2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 平行四邊形的面積 5教案 人教新課標(biāo).doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 平行四邊形的面積 5教案 人教新課標(biāo) 一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形的面積》 二、教學(xué)目標(biāo)： 　?。薄⒁云叫兴倪呅纬醪秸J(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以平行四邊形與長(zhǎng)方形關(guān)系為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)計(jì)算平行四邊形面積的方法。 　　２、培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，及用轉(zhuǎn)化的方法解決新的問(wèn)題的能力。 　?。场⑹箤W(xué)生掌握平行四邊形的面積公式，并能正確計(jì)算，靈活運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 三、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及計(jì)算。 四、教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程： 一、通過(guò)生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生求知欲 師：大家知道，我們城一小正在進(jìn)行發(fā)行第一、二期工程已經(jīng)完工，我們還要進(jìn)行第三期工程改造。這就是我校第三期改造后的校園一角。學(xué)校留出兩塊空地，作為我們同學(xué)的學(xué)農(nóng)基地（多媒體上出現(xiàn)校園一角，點(diǎn)擊中間空地，出現(xiàn)兩塊學(xué)農(nóng)基地，一塊是長(zhǎng)方形，一塊是平行四邊形）。下面，我們單獨(dú)看一下這兩塊地，一塊地是什么形狀？另一塊呢？現(xiàn)在要把這兩塊地分配給我校的中高年級(jí)，中高年級(jí)有幾個(gè)班？（學(xué)生事先統(tǒng)計(jì)好）那么，你能不能知道每個(gè)班分多少面積？還必須知道什么？ 師：要求這塊長(zhǎng)方形地的面積，只要量什么？ 生：量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬。 師：現(xiàn)在老師量出長(zhǎng)10米、寬度米（點(diǎn)出長(zhǎng)、寬），面積是多少？ 師：那么，這塊平行四邊形的面積是多少呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是今天我們要一起來(lái)研究的。提示課題：“平行四邊形面積”。 二、小組合作，動(dòng)手操作 師：下面，我們分組討論、操作。 要求：充分利用桌子上的剪刀、尺、面積器等工具求出你手中平行四邊形的面積。老師還要看一看，哪一組方法最多。 三、反饋，比較深化 師：誰(shuí)告訴我，面積是多少？你是怎么知道的？ 生：用面積器量，數(shù)出共18格，所以是18平方厘米。 師：對(duì)，我們可用面積器量一下。（多媒體出示操作過(guò)程） 師：有不同的方法嗎？ 生：用剪子剪，再拼成長(zhǎng)方形，用尺量出長(zhǎng)6厘米，寬3厘米。面積是18平方厘米。（讓學(xué)生把操作在實(shí)物投影下演示） 師：你是沿著什么剪的？為什么要剪拼成長(zhǎng)方形？ 生：⑴沿著高剪。⑵因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積與原來(lái)平行四邊形面積相等，還因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積我們會(huì)求。 生：還可沿著另一組高剪。（讓學(xué)生在實(shí)物投影化下一一淙操作） 師：還有不同的剪、拼法嗎？ 例舉其中向種剪、拼法： 師：這幾種剪法不同，有相同的地方嗎？ 生：都是沿著高剪的。 師：為什么要沿著高剪？ 生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。而特殊就在于四個(gè)角都是直角，只要沿著高剪，創(chuàng)造出直角來(lái)。都能把平行四邊形拼成長(zhǎng)方形。 師：剛才同學(xué)們除了用面積器量，還想出了許多種把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的方法，求出了面積。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一下其中幾種方法。（多媒體顯示出其中幾種的操作過(guò)程） 師：在這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊形有什么關(guān)系？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體一一出示） 生：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與這個(gè)平行四邊形的高相等。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，所以，平行四邊形的面積可用底乘高來(lái)計(jì)算。 數(shù)學(xué)字母公式：S=ah 或S=ah。 四、解決實(shí)際問(wèn)題 1、師：經(jīng)過(guò)大家努力，我們找到了求平行四邊形面積的方法，那么學(xué)農(nóng)基地的問(wèn)題就可以解決了。（多媒體返回學(xué)農(nóng)基地） 師：要求這塊平行四邊形地的面積，需要知道什么條件？（隨著學(xué)生回答，多媒體出求平行四邊形的底10米，高8米），讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出每班平均分配多少平方米。 2、多媒體出求以下練習(xí)。 (1)、把一個(gè)長(zhǎng)方形框架拉成一個(gè)平行四邊形，面積有沒(méi)有變？說(shuō)說(shuō)理由。 (2)、下面兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？為什么？畫一個(gè)與它們面積相等的平行四邊形嗎？ 五、課堂小結(jié) 師：今天，我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出了平行四邊形面積的計(jì)算公式，并運(yùn)用了這個(gè)知識(shí)解決了一些實(shí)際總是這種轉(zhuǎn)化的方法是我們解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要方法 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 開(kāi)國(guó)大典 1教案 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能在閱讀的過(guò)程中正確認(rèn)讀生字，理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，能簡(jiǎn)要復(fù)述四個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 3.能背誦課文第7、8節(jié)。 4.能抓住文中重點(diǎn)詞句的理解，感受開(kāi)國(guó)大典的莊嚴(yán)、熱烈、隆重，體會(huì)人們的喜悅心情和對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)之情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述文中激動(dòng)人心的場(chǎng)面，并能背誦7、8小節(jié)。 2.通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的理解，感受到開(kāi)國(guó)大典的莊嚴(yán)、熱烈、隆重，體會(huì)人們的喜悅心情和對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)之情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。 2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。 四、教學(xué)過(guò)程（建議兩教時(shí)） （一）媒體導(dǎo)入，揭示課題 1.播放《開(kāi)國(guó)大典》的電影片斷。 2.啟發(fā)談話：看了影片，你知道了些什么？（學(xué)生暢談） 3.師小結(jié)后出示句子： 　1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。 （1）指名讀。 （2）師：1949年10月1日，這一天是我們每個(gè)中國(guó)人刻骨銘心的日子；這一天，中華人民共和國(guó)終于成立了。 （3）指導(dǎo)朗讀句子。 4.師：這一天，在首都北京的天安門廣場(chǎng)舉行的是一場(chǎng)怎樣的開(kāi)國(guó)典禮？（盛大、莊嚴(yán)、隆重、熱烈、規(guī)模宏大……） 5.（板書：開(kāi)國(guó)大典）強(qiáng)調(diào)“大”，充滿激情地讀課題。 說(shuō)明： 由于本課的開(kāi)國(guó)大典距現(xiàn)在學(xué)生的生活較久遠(yuǎn)，學(xué)生們學(xué)起來(lái)有陌生感。因此，課開(kāi)始，我就運(yùn)用媒體拉近學(xué)生與文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的盛況，感受當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，產(chǎn)生了作為一個(gè)中華人民共和國(guó)公民的強(qiáng)烈驕傲感和自豪感。 （二）整體感知，理清脈絡(luò)。 1.默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞意。 思考：開(kāi)國(guó)大典寫了哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面？并標(biāo)出相關(guān)小節(jié)。 2.交流，歸納板書： 入場(chǎng)（1—4）、典禮（5—10）、閱兵式（11—13）、群眾游行（14—16） 說(shuō)明： 課文是按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的先后順序來(lái)描寫，篇幅較長(zhǎng)，記敘詳實(shí)，條理清晰。因此，讓學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上，理清脈絡(luò)是必不可少的環(huán)節(jié)。 （三）研讀“入場(chǎng)”，深入感悟。 引入：1949年10月1日，在首都北京舉行了開(kāi)國(guó)大典，課文哪些語(yǔ)句可讓我們感受到開(kāi)國(guó)大典的莊嚴(yán)、隆重、熱烈？ 1.輕聲朗讀1—4小節(jié)，用直線劃出有關(guān)語(yǔ)句。 2.交流，隨機(jī)出示： 預(yù)設(shè)重點(diǎn)一：從1、4小節(jié)到會(huì)人員的眾多、面廣中感受。 （1）引讀：參加開(kāi)國(guó)大典的領(lǐng)導(dǎo)有 ,民主人士有 ，群眾代表有 ， 總數(shù)達(dá) 。觀禮臺(tái)上還有 。從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍匯集到了天安門廣場(chǎng)，早上6點(diǎn)鐘起，就有 。人們有的 ，有的 。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。 （2）學(xué)習(xí)生字：擎（讀準(zhǔn)音：ｑｎɡ，理解意思） （3）這么多的群眾隊(duì)伍，誰(shuí)給你留下最深的印象，為什么？ * * 工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。 強(qiáng)調(diào)理解“直奔”，讀“bn”。 指導(dǎo)朗讀，把工人們生怕耽誤了開(kāi)國(guó)大典時(shí)間的這種急切心情給表現(xiàn)出來(lái)。 * * 郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行二三十公里路趕來(lái)的。 強(qiáng)調(diào)“趕”。 指導(dǎo)朗讀，把農(nóng)民生怕耽誤了開(kāi)國(guó)大典時(shí)間的急切心情給表現(xiàn)出來(lái)。 （4）引讀：到了正午，天安門廣場(chǎng) 。 師：此時(shí)，大家焦急地等待，期盼著開(kāi)國(guó)大典這一偉大時(shí)刻的到來(lái)，心潮澎湃，久久不能平靜??！一起再來(lái)讀。 說(shuō)明： 這一部分主要采用“引讀”的方法把1、4節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使重點(diǎn)更加突出，師生的合作讀，學(xué)生更易體會(huì)到參加典禮的人數(shù)之多，人員之廣。 預(yù)設(shè)重點(diǎn)二：從2、3小節(jié)會(huì)場(chǎng)的布置中感受。 （1）小組合作學(xué)習(xí)完成：讀讀2、3小節(jié)，畫畫天安門廣場(chǎng)的簡(jiǎn)筆圖。 （2）看著簡(jiǎn)筆圖，讀讀課文，再按順序來(lái)介紹天安門廣場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)的布置情況。 （3）讀、講中理解“高高聳起”、“挺立”、“迎風(fēng)招展”。 說(shuō)明： 讀讀有關(guān)語(yǔ)段，畫畫天安門廣場(chǎng)，以此訓(xùn)練學(xué)生將外在的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的認(rèn)知能力；然后，讓學(xué)生根據(jù)所畫的簡(jiǎn)筆圖，按次序用自己的語(yǔ)言介紹會(huì)場(chǎng)及其布置情況，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)在的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)能力，深化對(duì)文本內(nèi)容的理解，且教給學(xué)生良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力。 （四）研讀“典禮”，深入感悟。 引入：天安門城樓紅燈高掛，紅旗飄揚(yáng)；天安門廣場(chǎng)人山人海，熱鬧非凡。大家翹首以盼，等待開(kāi)國(guó)大典那莊嚴(yán)、神圣一刻的到來(lái)。下午3點(diǎn)整，典禮開(kāi)始了，請(qǐng)快速讀讀課文5—10小節(jié)，劃出描寫典禮莊嚴(yán)、隆重、熱烈的語(yǔ)句。 1.學(xué)生快速讀5—10節(jié)，邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句，用1、2個(gè)詞寫上你的感受。 2.交流，隨機(jī)出示： 預(yù)設(shè)重點(diǎn)一：從典禮所進(jìn)行的各項(xiàng)程序中感受。 （1）歸納并板書： 典禮開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國(guó)歌——毛主席宣布成立——升國(guó)旗，鳴禮炮——宣讀公告 （2）重點(diǎn)理解句子： 接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！” 理解“宣布”（與宣告、宣讀相區(qū)別，并完成課后相關(guān)練習(xí)），指導(dǎo)朗讀，聲音堅(jiān)定、高亢、強(qiáng)有力。 再次觀看毛主席當(dāng)時(shí)宣布的情景，朗讀體會(huì)這句話的歷史意義。（它向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國(guó)誕生了，中國(guó)人民從此當(dāng)家做了主人。） 預(yù)設(shè)重點(diǎn)二：從會(huì)場(chǎng)上人們的表現(xiàn)中感受。 （1）出示句子：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)30萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。 “這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指什么？“長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”、“白山黑水”指什么？全中國(guó)人民的心為什么一齊歡躍起來(lái)？ 各種形式朗讀，體會(huì)全中國(guó)人民聽(tīng)到毛主席的宣告后無(wú)比歡快，無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪的心情。 熟讀成誦，引背，齊背。 （2）出示句子，說(shuō)說(shuō)這些情景分別出現(xiàn)在什么情況下，表達(dá)了人們什么心情？ * * 下午3點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。 理解“爆發(fā)”、“排山倒海”，指導(dǎo)朗讀。 * * 30萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。 理解“一齊投向”，朗讀中體會(huì)人們對(duì)毛主席的崇敬之情。 * * 30萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國(guó)旗。 理解“瞻仰”。朗讀中體會(huì)人們?yōu)橹袊?guó)人民從此站起來(lái)、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪的心情。 反復(fù)朗讀，背誦這一節(jié)。 * * 30萬(wàn)人熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。 朗讀中體會(huì)人們對(duì)毛主席的熱愛(ài)之情。 3.師生共讀5—10節(jié)，感受典禮的莊嚴(yán)、隆重、熱烈。 說(shuō)明： 文道結(jié)合點(diǎn)是突破重難點(diǎn)的很好切入口。本段通過(guò)熱烈、莊嚴(yán)的大典盛況的描寫，表達(dá)了人們對(duì)毛主席的熱愛(ài)之情，為新中國(guó)誕生而無(wú)比歡快、自豪的心情。這種感情主要通過(guò)文中反復(fù)出現(xiàn)的人們的“歡呼”、“掌聲”不斷體現(xiàn)、加強(qiáng)。教學(xué)中，我就抓住這些詞句進(jìn)行朗讀理解，既引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)涵，突破重難點(diǎn)，又教給了學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者情感的閱讀方法。 （五）研讀“閱兵”， 深入感悟。 引入：莊嚴(yán)、熱烈、隆重的典禮之后，盛大的閱兵儀式開(kāi)始了，輕聲讀讀11—13小結(jié)，思考填空： 閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是__ __和__ __。受檢閱的部隊(duì)開(kāi)頭是___ _兩個(gè)排，接著___ _、________、__ __、 。當(dāng)___ _ 部隊(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)，人民空軍的飛機(jī)也__ ，飛過(guò)天空。 （1）學(xué)生自讀，完成填空，交流。 （2）觀看閱兵式錄像，任選一列方陣介紹，可以運(yùn)用文中的句子。 （3）劃出觀眾表現(xiàn)的句子，自讀體會(huì)人們的心情，用1、2個(gè)詞寫上你的感受。 * * 群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。 理解“拋”、“蓋過(guò)”，朗讀中體會(huì)群眾看到自己的飛機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)的激動(dòng)喜悅的心情。 * * 群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。 抓住“嗓子喊啞了”、“手拍麻了”，體會(huì)人們的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。 說(shuō)明： 這段主要描寫閱兵式的壯觀場(chǎng)面和人民群眾看到閱兵部隊(duì)的激動(dòng)場(chǎng)面。閱兵式的壯觀是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，為了讓學(xué)生有深切的體會(huì)，借助錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容用語(yǔ)言加以表達(dá)，可以運(yùn)用文中的句子，這樣既降低了難度，又再次把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為己有。而人們看到閱兵隊(duì)伍的激動(dòng)場(chǎng)面，則讓生利用上段的學(xué)習(xí)方法，抓此段中再次出現(xiàn)的“歡呼”、“掌聲”，自讀理解人民此時(shí)的心情。 （4）師生共讀11—13小節(jié)。 （六）研讀“游行”， 深入感悟。 引入：兩個(gè)半鐘頭的閱兵式完畢，群眾游行開(kāi)始了，快速讀讀14—16小節(jié)，還可以從哪些語(yǔ)句中感受到開(kāi)國(guó)大典的莊嚴(yán)、熱烈、隆重？ 1.學(xué)生快速讀14—16節(jié)，邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。 2.交流，重點(diǎn)理解： （1）天安門廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。 學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)人們?nèi)匀怀两陂_(kāi)國(guó)大典氣氛的那份喜悅之情與當(dāng)家做主人的無(wú)比幸福之情。 （2）兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿整個(gè)北京城。 “紅流”指什么？“光明充滿整個(gè)北京城”什么意思？ 　　　指導(dǎo)朗讀。 說(shuō)明： 這部分就抓住兩句相對(duì)較難理解的句子，讓學(xué)生從側(cè)面感受到開(kāi)國(guó)大典的熱烈、隆重。 （七）復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)要復(fù)述。 1.讀詞語(yǔ)： 典禮、宣布、誕生、肅立、瞻仰、檢閱、完畢、迎風(fēng)招展、排山倒海 2.簡(jiǎn)要復(fù)述開(kāi)國(guó)大典四個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 要求：用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人員、會(huì)場(chǎng)布置，按一定順序介紹激動(dòng)人心的四個(gè)場(chǎng)面。 說(shuō)明： 簡(jiǎn)要復(fù)述是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而復(fù)述一定要講究方法，只有幫學(xué)生理順了整個(gè)開(kāi)國(guó)大典的盛況才能更好地要求學(xué)生復(fù)述。簡(jiǎn)要復(fù)述既鞏固了課文內(nèi)容，又在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的概括能力。 附板書： 入 場(chǎng) 人多、面廣 開(kāi)國(guó)大典 典 禮 開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國(guó)歌——毛主席宣布成立——升國(guó)旗，鳴禮炮——宣讀公告 莊嚴(yán)、熱烈、隆重 閱兵式 海軍—步兵—炮兵—戰(zhàn)車師—騎兵師 空軍的飛機(jī) 群眾游行 火花 紅流 關(guān)于說(shuō)課 教材分析 本課生動(dòng)地描寫了1949年10月1日新中國(guó)誕生時(shí)，開(kāi)國(guó)大典莊嚴(yán)、隆重和熱烈的場(chǎng)景，表達(dá)了中華人民共和國(guó)成立時(shí)的歡樂(lè)心情，揭示了新中國(guó)誕生的偉大意義，反映了全國(guó)人民熱愛(ài)黨，熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。 全文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的先后順序，記敘了入場(chǎng)、典禮、閱兵式和群眾游行四個(gè)場(chǎng)面。第一個(gè)場(chǎng)面從第1節(jié)~第4節(jié)；第二個(gè)場(chǎng)面從第5節(jié)~第10節(jié)；第三個(gè)場(chǎng)面從第11節(jié)~第13節(jié)；第四個(gè)場(chǎng)面從第14節(jié)~第16節(jié)。四個(gè)場(chǎng)面的記敘中，作者重點(diǎn)寫了開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行時(shí)的盛況——“典禮”和“閱兵式”。這樣有重點(diǎn)地描寫，既與文章題目呼應(yīng)，又揭示了開(kāi)國(guó)大典的偉大意義。 本文在詳細(xì)記敘隆重的慶典程序的過(guò)程中，還描寫了參加慶典群眾的情緒，表現(xiàn)了群眾對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)新中國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。寫典禮程序與群眾情緒融為一體，生動(dòng)地再現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典時(shí)隆重而熱烈的情景，給人以身臨其境的感受，使文章更富有表現(xiàn)力。 學(xué)情簡(jiǎn)析 目前，學(xué)生已掌握運(yùn)用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)，并能主動(dòng)積累。本課詞語(yǔ)的理解分散在閱讀教學(xué)中，隨文學(xué)習(xí)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。 多數(shù)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，能邊讀邊動(dòng)筆，邊讀邊思考。但“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣養(yǎng)成仍要常抓不懈，因此要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀讀圈圈劃劃的習(xí)慣，并學(xué)寫簡(jiǎn)單的批注。另外默讀不僅可以提高閱讀的速度，還有利于學(xué)生靜心閱讀，認(rèn)真思考，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。 學(xué)生有一定的閱讀能力，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，通過(guò)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)體會(huì)文章的思想感情。 此外，學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、概括能力、想象能力都在逐步增強(qiáng)，復(fù)述課文或重點(diǎn)部分不僅提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能有效提高學(xué)生的概括能力，針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以簡(jiǎn)單地復(fù)述課文部分內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生可以復(fù)述課文的重點(diǎn)部分，可以按提示、提綱或板書等，用上課文中的詞句進(jìn)行復(fù)述。 教學(xué)目標(biāo) 　　目標(biāo)一：能在閱讀的過(guò)程中正確認(rèn)讀生字，理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)。 學(xué)生能在自讀過(guò)程中運(yùn)用各種方法識(shí)記、理解并積累詞語(yǔ)，本課的詞語(yǔ)理解在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，把重難點(diǎn)分散在閱讀教學(xué)中，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。 目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，能簡(jiǎn)要復(fù)述四個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 在初讀課文整體感知時(shí)，就幫助學(xué)生理清課文描寫的四個(gè)激動(dòng)人心場(chǎng)面的相關(guān)小節(jié)，并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按先后順序用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。 目標(biāo)三：能背誦課文第7、8節(jié)。 7、8兩節(jié)分別描述毛主席宣布新中國(guó)成立和升國(guó)旗的情景，是文中最振奮人心的場(chǎng)面。語(yǔ)句鏗鏘有力，感人至深，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，背誦積累。 目標(biāo)四：能抓住文中重點(diǎn)詞句的理解，感受開(kāi)國(guó)大典的莊嚴(yán)、熱烈、隆重，體會(huì)人們的喜悅心情和對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)之情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。 這是課文三個(gè)維度目標(biāo)的交融，是知識(shí)能力、過(guò)程方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的整體推進(jìn)，需要學(xué)生通過(guò)讀、看、說(shuō)、思，在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中所能感受到的。 教學(xué)設(shè)計(jì) 開(kāi)國(guó)大典距今約60年，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的情景是陌生的，而語(yǔ)言文字畢竟是抽象的。讓學(xué)生感知當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會(huì)人民激動(dòng)、興奮的心情與對(duì)黨、新中國(guó)、毛主席的熱愛(ài)之情，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)中可用提供情境、理清脈絡(luò)、抓關(guān)鍵詞反復(fù)品讀等方法加以突破。 1.利用多媒體直觀具體形象的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望，使學(xué)生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在揭示課題前，先給學(xué)生提供了有關(guān)“開(kāi)國(guó)大典”的錄像，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)時(shí)情景，直觀感知大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的心情，然后讓學(xué)生走進(jìn)文本，整體感知，此時(shí)學(xué)生更易入境，大大縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。另外，媒體與閱讀的適當(dāng)結(jié)合使教師的講解更為簡(jiǎn)潔，教師只需稍加渲染、稍加點(diǎn)撥學(xué)生就會(huì)感應(yīng)，減輕了教師“教”的負(fù)擔(dān)。而作為學(xué)生，由于不再是聆聽(tīng)陌生的“天書”，其身心得到較大程度的放松。因此，思維逐漸活躍，更易走進(jìn)文本，真正與文本融為一體 。“閱兵式” 的壯觀場(chǎng)面，用語(yǔ)言是無(wú)法表達(dá)清楚的，教師就應(yīng)用多媒體展現(xiàn)，讓學(xué)生觀看后，再運(yùn)用文中語(yǔ)言介紹一列方陣。學(xué)生不僅有身臨其境的感受，更是有話要講，而且較好地把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為己有。 2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，讀悟情相促共生。 語(yǔ)文課要扣住“讀”，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感染，真正走入文本，與文本產(chǎn)生共鳴。因此在深入品讀，感受大典莊嚴(yán)、熱烈、隆重的情景時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞句，運(yùn)用聽(tīng)、看、畫等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對(duì)話，形式上根據(jù)學(xué)情及課文內(nèi)容，采用了默讀、自由讀、指名讀、引讀、齊讀、有感情師生共讀等，特別是重點(diǎn)語(yǔ)句的反復(fù)朗讀，有層次的朗讀，大大增加了學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，促進(jìn)感情共鳴，學(xué)生通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言現(xiàn)象的感悟、品味，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力也得以提高。 3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的教學(xué)思路，如研讀“典禮”這一部分時(shí)，快速讀整體感知大典進(jìn)行情況，了解大典進(jìn)行的各項(xiàng)程序；而后，抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀來(lái)領(lǐng)會(huì)人民歡快、激動(dòng)、自豪的情感；最后師生有感情朗讀全段，加深對(duì)全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 課后反思 語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中，我運(yùn)用各種教學(xué)手段努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。 教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課文特點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化整體感知，把理清開(kāi)國(guó)大典的進(jìn)行程序作為訓(xùn)練重點(diǎn)之一，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程中，我努力讓語(yǔ)文課成為“語(yǔ)言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個(gè)性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化并靈活運(yùn)用。如學(xué)習(xí)“會(huì)場(chǎng)布置”一段時(shí)，讓學(xué)生讀讀課文，再畫畫示意圖，把抽象的語(yǔ)言文字根據(jù)理解轉(zhuǎn)化為直觀具體的簡(jiǎn)筆畫，然后用自己的話介紹會(huì)場(chǎng)，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)在的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自己口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，既深化對(duì)文章內(nèi)容的理解，且教給學(xué)生良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。而學(xué)完課文，讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述四個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，這既是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，又提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生靈活運(yùn)用文中積累的語(yǔ)言，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言內(nèi)化為己有。 此外，我注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句、復(fù)述等教學(xué)方法；體會(huì)文章用詞之確切，則采用了品讀品詞品句的方法。我還有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文，劃句理解后寫簡(jiǎn)潔的感受”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握閱讀技能，養(yǎng)成好習(xí)慣。 語(yǔ)文教學(xué)要回歸本原，追求實(shí)效，要在課堂中實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 探究實(shí)踐活動(dòng) 活動(dòng)一：如果你是一名參加開(kāi)國(guó)大典的攝影記者，你會(huì)選拍哪幾個(gè)最難忘的鏡頭？給你拍攝的鏡頭配上200字左右的文字說(shuō)明。 活動(dòng)二：我們知道了1949年10月1日是中華人民共和國(guó)誕生的日子，我們也感受到了開(kāi)國(guó)大典的盛大、熱烈、隆重?？赡闶欠裰溃@是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)28年艱苦卓絕的奮斗與努力換來(lái)的。請(qǐng)你通過(guò)各種方法收集幾個(gè)革命小故事，并在班中交流。