2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17《科利亞的木匣》教案 鄂教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17《科利亞的木匣》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。 　　2.正確、流利地朗讀課文。 　　3.能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。 　　4.學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1.讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理。 　　2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 　　課前準(zhǔn)備 　　1.生字詞卡片 　　2.布置學(xué)生帶自己小時(shí)候的照片 　　課時(shí)安排 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過程 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　師：小朋友，大家看看自己和小伙伴小時(shí)候的照片，發(fā)現(xiàn)了什么? 　　生答，如：我們?cè)诼亻L(zhǎng)大，我們的身體在不斷變化。 　　師：是啊，不僅你們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，很多事物都在時(shí)時(shí)刻刻變化著。你們看，我們開學(xué)時(shí)種的花已經(jīng)開了，校園里的樹也長(zhǎng)高了。孩子們，隨著時(shí)間的變化，我們周圍的一切都在發(fā)生著變化。今天，我們要學(xué)習(xí)的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理的。 　　板書課題：科利亞的木匣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“匣”的音形義。 　　【說明】 　　生活小事中往往蘊(yùn)藏著很深的道理。由學(xué)生熟悉的生活入手，使很深的道理易于學(xué)生接受，同時(shí)也能夠激起學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考。這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng)，將生活和閱讀有機(jī)地結(jié)合了起來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 　　二、初讀感知 　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開書認(rèn)真讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過查字典或問同學(xué)解決。 　　學(xué)生自由讀課文，小組交流生字讀音，教師巡視指導(dǎo)。 　　2.利用生字詞卡片指名認(rèn)讀，齊讀。 　　3.指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。 　　4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，糾正讀音。 　　5.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，課文圍繞木匣講了科利亞的哪些事？ 　　提示：課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)的事。 　　板書：埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)。 　　6.小組討論：按埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)的順序把課文分成三個(gè)部分，并根據(jù)這三個(gè)部分講述的意思，說說課文的主要內(nèi)容。 　　提示： 　　第一段：（1~3自然段） 　　第二段：（4~12自然段） 　　第三段：（13自然段） 　　課文主要講的是科利亞5歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。 　　【說明】 　　這篇課文的自然段較多，但條理很清晰，進(jìn)行分段的訓(xùn)練很有價(jià)值，也很有必要。 　　三、引導(dǎo)研讀第一段 　　1.師：科利亞和媽媽是怎樣埋東西的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第一段，畫出科利亞埋木匣的句子，多讀幾遍。 　　提示：他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來?？油诤昧?，他把一個(gè)木匣放進(jìn)坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被敵人發(fā)現(xiàn)。 　　2.利用媒體資源中的圖片，幫助學(xué)生理解生疏的詞語(yǔ)。 　　 　　3.利用媒體資源中的連一連部分，幫助學(xué)生記憶科利亞埋木匣過程中重要的動(dòng)詞。 　　4.教師分步引導(dǎo)學(xué)生讀科利亞埋木匣的句子。 　　教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。然后學(xué)生自己練習(xí)想象讀，并嘗試背誦。 　　5.讓學(xué)生仿照寫媽媽埋木箱的句子來概括這一段的意思。教師板畫科利亞埋木匣的過程。 　　提示：這一段主要寫了科利亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。 　　【說明】 　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這一段的意思。 　　四、引導(dǎo)研讀第二段 　　1.師：從埋木匣到挖木匣經(jīng)過了差不多四年的時(shí)間，科利亞已經(jīng)九歲了。法西斯被趕走了，他和媽媽一起回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在，可是戰(zhàn)前埋在地下的東西還在嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，思考以下問題?？梢援嬒聛?，然后討論交流。 　　投影或小黑板出示： 　　思考： 　?。?）媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？ 　?。?）科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？ 　?。?）科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？ 　　學(xué)生認(rèn)真讀課文、思考、小組討論。 　　2.反饋 　?。?）師：媽媽是怎么挖箱子的？ 　　指名答。 　　提示：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子?！? 　　（2）師：科利亞是怎樣挖木匣子的呢？ 　　指名答。 　　提示：“這時(shí)候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動(dòng)手挖起來。” 　　師：挖的結(jié)果怎樣？ 　　學(xué)生回答。 　　提示：“他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒找到。” 　?。?）師：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？ 　　指名答。 　　提示：“小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我年齡小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會(huì)找到我的木匣子?！? 　　（4）師：后來他挖到木匣子了嗎？ 　　生齊讀：科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。 　?。?）師板畫科利亞挖木匣的示意圖。 　　師：看科利亞埋木匣和挖木匣的示意圖，你明白了什么？ 提示：五歲時(shí)量十步埋木匣，后來他經(jīng)過四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。 　　（6）指導(dǎo)朗讀。 　　（7）分角色朗讀這一部分。 　?。?）練習(xí)概括段意。指名回答。 　　提示：這一段主要寫了四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。 　　【說明】 　　引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，相互交流，圍繞問題，反復(fù)研讀。教師的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)生一步一步的思考，最后得出結(jié)論。 　　五、作業(yè) 　　1.填空。 　?。?）戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，媽媽從家門口，量了（　）步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了（　　）步，很快（?。?。 　　（2）戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)科利亞量了（　　?。┎剑裣履鞠?。四年后，科利亞從門口量了（　　?。┎剑瑓s沒有找到木匣子。后來科利亞從屋門口起量了（　　?。┎剑幌伦泳停ā　　。?。這是因?yàn)椋ā　　。? 　　2.準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》這篇課文，誰(shuí)能簡(jiǎn)單復(fù)述一下科利亞挖木匣的經(jīng)過？ 　　學(xué)生簡(jiǎn)述。 　　師：那么這件事給了科利亞什么啟發(fā)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　【說明】 　　溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自然引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 　　二、引導(dǎo)研讀第三段 　　1.師：請(qǐng)大家默讀課文最后一段，想想通過這件事，科利亞有什么收獲？ 　　學(xué)生讀書、思考、討論，練習(xí)概括段意。 　　提示：科利亞明白了：時(shí)間一天天過去，人在一天天長(zhǎng)大，周圍的一切都在變化。 　　2.師：經(jīng)歷了差不多四年的時(shí)間，科利亞的周圍有什么變化？從課文中找一找相關(guān)的句子。 　　提示： 　?。?）“戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會(huì)數(shù)到十”。這是說科利亞在埋木匣時(shí)年齡還小。 　?。?）“在那兒住了差不多四個(gè)年頭?！边@里講埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過了四年的時(shí)間。 　?。?）“科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了?！边@是講隨著時(shí)間的推移，科利亞長(zhǎng)大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了。 　?。?）“科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動(dòng)手挖起來，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。”“科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。” 提示： 　　科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時(shí)間過去了，人長(zhǎng)大了，步子也大了，當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。 　　3.師：在這件事里，科利亞能有這么大的收獲，是因?yàn)樗幸粋€(gè)特別好的品質(zhì)，是什么？ 　　提示：愛動(dòng)腦，勤于思考。 　　4.師：隨著時(shí)間的推移，在我們周圍所有的事物都在變化，你能舉個(gè)例子嗎？ 　　學(xué)生討論、回答。 　　5.師：周圍的一切都在起變化，告訴我們要怎樣做事情呢？ 　　學(xué)生回答。 　　師小結(jié)：世界上的萬物都在不斷變化，我們應(yīng)像科利亞一樣多動(dòng)腦筋，根據(jù)情況的變化而變化才能把事情做好。 　　【說明】通過拓展練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文中講的道理。 　　三、總結(jié)全文 　?。?）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，課文主要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，挖箱子呢？ 　　提示：科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的，寫媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進(jìn)行對(duì)比，從側(cè)面說明匣子埋在地下，沒有被人拿走。科利亞挖不到的原因是一時(shí)沒有認(rèn)識(shí)到自己隨著時(shí)間的變化而變化了。 　?。?）師：課文寫小伙伴的話有什么作用？ 　　提示：一方面用小伙伴的話襯托科利亞的毅力和決心，另一方面說明伙伴們也并沒認(rèn)識(shí)到事物已隨著時(shí)間的變化發(fā)生了變化。 　?。?）師：課文先寫了科利亞埋木匣、挖木匣，再寫從中受到的啟發(fā)，用了怎樣的寫法？ 　　提示：通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 　　四、詞語(yǔ)練習(xí) 　　1.分析句子　　　 　　（1）科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。 　　引導(dǎo)學(xué)生理解：“仍然”表示結(jié)果與前面一樣。如：你現(xiàn)在仍然是我的老師。補(bǔ)一補(bǔ)，這件衣服仍然可以穿。 　?。?）科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來，不多一會(huì)，他果然找到了木匣子。 　　引導(dǎo)學(xué)生理解：“果然”表示事情的結(jié)果跟預(yù)料的相符合，含有“真的”，“果真這樣”的意思。如：果然前面就是一片桃林。 　　2.填空練習(xí) 　　教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用“仍然”和“果然”填空。 　　投影或小黑板出示： 　　用“仍然”和“果然”填空： 　?。?）報(bào)紙上說，今天晚上八點(diǎn)有月食。晚上八點(diǎn)鐘，我站在陽(yáng)臺(tái)上向天空望去，月食（ ）出現(xiàn)了。 　?。?）在抗洪前線，解放軍戰(zhàn)士與洪水搏斗了十幾天。有的戰(zhàn)士累得幾次昏倒，（ ）不肯離開防洪大堤。 　　3.指導(dǎo)造句 　　學(xué)生用“仍然”和“果然”口頭造句，師生共同評(píng)議。 　　【說明】“仍然”和“果然”兩個(gè)詞的教學(xué)從閱讀到練習(xí)運(yùn)用，難度是逐漸加大的，這符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 　　五、指導(dǎo)書寫 　　利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)學(xué)生書寫。 　　【說明】利用多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象，使得寫字教學(xué)不枯燥乏味。 　　六、作業(yè) 　　1.抄寫課文最后一段。 　　2.復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。 　　3.想一想生活中有沒有遇到過類似的事情，你是怎么想、怎么做的。為“口語(yǔ)交際”練習(xí)做準(zhǔn)備。 　　板書設(shè)計(jì) 26　科利亞的木匣（xi） 埋木匣→挖木匣→受啟發(fā) 　　【說明】這個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了圖文結(jié)合的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生分段和概括段落大意。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《處處皆學(xué)問》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)字。 2.默讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，懂得只有在生活中觀察、感受、思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都有學(xué)問”。培養(yǎng)在生活中觀察、傾聽、思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，結(jié)合實(shí)際，邊讀邊想，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例的方法來說明道理的。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生活中的一些小知識(shí)。 設(shè)計(jì)理念：根據(jù)3月27日在明熙小學(xué)學(xué)習(xí)所得，“要把課外閱讀擠進(jìn)課內(nèi)”，另外，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子基礎(chǔ)較好，因此，我準(zhǔn)備用一節(jié)課上完這篇課文，另一節(jié)課留給學(xué)生到圖書室去讀相關(guān)內(nèi)容的書籍。 教學(xué)過程： 一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣: 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，學(xué)問在人民生活中顯得尤為重要，那么學(xué)問在哪里呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文“處處皆學(xué)問” 二、 初步感知，讀通課文： 1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.同桌互相檢查生字掌握情況。 3.指名讀課文其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇意見。 4. 指名讀生詞。 三、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段： 1.課題是“處處皆學(xué)問”，“處處皆學(xué)問”是什么意思呢？課文用哪些具體事例來說明這個(gè)道理的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把關(guān)鍵的詞、句做上記號(hào)。 2.指名學(xué)生回答以上問題，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。 （1）、第2自然段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文中運(yùn)用了對(duì)比的方式來描寫，凸顯“從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)問”的可貴。 (2) 、第3自然段利用課件簡(jiǎn)單講解一下地球、月亮和潮汐之間的關(guān)系。 （3）、第4自然段引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的生活中的一些小知識(shí)。 小結(jié)：以上事例都說明了生活中處處是學(xué)問的道理。 四、學(xué)習(xí)課文第5自然段： 1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句的含義，從而懂得要做生活的有心人，從生活中了解知識(shí)。 2. “聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識(shí)，應(yīng)用在生活中?！蹦銈冎肋@方面的例子嗎？說說看?。ㄍ卣箤W(xué)生的課外知識(shí)面。） 五、回歸整體，總結(jié)全文。 默讀全文，想想第1自然段和最后1自然段在文中的作用。 六、課后延伸 做生活的有心人，把你從生活中發(fā)現(xiàn)的小知識(shí)記錄下來，下周我們?cè)匍_展一次《生活中的小知識(shí)》研討交流會(huì)。 板書： 星星運(yùn)轉(zhuǎn) 潮汐現(xiàn)象 小草發(fā)芽 葉子飄落 …… 仔細(xì)觀察 認(rèn)真傾聽 靜靜思考 處 處 皆 學(xué) 問 說明 因此