2019-2020年四年級信息技術下冊 標志知識知多少教案 浙江攝影版.doc

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2019-2020年四年級信息技術下冊 標志知識知多少教案 浙江攝影版 教學目標： 1.學習目標： 進一步了解標志知識，知道常用標志的含義。 2. 能力目標： 從網(wǎng)上查找標志，在WORD中制作這個標志的介紹。 3. 情感目標： 通過了解標志的知識，增加安全意識，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的意識。 教學重點： 介紹標志。 教學難點： 怎樣通過編輯文檔來介紹標志知識。 教學準備： 1. 導學卡的設計。 2. 多媒體網(wǎng)絡教學廣播系統(tǒng)。 3. 學生已收集下載的各類標志圖。 教學過程： 課堂環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前 準備 1. 導學卡的下發(fā)。 2. 請學生帶上筆。 3. 課前談話，建立和諧的師生學習環(huán)境。 談 話 導 學 1. 出示已分類的各類標志。 問：知道這些分別是什么標志嗎？ （教師根據(jù)學生回答板書標志的分類：如交通標志 消防標志 指路標志……） 問：誰能把你喜歡的一個或幾個標志從標志的象征意義和喜歡它的原因來說說嗎？ 2. 問：想不想利用我們學過的WORD來為自己做一份標志知識講稿。 1. 學生欣賞屏幕上出示的各類標志。 2. 仔細觀察，積極動腦回答問題。 3. 明確目標，了解標志的分類及不同標志所表示的作用。 1. 引導與激發(fā)學生學習的興趣。 2. 了解標志在生活中的意義。 3. 注重課堂教學常規(guī)要求。 4. 適當滲透情感教育。 嘗 試 學 習 【任務一】 1. 請學生拿出手中的“挑戰(zhàn)題卡”。 2. 告訴學生這堂課的學習方法。 3. 巡視作業(yè)情況。 學生明確學習目標，并利用教師提供的“挑戰(zhàn)題卡”開始逐步嘗試完成任務一。 提出問題，學生自主探索嘗試。培養(yǎng)學生自學、探索能力與合作精神。 階段點評 1. 教師點評“嘗試學習”任務一過程中的情況。 2. 視學生操作進度進行點評與分析習題內(nèi)容。 （重點點評：是否建立相應的文件夾；是否分門別類的存放資料，資料包括標志圖片及標志知識文字介紹） 1. 學生聽教示范學習。 2. 引導完成“任務一”還有困難的學生可根據(jù)點評再進行實踐操作。 1. 給會操作的學生有表現(xiàn)的機會。 2. 給操作有困難的學生有再學習的機會。 3. 培養(yǎng)學生查找問題，解決問題的能力。 學 生 實 踐 【任務二】 1. 教師巡視學生實踐操作過程中的情況，并進行相應的個別輔導。 2. 給實踐操作能力較強的學生給予肯定與鼓勵，并點撥進行下一步的操作任務。 3. 幫助有困難的學生。 （教師板書：藝術字 表格） 1. 學生自主學習與操作。 2. 速度較快的學生可根據(jù)任務卡要求繼續(xù)往下嘗試學習。 3. 學生及時向教師反饋學習操作情況。 1. 讓更多學生完成教學設計的任務，熟練掌握技能。 2. 培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度。 評 價 演 示 1. 請學生演示自己的創(chuàng)作作品過程。 2. 師生點評學生演示過程中的一些情況。 （安排完成情況好的及一般的兩個作品進行演示與點評） 通過廣播學習其他同學操作的方式方法。 1. 鞏固與肯定已會學生的操作技能，為尚未成功的學生創(chuàng)造直觀學習的機會。 2. 培養(yǎng)學生懂得欣賞、評價別人作品的能力。 繼 續(xù) 實 踐 【任務三】 1. 請學生繼續(xù)按照任務卡上的要求與內(nèi)容進行操作練習。 2. 巡視學生上機操作情況，重點指導不會做或操作生疏的學生。 （教師板書：邊框） 根據(jù)自己的進度完成任務，可到老師處取新任務。 1. 照顧全體學生，給更多學生完成操作任務。 2. 充分給予學生發(fā)揮的空間，提高學習信息技術的自信心。 階 段 點 評 1. 將“任務卡”上的教學內(nèi)容進行點評。 2. 視進度可請學生演示操作過程。 1. 學生通過演示學習、鞏固。 2. 學生觀摩點評。 進一步培養(yǎng)學生查找問題，解決問題的能力。 作 品 展 示 1. 教師展示學生作品。 2. 師生共同點評學生作品。 （點評中應照顧全面，既要點評學生設置突出的，也要關注落后學生的情況） 3. 引導學生平時學習要互相幫助。 1. 學生認真觀摩學生作品。 2. 師生共同點評。 3. 參與示范點評或欣賞同學作品。 通過比較，讓學生學會欣賞與評價。 總 評 對學生在本堂課上的表現(xiàn)進行點評，并提出學習的希望。 學生聽教反思提高。 更好地引導學生追求更高的目標 課 堂 延 伸 電腦的操作變幻無窮，需要同學們不斷地努力學習。同時我們也要多看電腦書籍，電腦雜志，提高操作技能。今天，老師向大家推薦一份《電腦愛好者》雜志，老師很多的電腦知識也是從書上得到的啟發(fā)，希望大家通過自己的努力，成為一個電腦小高手！ 學生聽教學習，了解電腦操作需要的課外知識。 引導學生平時多看書，多積累，豐富自身的知識水平，提高信息技術操作技能 附送： 2019-2020年四年級信息技術下冊 歡迎光臨教案 龍教版 一、教材分析 隨著學生了解了什么是Internet，學會了一些基本的上網(wǎng)知識以及掌握了如何去制作自己的主頁后，如何發(fā)布自己的主頁？如何讓別人甚至全世界的人看到自己的主頁，就成為了學生心目中最大的愿望了，本節(jié)課正是隨著學生的興趣發(fā)展而設計的。通過學習本課，使學生了解PWS安裝及配置，使學生學會基本的IIS安裝及配置，讓其他同學能訪問自己的主頁，體會成功的喜悅 重點、難點： 1．了解并學會用IIS發(fā)布個人主頁。 2．個人主頁空間申請。 3．Web與Ftp方式上傳學生自己主頁。 建議本課分為2課時。 二、學生分析 四年級學生因其年齡特點，做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的操作和難于理解的概念等，教師應講究教學方法，以保持和提高學生的學習興趣。就這節(jié)課來講，可能PWS與IIS的安裝不是問題，但在網(wǎng)頁發(fā)布階段可能會出現(xiàn)問題，所以教師在教學中要指導和幫助學生，大量運用課件讓學生更好的體會與掌握計算機知識點，讓學生養(yǎng)成探索研究，相互幫助的探究學習態(tài)度，讓他們體會到學習的樂趣，享受成功的喜悅，以此激發(fā)他們的興趣，增強自信心。在學習個人主頁空間的時候，是學生最感興趣的內(nèi)容，也是現(xiàn)在主流網(wǎng)絡技術，在這部分教學種，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，積極主動探索未知世界。 三、教學目標 知識與技能：了解PWS發(fā)布個人主頁，學會IIS發(fā)布個人主頁，了解如何在因特網(wǎng)上發(fā)布自己的主頁，培養(yǎng)學生通過自主赫爾協(xié)作學習獲取知識的能力。 過程與方法：利用IIS發(fā)布學生自己的個人主頁，調(diào)動學生學習的積極性，使學生真正體會到發(fā)布主頁，與人共享信息的樂趣。申請個人主頁空間，利用論壇、QQ群推薦、評價同學作品。 情感、態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，使學生充分感受學習的樂趣，通過小組協(xié)作學習，培養(yǎng)與他人交流、溝通的能力。教育學生遵守網(wǎng)絡道德，不發(fā)布對國家、社會造成不良影響的網(wǎng)頁內(nèi)容。 四、教學準備 1．硬件環(huán)境：建議采用多媒體網(wǎng)絡教室，寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。 2．軟件環(huán)境：Windows98以上操作系統(tǒng)，IE5.0以上版本，配備PWS軟件。 3．素材資源： 1）為實施在因特網(wǎng)上發(fā)布網(wǎng)頁，教師還要提供相應網(wǎng)址供學生參考。 2）教學課件：PWS軟件安裝及配置過程的課件。 五、教學案例 （一）課課練，提高基本功 生：學生進入教室做好打字競賽準備。 學生的練習內(nèi)容可以是些打字練習或者打字小游戲，每周考慮進行比賽，評比打字之星。成績公布到學校網(wǎng)站。總結公布年級每月、學期冠軍等。 師：我們進行一次打字競賽，3分鐘停止，大家努力獲得打字之星好不好？ 生：學生熱情高漲，齊聲說好。有同學還說自己平時打字很快，一定能爭取到打字之星，還有的同學決定比一比。 開始打字競賽！ 師：檢查姿勢正確否？要隨時糾正錯誤的姿勢。 課課練充分利用了課前時間，在教師的檢查和督促下，保證了學生的正確姿勢，學生的輸入速度也得到逐步的提高，實踐證明：這是保證學生正確文字錄入姿勢的好途徑，也是提高速度的必經(jīng)之路，學生達到快速錄入后，對以后的很多內(nèi)容學習達到了事半功倍的效果。 （二）對話情境導入，引出課題 師：我這里有一個小Flash動畫，缺少人物對話，有同學愿意來表演一下嗎？ 生：學生踴躍舉手，都想來爭取這個對話的機會。 老師請2位同學表演，要求同學根據(jù)情節(jié)自然表演方式進行對話。 生：2個同學操作動畫并對話。 同學對話投入，吸引同學們把注意力都集中到動畫對話中，對話過程中學生反應良好，對“NOC網(wǎng)頁制作”比賽發(fā)生了興趣，看完后學生強烈要求看一看獲獎作品展示，教師“順應民意”滿足大家希望簡單瀏覽其中一個作品，提示大家在完成任務后可以自己瀏覽作品展示。最后導入本節(jié)主題《歡迎光臨》網(wǎng)頁如何發(fā)布。學生懷著極大熱情、興趣去探索學習。 （三）任務驅(qū)動，解決問題 1．卡片小助手 師：同學們知道有幾種方式進行發(fā)布自己的主頁嗎？網(wǎng)上個人主頁發(fā)布，在我們的局域網(wǎng)其實還有種方法可以利用，它就是PWS方式或者是IIP方式。 生：老師，什么是PWS方式還有IIP方式呢。 師：問的非常好，大家想不想知道他們的含義呢？ 生：想。 師：請同學們根據(jù)問題卡片探索新知了解PWS方式及IIS方式的含義，還有他們之間有什么區(qū)別？ 生：學生回答簡練，說明 對卡片助手內(nèi)容也有細致的了解。 學生根據(jù)問題卡片探索新知了解PWS的含意，對這兩個問題卡片談到的PWS定義和IIS定義還有他們之間的區(qū)別看的比較透徹，教師也讓學生對這方面的知識進行了提問。 2．探索新知，積極討論 師：同學們，下面我們就來了解PWS和IIS的安裝與應用好不好？ 生：學生利用大概3分鐘就可以了解完PWS的安裝，節(jié)省了大量的時間。 師：請同學們自主探索了解IIS的安裝與使用，大家有沒有信心？ 生：有。 學生很快加深操作完成IIS的安裝與應用，教師重點演示下IIS主頁發(fā)布和觀看，同學們發(fā)布了自己的主頁。根據(jù)教師準備的各機器IP，積極的觀看同學的網(wǎng)頁，相互交流。 3．因特網(wǎng)安家 師：我們在學校的網(wǎng)絡上能看到我們的網(wǎng)了，大家想不想讓自己的網(wǎng)頁在因特網(wǎng)上安家呢？ 生：想，老師，怎么才能讓我們的主頁在網(wǎng)上安家呢？ 師：給大家請了一個助手幫助大家，大家去認識一下吧，他在學件里，我們以小組為單位去探索完成這個任務好不好？名是“個人主頁申請與上傳簡介”小組成員一塊去請這個曉助手去幫助我們吧。 生：小組探索新知，有的小組用Web上傳方式，有的小組采用了Ftp上傳方式，在這個過程種，學生積極探索。 師：教師深入學生當中，與同學交流，共同解決問題。 （四）討論問題，推薦主頁 師：同學們想不想把自己推薦的主頁，讓更多的人可以看到呢？ 生：學生操作過程中和做完網(wǎng)上個人主頁發(fā)布后進行討論。 很多學生大量運作了QQ群的功能，學生們熱情極高地在群里進行交流討論，很多同學在第一時間把自己申請到的個人主頁在這里發(fā)布消息推薦給大家，并且交流著自己的心得，為了更好的推薦自己的主頁，學生利用學過的k12主題中推薦自己的主頁，都希望得到更多的關注。 （五）總結、評價 師：請各組小組長檢查一下組員完成情況，根據(jù)完成情況打分。 生：小組長為下一個小組打分，把成績報給教師，公布成績。 這段工作量比較打，所以建議分配給小組長檢查一下小組成績，這種結果評比不會有很大的意見，對完成任務的同學都給予10分。可以只記錄每個項目沒有完成的人，小組成績總和為100分。分高的評為優(yōu)秀小組，鼓勵大家相互幫助，為小組增光。