2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 2.2 認識克教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 2.2 認識克教案 蘇教版 教學內(nèi)容：教材第31頁至33頁，認識克。 教學目標： 1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。 2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。 3.指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。 教學重點:建立克的質(zhì)量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。 教學難點:建立克的質(zhì)量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。 教學準備： 教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。 學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。 教學課時：1課時 教學過程： 一、質(zhì)疑導入 前面我們學習了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？ 二、學習新課 (一)認識克 1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g） 2．認識小型電子秤。 (1)介紹小型電子秤的使用方法。 1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。 (2)用電子秤稱不同面值的硬幣。 分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。 (二)體驗克 1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。 2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。 比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？ 3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。 4.估一估 一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數(shù)學書約300克） (三)千克與克之間的關(guān)系 1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克） 2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：1千克=1000克 小結(jié)：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。 3.口答單位換算 三、實際運用“克” 基礎(chǔ)訓練 1.想想做做1 (1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？ (2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 2.想想做做2 先出示一個桔子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。 提高訓練 3.想想做做4 單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。 綜合訓練 4.想想做做6 活動：“稱一杯水的重量” （1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？ （2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？ （3）全班交流： 作業(yè)設(shè)計： 填空 （ ）大約重1克 （ ）大約重1千克 3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克 7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克 四、全課總結(jié) 用“千克”和“克”說一句話或講一個小故事。 五、課堂作業(yè)：練習冊第19頁認識克。 板書設(shè)計： 克的認識 克——g 1千克=1000克 附送： 2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 3.1 認識長方形和正方形教案 蘇教版 教學內(nèi)容：教科書第36～37頁。 教學目標： 1. 經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形基本特征。 2．培養(yǎng)、操作及思維的能力。 3．培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。 教學重點：初步掌握長方形和正方形的特征。 教學難點：掌握長方形和正方形的基本特征。 教學準備：課件 模型 教學課時：1課時 教學過程： 一、導入，揭示課題。 1．多媒體出示教室立體圖。 談話：同學們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。 2．舉例。 生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征) 1．研究長方形的特征。 （1）猜想。 談話：我們先來研究長方形的特征，仔細觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征？ 請學生匯報。 （2）驗證 談話：同學們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。你打算用什么方法驗證？ （3）班內(nèi)交流，總結(jié)。 提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點？指名回答。 （板書：長方形 四條邊，對邊相等） 講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。 提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。 除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。 小結(jié)：剛才同學們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。 講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。 提問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。（四個角都是直角） 你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示） 小結(jié)：剛才小朋友自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角，這就是長方形的特征。 2．研究正方形的特征。 通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。 引導學生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。 全班交流并總結(jié)出正方形的特征。 講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長） 3．比較長方形和正方形的相同點和不同點。 三、應用拓展 1．在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。 2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。 3．用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。 4．剪出一個正方形。 （1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？ （2）說一說，剪出的圖形為什么是一個正方形？ 5．動手測量 （1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。 （2）先估計數(shù)學書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。 6．在方格紙上畫長方形和正方形。 獨立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結(jié) 談話：今天這節(jié)課我們又進一步認識、研究長方形和正方形，通過今天的學習你有什么收獲呢？