翼會飛的動物在 空中 生活，大多數(shù)有足會行的動物在 陸地 生活，大多數(shù)有鰭會游的動物在 水中 生活，空中、陸地、水中就是動物的生活環(huán)境特征。 那么動物的身體結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境之間有什么關(guān)系呢？ ——明確并板書： 生活環(huán)境======身體結(jié)構(gòu) 四、動物食性的分類 師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了解了動物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動方式、生活環(huán)境之間的關(guān)系。那么，動物平時都吃些什么來維持生命呢？ 你們有誰了解動物吃食的過程呢？誰來說一說？ 剛才同學(xué)們舉例讓我們了解了動物們吃的食物及進(jìn)食過程，現(xiàn)在我們能不能根據(jù)動物吃的食物給它們分一下類呢？ ——看讀書13頁板書： 植物——植食動物 吃 雜食動物（人？） 動物——肉食動物 腐食動物 五、保護(hù)牙齒 師：剛才我們學(xué)習(xí)了動物的食性分類，那么大多數(shù)動物在一般情況下靠什么來吃食物呢？————牙齒 同學(xué)們了解動物的牙齒嗎？想不想了解呢？現(xiàn)在我們一起來觀察一下書中13頁列舉的動物的牙齒。 ——明確： 犬齒——更好食肉 門齒——更好吃植物 其實(shí)我們?nèi)祟愐灿幸桓泵利惖难例X，誰了解它們呢？ ——（乳牙——恒牙） 那么我們該如何保護(hù)我們的牙齒呢？誰有方法介紹一下？ ——小組討論列出方法——保護(hù)牙齒 六、全課總結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了些什么，有什么收獲？ 板書： 動 空中————翼————飛 物 陸地————足————行 保 的 水中————鰭————游 護(hù) 特 生 活———身 體———運(yùn)動 牙 征 環(huán) 境———結(jié) 構(gòu)———方式 齒 植物——植食動物 吃 雜食動物（人？） 動物——肉食動物 腐食動物