2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 16 小諾貝爾教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 16 小諾貝爾教案 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“德、化”等13個(gè)生字，會(huì)寫“化、伙”等8個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順句子。 3.理解課文內(nèi)容，知道小伙伴們佩服小諾貝爾的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)在遇到困難的時(shí)候要多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，找出解決問(wèn)題的辦法。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)字、寫字。 2.讀懂課文，懂得遇事要多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，這樣才能解決問(wèn)題。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入，引入新課 1.同學(xué)們，你們知道關(guān)于瑞典著名化學(xué)家諾貝爾的事跡嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹諾貝爾的資料）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于他小時(shí)候的一件事情。（補(bǔ)充板書：小諾貝爾） 2.在學(xué)習(xí)這篇課文前，我們先來(lái)解決我們面前的生字?jǐn)r路虎。二、初讀課文，自主識(shí)字 1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。（借助拼音認(rèn)讀，或向老師請(qǐng)教） 2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音。 3.誰(shuí)愿意讀讀課文？指名讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子。 4.同桌伙伴互相考考，不認(rèn)識(shí)的，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。 5.交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)們一定有許多巧妙的識(shí)字辦法，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下識(shí)記本課生字的好方法。 同音字識(shí)記：畫——化火——伙 加一加：王+見(jiàn)=現(xiàn) 半+亻=伴 6.用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。1.選擇正確的讀音畫“√”。 慌張（huānhuāng） 干凈（jngjn） 行人（xnghng） 街上（jiēxin） 2.加一加，學(xué)生字。 亻+火= 王+=現(xiàn) 扌+巴=三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.課件出示要求會(huì)寫的字，指名讀，并進(jìn)行口頭組詞。 2.教師：哪個(gè)字最難寫？想看老師寫一寫嗎？（教師范寫生字） 3.學(xué)生認(rèn)真觀察，書空，指出難寫的字。 4.學(xué)生自由書寫，教師組間巡視，個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)，糾正。3.讀讀記記。 干凈佩服伙伴 發(fā)現(xiàn) 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、溫故知新 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，你們還記得這些生字寶寶們?cè)趺醋x嗎？（出示生字卡片，指名讀） 2.朗讀課文，知道大家佩服小諾貝爾的原因。二、學(xué)習(xí)課文 1.朗讀第1自然段，這一自然段告訴了我們什么？（諾貝爾從小就喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子） 2.文中是怎樣體現(xiàn)小諾貝爾愛(ài)動(dòng)腦筋的呢？我們一起來(lái)讀讀第2、3自然段。 3.指名分段朗讀這兩個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)議。（他讀得怎么樣，有哪些字音讀得還不準(zhǔn)確……） 4.教師范讀2、3自然段，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 5.幾個(gè)小伙伴在沙地上玩兒，突然發(fā)生了什么？（一個(gè)小伙伴不小心把鹽包弄破了，鹽撒了一地） 6.這時(shí)，小伙伴急得不知道怎么辦才好，小諾貝爾又是怎么做的呢？（教師可讓同學(xué)結(jié)合自己做錯(cuò)事時(shí)的心情，感受小伙伴的著急） 7.讀一讀課文第2、3自然段，圈出課文中描寫小諾貝爾做“過(guò)濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。 板書：收倒進(jìn)過(guò)濾放煮 8.把這些動(dòng)詞連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)小諾貝爾做“過(guò)濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 9.看到鍋底出現(xiàn)的白花花的鹽，小伙伴們是什么反應(yīng)？ 出示：小伙伴們佩服地說(shuō)：“阿爾弗雷德，你真行！” 10.朗讀課文，了解小諾貝爾做“過(guò)濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。4.照樣子，寫一寫。 例:不慌不忙 不不 不不 5.從課文中我們知道，諾貝爾從小就 ，是個(gè)的孩子。6.根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。 倒進(jìn)收放過(guò)濾 小諾貝爾先把地上的鹽()了起來(lái)，然后把弄臟的鹽()裝了水的盆子里，接著用紗布()鹽水，最后把干凈的鹽水()在鍋里煮。三、總結(jié)全文 1.學(xué)完這篇課文，你覺(jué)得小諾貝爾是個(gè)怎樣的孩子？ 2.請(qǐng)你用一句話夸夸他吧！ ［教學(xué)板書］ 小諾貝爾 小諾貝爾收鹽 倒進(jìn)裝水的盆子里 過(guò)濾鹽水 放進(jìn)鍋里煮愛(ài)動(dòng)腦筋 真了不起 ［教學(xué)反思］ 《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟的思考，享受審美樂(lè)趣?！币蚨诮虒W(xué)中，我注重運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)”的方式，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生自學(xué)自悟。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一部分的教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生抓住“他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子”這一句話進(jìn)行體會(huì)，通過(guò)抓住諾貝爾做過(guò)濾鹽水實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行體會(huì)。讓學(xué)生懂得遇到困難要善于動(dòng)腦思考，勤動(dòng)手。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 17 小熊和小鹿說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版 一、教材分析 《小熊和小鹿》是語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對(duì)話的形式展開，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，告訴我們答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到，若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從小樹立守信用的意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，按新課標(biāo)要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）復(fù)習(xí)鞏固生詞。 （2）正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 （3）從實(shí)際中體會(huì)什么叫“講信用”，學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信、善理解的孩子。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來(lái)解決問(wèn)題，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用。 四、學(xué)情分析 一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強(qiáng)，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會(huì)有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。 五、教法分析 為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì) （一）誘導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入 為了激發(fā)學(xué)生的想象力，并快速的集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用激疑的方式導(dǎo)入新課。 （二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初讀課文 字詞學(xué)習(xí)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞，我先利用課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生以多形式的讀來(lái)復(fù)習(xí)鞏固新詞，為后面朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （三）精讀課文，感悟內(nèi)化 1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來(lái)？接著請(qǐng)個(gè)別生反饋，我相機(jī)出示課文插圖一和句子：小熊樂(lè)得直打滾兒，美滋滋的說(shuō)：“太好了！我正想奶奶呢?！眻D文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊 當(dāng)時(shí)的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：小熊樂(lè)得直打滾兒，美滋滋的說(shuō)：“太好了！我正想奶奶呢?！保形蛐⌒芊浅Ｏ肴ツ棠碳?。 2、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求，接著通過(guò)小熊和媽媽的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)小熊不能去奶奶家的難過(guò)心情和他答應(yīng)了小鹿的約定，就堅(jiān)決要留在家等小鹿的堅(jiān)決態(tài)度。最后，我通過(guò)師生分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力，增添學(xué)生的朗讀樂(lè)趣。 3、學(xué)習(xí)5—6自然段，我先讓3、4組讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請(qǐng)個(gè)別生反饋，我相機(jī)用出示課件：課文插圖2，讓學(xué)生從圖2和等啊等這個(gè)詞體會(huì)出小熊等了很久，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實(shí)物鬧鐘，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過(guò)形象直觀的表演讓學(xué)生體會(huì)小熊在等待中的著急和失望心情，感悟小熊是個(gè)守信用的孩子；最后指導(dǎo)學(xué)生帶著失望的感情朗讀 第6段；緊接著，我用課件出示拓展練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)，你有過(guò)失望的時(shí)候嗎？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 4、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)7—8自然段，我先出示學(xué)習(xí)要求，接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對(duì)話中了解小鹿沒(méi)來(lái)的原因，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個(gè)守信用的孩子。最后設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰(shuí)，為什么？讓學(xué)生再次體會(huì)小熊和小鹿都是守信用的孩子，因?yàn)樗麄兪匦庞?，所以才得到大家的喜?ài)。 5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，然后根據(jù)課 文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)：照樣子說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握??和??都??句式，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。 （四）回讀全文，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本。 （五）延伸拓展 續(xù)編故事 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，延續(xù)故事情節(jié)，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 （六）作業(yè)設(shè)計(jì) 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力，訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。 七、板書設(shè)計(jì)（課件出示） 小熊 不去等 和 守信用 小鹿 生病道歉