2019年一年級(jí)語文下冊(cè) 烏鴉喝水教案 浙教版.doc

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2019年一年級(jí)語文下冊(cè) 烏鴉喝水教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋。 　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：、鴉、喝、辦、石、旁、石;認(rèn)識(shí)鳥字旁;會(huì)讀多音字“著”理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、可是、旁邊、石子、辦法、”等詞語的意思，會(huì)用“看見”造句。 　　3、能朗讀，背誦課文。 　　第一課時(shí) 　　 教學(xué)要點(diǎn)： 　　理解課題，圖文結(jié)合，說說圖意。學(xué)習(xí)課文一、二兩節(jié)。學(xué)習(xí)“鴉、喝、渴、辦”4個(gè)生字，掌握多音字“著”字在課文中的讀音。 教學(xué)過程 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 　　今天學(xué)習(xí)第8課。板書課題：烏 鴉 喝水 　　(出示標(biāo)本或圖片)這就是烏鴉，誰見過?能說說烏鴉是一種什么樣的鳥嗎?(烏鴉，全身的羽毛烏黑發(fā)亮。常常一群一群的居住在樹林里、田野里。) 　　指名讀“烏鴉”一詞，說說怎么記住這兩個(gè)字。 　　“烏”字可與“鳥”字比較，“鳥”字拿掉一點(diǎn)就是“烏”?！傍f”：左邊的“牙”要讓學(xué)生書空，記住筆順。 　　課題說烏鴉怎么樣?(齊讀“喝水”) 　　“喝”，為什么是口子旁?(學(xué)念順口溜：“喝水要用口，喝是口子旁”。指導(dǎo)書寫時(shí)，應(yīng)提示右上的“日”要寫得扁一些，右下里面是撇、點(diǎn)，不要寫成“人”。) 　　“烏鴉喝水”講了怎樣一個(gè)故事呢?聽老師讀課文。(或放課文錄音。) 　　讀完后學(xué)生簡(jiǎn)單說說課文講了什么? 　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 　　1、自由讀課文。 　　2、課文說一直烏鴉怎么樣?(烏鴉口渴了，到處找水喝。) 　　3、“口渴了”還可以怎么說?(口干了) 　　“渴”和哪幾個(gè)字很相像?為什么“渴”是三點(diǎn)水旁?(口干很想喝水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁。) 　　學(xué)念順口溜：“口渴要喝水，渴是三點(diǎn)水” 　　4、“到處”是什么意思?(處處、各處) 　　指名讀準(zhǔn)“處”的讀音，帶領(lǐng)學(xué)生書空。 　　5、誰能想象一下烏鴉到處找水喝的樣子?它心里又會(huì)怎樣想? 　　烏鴉伸長(zhǎng)脖子，睜大眼睛，飛到這兒找找，飛到哪兒找找，找了好多地方，還是找不到水。它心里會(huì)想，找點(diǎn)水可真不容易啊! 　　6、“烏鴉口渴了，到處找水喝”這句話怎么讀呢?(要讀出著急的語氣?！暗教帯弊x中音?！疤帯币陨岳L(zhǎng)點(diǎn)，表示找了很多很多地方。) 　　7、齊讀第一節(jié)。 　　8、這一節(jié)寫了什么呢?(板書：找水喝) 　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。 　　1、各自輕聲讀課文。 　　烏鴉到處找水喝，結(jié)果找到水了嗎?他有沒有喝著呢? 　　2、學(xué)習(xí)多音字“著” 。“喝不著”就是喝不到。 　　3、看圖說說烏鴉為什么喝不著水呢?(邊討論邊板書：水少 口小) 　　4、這是烏鴉的心情怎樣?誰能看圖說說烏鴉著急的樣子? 　　(烏鴉眼睛睜得大大的，盯著瓶子里的水。翅膀向兩邊張開，兩只腳踮得高高的，嘴巴使勁地想往瓶子里伸。)(板書：喝不著) 　　5、瓶子里有水，按理說是能喝到水了的，但后面卻講喝不到，前后兩層意思正好相反，中間是用了一個(gè)什么詞，把這兩層相反的意思連起來的?(可是) 　　6、“怎么辦”這一句是誰問誰的?(這兒的“怎么辦”一句，不是烏鴉聽別人的話，而是它問自己。說明它喝不著水，非常著急，正在動(dòng)腦筋，想辦法。) 　　7、朗讀指導(dǎo)。 　　第一句寫找水，要用高興的語氣讀。第二句寫烏鴉卻喝不著水，心里很失望，要讀出難受的語氣。“怎么辦呢?”要讀出烏鴉拼命在想，而又一時(shí)沒想出辦法的著急的心情。 　　8、齊讀第二節(jié)。 　　9、小結(jié)。這一節(jié)寫了什么?(寫烏鴉喝不著水。板書：喝不著) 　　四、作業(yè)。 　　1、“著”字有兩個(gè)讀音，請(qǐng)你讀一讀。 　　喝不zhao 睡zhao了 　　著 　　唱zhe歌 看zhe家 　　2、抄寫生字：烏、鴉、喝、渴、處 　　3、完成課堂作業(yè)第4題。 　　4、朗讀課文。 　　第二課時(shí) 　　 教學(xué)要點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)“旁、許、石”三個(gè)生字。 　　 教學(xué)過程 　　 　　一、學(xué)習(xí)三、四節(jié)。 　　1、輕聲讀課文，自己想辦法擠住“旁、許、石”三個(gè)生字。思考：烏鴉想出辦法來了嗎?它是用什么辦法喝到水的? 　　2、學(xué)生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個(gè)生字。 　　石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與“右”比較不同點(diǎn)。 　　3、烏鴉想出辦法了嗎?(板書：想辦法) 　　4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的?把課文中有 　　關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。) 　　5、“許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了，這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。 　　6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下? 　　7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎?讓我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 　　教師出示用具，做：小實(shí)驗(yàn)：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號(hào)，然后把小石子一顆一顆地放進(jìn)去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的，放進(jìn)以后，石子怎么樣?水怎么樣? 　　8、討論。 　　(1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆) 　　(2)出示句字： 　　烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。 　　烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。 　　比一比，上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。) 　　(3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。 　　(4)石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了? 　　教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。 　　(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎? 　　出示句子： 　　瓶子里的水升高了。 　　瓶子里的水慢慢升高了。 　　比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。) 　　(6)烏鴉喝到水了(板書：喝到水)讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。 　　二、復(fù)習(xí)鞏固。 　　認(rèn)讀詞語：喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高 　　三、作業(yè)。 　　1、抄寫生字。 　　2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。 　　3、朗讀課文，思考課后第1題。 　　第三課時(shí) 　　 教學(xué)要點(diǎn)： 　　鞏固生字詞?？偨Y(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動(dòng)腦筋。背誦和復(fù)述課文。用“看見”說一句話。 　　 教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)檢查： 　　聽寫生字詞。 　　二、朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 　　1、讀一、二兩節(jié)?；卮穑簽貘f開始為什么喝不著水? 　　2、齊讀第三節(jié)。 回答：烏鴉為什么會(huì)想出辦法來的? 　　3、指名讀第四節(jié)。 回答：烏鴉是怎樣喝到水的? 　　4、有感情的朗讀全文。(輕聲讀、指名讀、齊讀) 　　三、復(fù)述課文。 　　按課文板書，結(jié)合看圖，用自己的話講講“烏鴉喝水”的故事。 　　四、總結(jié)全文。 　　1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么? 　　討論歸納：烏鴉能仔細(xì)觀察(看見瓶子、小石子);積極動(dòng)腦，努力去做(把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里)。 　　2、學(xué)了這一課你懂得了什么? 　　(遇到困難要仔細(xì)分析周圍的情況，積極動(dòng)腦，一定能想出辦法來解決困難。) 　　五、作業(yè)。 　　課堂作業(yè)第5題。 　　六、板書設(shè)計(jì)： 找水喝 喝不到---想辦法 　　 --- 喝到水 附送： 2019年一年級(jí)語文下冊(cè) 九色鹿教案 鄂教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1、學(xué)會(huì)“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 學(xué)會(huì)8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)。通過讀文，明白做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理是本課的難點(diǎn)。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在動(dòng)物園里見過鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友，誰來讀課題。 二、初讀課文，疏通字詞 1、快打開116頁，讀一讀關(guān)于九色鹿的故事，注意九色鹿對(duì)大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。 2、多種方式生字卡片認(rèn)讀 3、還有這些難讀的詞語，誰來挑戰(zhàn)一下？ 4、把這些詞語放回課文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰和誰的故事？ 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、我們快來欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰來讀第一自然段？ 2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。 3、指導(dǎo)朗讀 四、識(shí)記生字 1、出示認(rèn)讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失” 2、自由識(shí)記，組詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁 3、描紅、評(píng)價(jià) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。 二、研讀課文，思辨明理 1、師朗讀課文2—6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？ 2、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段 ① 自由讀課文2—4自然段 ② 說說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？ ③ 抓住重點(diǎn)詞語，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩 他嚇得大叫：“救命啊！”（指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演） 九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出來”體會(huì)九色鹿的勇敢） 獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說些什么？） 獵人點(diǎn)頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度） ④ 人的生命只有一次，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。 3、學(xué)習(xí)課文第5—6自然段 ① 指名讀5—6自然段 ② 說說獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？） ③對(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國(guó)王說的？ “我救過這個(gè)人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負(fù)義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。） ④結(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義” 九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義” ⑤ 國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？ 4、表演朗讀，拓展延伸 ① 分角色朗讀課文 ② 學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？ ③ 在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？ 三、續(xù)編故事，拓展想象 這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人……