2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 15 小蝌蚪找媽媽教案1 語(yǔ)文S版.doc

《2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 15 小蝌蚪找媽媽教案1 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 15 小蝌蚪找媽媽教案1 語(yǔ)文S版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 15 小蝌蚪找媽媽教案1 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“蝌、蚪”等14個(gè)生字，會(huì)寫“阿、肚”等6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 3.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得遇事要主動(dòng)探索的道理，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.掌握本課生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫。積累詞語(yǔ)。 2.結(jié)合圖畫了解蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入 這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（青蛙）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。 （出示課題，認(rèn)讀“蝌蚪”kē dǒu）1.填一填。 “蝌蚪”讀音為，這兩個(gè)字的偏旁都是。二、自學(xué)課文 學(xué)生自由讀文，提出問(wèn)題： 1.小蝌蚪為了找媽媽，都向誰(shuí)去打聽(tīng)了？ 2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？ 3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。 （1）熟字加偏旁：可+阝→阿月+土→肚 （2）比一比：巴——色2.加一加，學(xué)生字。 +=經(jīng) 月+= +阝=三、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)習(xí) 1.請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。聽(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。（老師范讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖。） 2.有感情地朗讀課文。自由讀、指名讀或全班輪讀。（一人讀一句或一人讀一個(gè)自然段） 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)生字，指名認(rèn)讀。 2.有感情地朗讀課文。3.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 快活已經(jīng)向前 肚皮雪白灰色二、朗讀感悟 1．出示第一幅圖。 (1)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。 (2)指名朗讀第1自然段。 (3)思考：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?（大腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴） (4)指導(dǎo)朗讀，你覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀? (5)根據(jù)詞語(yǔ)“游來(lái)游去”進(jìn)行仿寫。來(lái)去（爬來(lái)爬去、走來(lái)走去） 2.出示第二幅圖。 (1)仔細(xì)觀察圖上畫的是什么。 (2)指名朗讀第2自然段。 (3)小蝌蚪有什么變化?（長(zhǎng)出兩條后腿） (4)動(dòng)作表演，理解“迎”。 (5)從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴） 3.觀察第三幅圖，朗讀第3自然段。 (1)小蝌蚪又有什么變化?（又長(zhǎng)出兩條前腿） (2)動(dòng)作表演，理解“追”。 (3)小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽呢？烏龜是怎么說(shuō)的？ 4.學(xué)習(xí)第四幅圖，朗讀第4自然段。 (1)小蝌蚪又有什么變化?（尾巴變短了，變成小青蛙） (2)小蝌蚪這次是怎么把青蛙認(rèn)定為自己的媽媽的? (3)小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣? 出示：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。 (4)指導(dǎo)朗讀。 5.最后小青蛙又發(fā)生了什么變化？（尾巴不見(jiàn)了，跟著媽媽捉害蟲(chóng)） 6.師小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。 7.分角色有感情地朗讀課文。4.朗讀課文，用“”畫出第1自然段中描寫小蝌蚪樣子的語(yǔ)句，讀一讀。 5.照樣子，寫一寫。 例：游來(lái)游去 來(lái)去 來(lái)去 例：雪白（表示顏色的詞語(yǔ)） 6.讀一讀，連一連。 蹲著碧綠的衣裳 披著一只大青蛙 露著一對(duì)大眼睛 鼓著雪白的肚皮三、課堂小結(jié) 從小蝌蚪身上你學(xué)到了什么? 1.成長(zhǎng)的路上，會(huì)遇到很多困難，有時(shí)候父母并不會(huì)一直陪在我們身邊，要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)。 2.對(duì)人要有禮貌，遇事不懂就要問(wèn)。7.有感情地分角色朗讀課文。四、實(shí)踐活動(dòng) 回家讀課外書，或在爸爸、媽媽的幫助下，查找青蛙是捉害蟲(chóng)能手的有關(guān)資料。課間和同學(xué)們交流。 ［教學(xué)板書］ ［教學(xué)反思］ 本次教學(xué)中，我以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，表演欲強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自由讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，通過(guò)表演來(lái)理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思。這樣一來(lái)，讀中感悟，悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令學(xué)生們興致盎然。結(jié)合插圖講解內(nèi)容，是我教學(xué)本課的亮點(diǎn)。通過(guò)圖畫并結(jié)合文字，引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙的生長(zhǎng)變化，直觀而形象，學(xué)生都能很好地理解。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 16 小諾貝爾教案 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“德、化”等13個(gè)生字，會(huì)寫“化、伙”等8個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順句子。 3.理解課文內(nèi)容，知道小伙伴們佩服小諾貝爾的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)在遇到困難的時(shí)候要多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，找出解決問(wèn)題的辦法。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)字、寫字。 2.讀懂課文，懂得遇事要多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，這樣才能解決問(wèn)題。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入，引入新課 1.同學(xué)們，你們知道關(guān)于瑞典著名化學(xué)家諾貝爾的事跡嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹諾貝爾的資料）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于他小時(shí)候的一件事情。（補(bǔ)充板書：小諾貝爾） 2.在學(xué)習(xí)這篇課文前，我們先來(lái)解決我們面前的生字?jǐn)r路虎。二、初讀課文，自主識(shí)字 1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。（借助拼音認(rèn)讀，或向老師請(qǐng)教） 2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音。 3.誰(shuí)愿意讀讀課文？指名讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子。 4.同桌伙伴互相考考，不認(rèn)識(shí)的，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。 5.交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)們一定有許多巧妙的識(shí)字辦法，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下識(shí)記本課生字的好方法。 同音字識(shí)記：畫——化火——伙 加一加：王+見(jiàn)=現(xiàn) 半+亻=伴 6.用開(kāi)火車讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。1.選擇正確的讀音畫“√”。 慌張（huānhuāng） 干凈（jngjn） 行人（xnghng） 街上（jiēxin） 2.加一加，學(xué)生字。 亻+火= 王+=現(xiàn) 扌+巴=三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.課件出示要求會(huì)寫的字，指名讀，并進(jìn)行口頭組詞。 2.教師：哪個(gè)字最難寫？想看老師寫一寫嗎？（教師范寫生字） 3.學(xué)生認(rèn)真觀察，書空，指出難寫的字。 4.學(xué)生自由書寫，教師組間巡視，個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)，糾正。3.讀讀記記。 干凈佩服伙伴 發(fā)現(xiàn) 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、溫故知新 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，你們還記得這些生字寶寶們?cè)趺醋x嗎？（出示生字卡片，指名讀） 2.朗讀課文，知道大家佩服小諾貝爾的原因。二、學(xué)習(xí)課文 1.朗讀第1自然段，這一自然段告訴了我們什么？（諾貝爾從小就喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子） 2.文中是怎樣體現(xiàn)小諾貝爾愛(ài)動(dòng)腦筋的呢？我們一起來(lái)讀讀第2、3自然段。 3.指名分段朗讀這兩個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)議。（他讀得怎么樣，有哪些字音讀得還不準(zhǔn)確……） 4.教師范讀2、3自然段，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 5.幾個(gè)小伙伴在沙地上玩兒，突然發(fā)生了什么？（一個(gè)小伙伴不小心把鹽包弄破了，鹽撒了一地） 6.這時(shí)，小伙伴急得不知道怎么辦才好，小諾貝爾又是怎么做的呢？（教師可讓同學(xué)結(jié)合自己做錯(cuò)事時(shí)的心情，感受小伙伴的著急） 7.讀一讀課文第2、3自然段，圈出課文中描寫小諾貝爾做“過(guò)濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。 板書：收倒進(jìn)過(guò)濾放煮 8.把這些動(dòng)詞連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)小諾貝爾做“過(guò)濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 9.看到鍋底出現(xiàn)的白花花的鹽，小伙伴們是什么反應(yīng)？ 出示：小伙伴們佩服地說(shuō)：“阿爾弗雷德，你真行！” 10.朗讀課文，了解小諾貝爾做“過(guò)濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。4.照樣子，寫一寫。 例:不慌不忙 不不 不不 5.從課文中我們知道，諾貝爾從小就 ，是個(gè)的孩子。6.根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。 倒進(jìn)收放過(guò)濾 小諾貝爾先把地上的鹽()了起來(lái)，然后把弄臟的鹽()裝了水的盆子里，接著用紗布()鹽水，最后把干凈的鹽水()在鍋里煮。三、總結(jié)全文 1.學(xué)完這篇課文，你覺(jué)得小諾貝爾是個(gè)怎樣的孩子？ 2.請(qǐng)你用一句話夸夸他吧！ ［教學(xué)板書］ 小諾貝爾 小諾貝爾收鹽 倒進(jìn)裝水的盆子里 過(guò)濾鹽水 放進(jìn)鍋里煮愛(ài)動(dòng)腦筋 真了不起 ［教學(xué)反思］ 《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟的思考，享受審美樂(lè)趣?！币蚨诮虒W(xué)中，我注重運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)”的方式，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生自學(xué)自悟。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一部分的教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生抓住“他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子”這一句話進(jìn)行體會(huì)，通過(guò)抓住諾貝爾做過(guò)濾鹽水實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行體會(huì)。讓學(xué)生懂得遇到困難要善于動(dòng)腦思考，勤動(dòng)手。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。