2019年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 從家到學(xué)校教案 冀教版.doc

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2019年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 從家到學(xué)校教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：能使用常見的工具，材料表現(xiàn)從家到學(xué)校的路和有特證的景物。 2.能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真觀察事物的基礎(chǔ)，大膽表達(dá)自己的感受。 3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活，體驗(yàn)用圖畫或其他形式表現(xiàn)生活中的景象樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生不要太拘泥于生活的真實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生文間多交流，大膽地表達(dá)自己的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、卡通玩具手偶，各種路邊景物的圖片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 教師拿出手偶，邊演示邊配音：同學(xué)們，我是快樂的小雞jenny，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔? 生：愿意，（學(xué)生喜歡手偶的形象，激起了學(xué)習(xí)興趣） 師：（模仿小雞）那我請(qǐng)你們到我家玩好嗎？生：好! 師：（模仿小雞）你們看看從我家到學(xué)校就是這樣走……課件出示小雞Jenny從家到學(xué)校的過程，讓學(xué)生清楚地看到路邊的景物。（學(xué)生情緒激動(dòng)） 二、講授新課。 師：同學(xué)們，我們部認(rèn)識(shí)小雞Jenny的家了，那么怎么才能讓jenny也認(rèn)識(shí)你的家呢？ 生：我給他帶路。生：給他畫一張地圖。生：告訴他路邊有什么景物。 師：真棒，Jenny給自己的家和學(xué)校之間畫了一張路線圖。（出示路線圖）咱們也來(lái)畫一張路線圖怎么樣？生：好， 師：這樣，Jenny就可以看著圖找到你的家了，可是這要怎么畫呢？從那入手呢？我們先一起來(lái)看看書中的學(xué)生作品。課件出示學(xué)生作品并講解。 師：他們畫了自己的家和學(xué)校，中間有的隔著彎彎曲曲的公路，有的隔著綠茵茵的草地，有的需要繞過高樓大廈才能到達(dá)學(xué)校。我們來(lái)看這一幅學(xué)生作品，這位同學(xué)從家出發(fā)一路上經(jīng)過了商場(chǎng)、賓館、公園，看到了許多汽車，行人。有做生意的小販，最后來(lái)到了學(xué)校，不知道你們注意了嗎？我們來(lái)上學(xué)走的公路上有許多的交通標(biāo)志，是提醒我們注意安全的，誰(shuí)能告訴我都有那些？ 生：有紅綠燈。生：有人行橫道。 生：還有許多的實(shí)線和虛線，告訴我們汽車在哪走，行人在哪走。 師：對(duì)了，公路上有許多的標(biāo)志，如果我們遵守交通規(guī)則，那就一定能安全的到達(dá)學(xué)校。好了，從家到學(xué)校的路上有許多有特征的景物，比如建筑、樹林、車輛、行人等，我們可以畫出來(lái)，也可以從面板上剪下相應(yīng)的東西貼在你的線圖上。那這些彎彎曲曲的路怎么來(lái)表現(xiàn)呢？ 生：可以用折線，還可以用彎線。生：也能用螺旋線。 師：那請(qǐng)同學(xué)到黑板上來(lái)畫一下，誰(shuí)想來(lái)？ 學(xué)生踴躍舉手，爭(zhēng)先到前面來(lái)。老師請(qǐng)了3位同學(xué)到黑板上分別畫出折線、彎線、螺旋線。 師：（總結(jié)）拐彎的地方可以用折線，彎彎曲曲的公路可以用彎線，立交橋或天橋可以用螺旋線來(lái)表示，我們還可以用線的距離來(lái)表現(xiàn)路況，通暢的地方線的距離寬，曲折，狹窄的地方線的距離窄。（老師黑板在黑板上演示） 三、學(xué)生作畫，老師巡視輔導(dǎo)。 師：同學(xué)們，老師相信你們一定能畫出一張讓人一目了然的路線，讓每個(gè)同學(xué)都能看著圖到你的家，現(xiàn)在咱們就用自己的方法來(lái)畫一張路線圖吧！ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，不過于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的真實(shí)性，只要學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中把從家到學(xué)校的路及一些景物的特征表現(xiàn)出來(lái)，富有情趣就達(dá)到要求了。 四、展示作品，激勵(lì)促進(jìn) 老師幫學(xué)生把作品貼到黑板上。 師：大家來(lái)看看XX同學(xué)的畫，誰(shuí)來(lái)給他提點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)？ 生：我覺得他畫的非常清楚，而且畫面特別干凈。 師：好，說(shuō)得真棒。再來(lái)看這一幅，這是誰(shuí)畫的？ （學(xué)生舉手示意） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫哪畫的好？生：我覺得她的畫顏色用的好。師：怎么好呢？ 生：顏色鮮艷，而且顏色多。師：顏色豐富、鮮艷。很好。師：接著再看這幅畫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：他這幅畫畫的東西特別多，有好多的車和人。 師：他把路上的車和人畫出來(lái)了，表現(xiàn)了一種繁忙的景象，人們都茫茫碌碌開始了一天的工作和學(xué)習(xí)。這一幅呢？ 生：這幅畫的公路上畫了斑馬線和虛線，還有紅綠燈。告訴我們要遵守交通規(guī)則。 師：真棒，一下就說(shuō)出了重要的問題，就是注意安全。 師：好了，大家欣賞了同學(xué)們的畫，然后想一想自己的畫怎樣改進(jìn)，然后我們把這些畫送給Jenny，好嗎？生：好吧。 五、小結(jié) 師：（用手偶配合），同學(xué)們，謝謝你們能夠把自己從家到學(xué)校的路線圖送給我，我太高興了，以后我一定會(huì)到你們家去做客的，再見！ 師：讓我們鼓掌送Jenny回家。出示課件，Jenny回家的情景。 教學(xué)反思： 附送： 2019年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 全一冊(cè)教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩的初步知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種顏色。 2.初步學(xué)習(xí)油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象 力和表現(xiàn)力等。 3.觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)觀察和表現(xiàn)美好事物的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具 （教師）范畫、煙花圖片等 教學(xué)過程 1.激趣。 （1）學(xué)生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物）。 （2）出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎？為什么？ （3）揭示課題：《五彩的煙花》。 2.欣賞。 （1）出示范作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅，并說(shuō)明原因（從色彩、形狀和構(gòu)圖等方面進(jìn)行描述）。 （2）學(xué)生思考：怎樣表現(xiàn)放煙花時(shí)的美妙情景？ 3.指導(dǎo)。 （1）教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色（特別強(qiáng)調(diào)注意運(yùn)筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等）。 （2）欣賞范作，學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作過程。 4.創(chuàng)作。 （1）主題：畫出放煙花的情景（沒有放過煙花的同學(xué)可以畫想象中的煙花）。 （2）建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花，也可以設(shè)計(jì)自己喜歡的煙花式樣，還可以適當(dāng)?shù)乜鋸埾胂螅憩F(xiàn)自己對(duì)煙花的感受。 （3）學(xué)生創(chuàng)作（可以個(gè)人創(chuàng)作，也可以小組合作），教師指導(dǎo)。 5.小結(jié)。 （1）學(xué)生上講臺(tái)介紹自己的作品，學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。 （2）評(píng)價(jià)建議：是否能夠較好地處理畫面；是否表現(xiàn)出自己對(duì)煙花的獨(dú)特感受；是否與眾不同。 6.拓展。 （1）舉辦煙花主題日活動(dòng)：開展煙花組畫、壁畫等展示活動(dòng)，講有關(guān)煙花的故事或進(jìn)行看圖寫話和讀文畫圖比賽。 （2）課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進(jìn)一步欣賞煙花的美。 水彩游戲 教學(xué)目標(biāo) 1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產(chǎn)生的效果。 2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用染、吹、淌、滴這些水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。 3.培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心的創(chuàng)作習(xí)慣，學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具 （教師）范畫、盛有稀釋的紅、黃、藍(lán)三種水彩顏料的大杯子及一些空杯子供（學(xué)生分組及教師示范創(chuàng)作用）等 教學(xué)過程 1.游戲激趣。 （1）出示紅、黃、藍(lán)三杯顏料水，并提問：這三杯顏料水任意倒出兩種互相混合，會(huì)出現(xiàn)什么效果？ （2）指名四位學(xué)生上臺(tái)表演水彩游戲的實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)臺(tái)下嘗試。 2.欣賞范作。 （1）出示使用染、吹、淌、滴技法的范作，提問：這些畫使你想到了什么？ （2）讓學(xué)生談?wù)劜煌鳟嫹椒◣?lái)的效果。 （3）學(xué)生比較各幅畫的不同之處（色彩、紋樣、技法等）。 3.學(xué)生創(chuàng)作。 （1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作計(jì)劃。 （2）提出建議：選擇一種或幾種水彩技法隨意或有意地進(jìn)行創(chuàng)作，作品完成時(shí)可以適當(dāng)?shù)鼐C合，并將作品作整體調(diào)整。 （3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 4.講評(píng)與拓展。 （1）學(xué)生展示自己的作品，以自評(píng)為主，他評(píng)為輔（評(píng)價(jià)建議：水彩圖案是否與添畫協(xié)調(diào)一致；題目是否適合畫面內(nèi)容；是否創(chuàng)造性地表達(dá)了自己的情感等）。 （2）拓展：混合其他的水彩顏料，做做水彩游戲；嘗試運(yùn)用不同作畫工具及底板創(chuàng)作水彩畫。 繽紛花布 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面等美術(shù)元素，知道它們不同的組合形式和作用。 2.通過對(duì)花布的觀察和欣賞，能運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行巧妙組合，大膽地運(yùn)用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色，能設(shè)計(jì)出色彩鮮艷、圖案精美的花布。 3.通過對(duì)點(diǎn)、線、面的綜合感知、設(shè)計(jì)、制作，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）在生活中尋找點(diǎn)、線、面的花布，準(zhǔn)備蠟筆、紙、水彩顏料等 （教師）各種花布若干塊、范作等 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課。 （1）學(xué)生交流由點(diǎn)、線、面組成的物品（著重說(shuō)說(shuō)花布）。 （2）教師講述豐富多彩的中國(guó)民間花布傳統(tǒng)工藝（有藍(lán)印花布、扎染花布、蠟染花布等），展示各種花布實(shí)物范品，使學(xué)生感受花布的美。 （3）出示課題：《繽紛花布》。 2.講授新課。 （1）提問學(xué)生喜歡哪種花布圖案，并說(shuō)明理由。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些花布的圖案，提問：花布圖案在排列上有哪些規(guī)律？ （3）分析花布的種類、圖案、色彩等。 3.欣賞范作。 出示范作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、思考與分析。 （1）分析花布的圖案，花布的圖案來(lái)源可歸納為植物類、幾何紋樣類、生活用具類等。 （2）用不規(guī)則的散點(diǎn)式去組織圖案。 （3）分析花布的色彩可用單一的顏色去畫，也可用多種顏色去畫，色彩鮮艷明快的有華麗感，而色彩較淡的則有樸素感。 4.學(xué)生創(chuàng)作。 （1）提出作業(yè)主題：設(shè)計(jì)自己喜歡的花布（華麗或樸素均可）。要求：構(gòu)思巧妙；用蠟筆去構(gòu)圖，用水彩顏料涂色；最后總體調(diào)整（還可以給自己的花布取一個(gè)名字）。 （2）教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。 5.作品展評(píng)。 請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)評(píng)，談?wù)勊鶆?chuàng)作的花布準(zhǔn)備如何用來(lái)裝點(diǎn)美化我們的生活（有條件的學(xué)?？砷_設(shè)手工布藝課）。 6.課外拓展。 （1）注意觀察由點(diǎn)、線、面組成的自然界中的物品，尤其是花布，體會(huì)其中的規(guī)律。 （2）有興趣的同學(xué)可以做做花布，并用自己制作的花布裝扮生活。 美麗的盤子 教學(xué)目標(biāo) 1.欣賞各種盤子，認(rèn)識(shí)盤子的特點(diǎn)和種類，了解有關(guān)盤子的歷史。 2.通過對(duì)不同盤面的花紋、圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)，并運(yùn)用添畫或拼貼等技法，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、 動(dòng)手制作的能力。 3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）硬紙板、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆等 （教師）盤子（實(shí)物）、范作等 教學(xué)過程 1.揭示課題。 （1）欣賞盤子作品，談?wù)劯邢搿? （2）出示課題：《美麗的盤子》。 2.欣賞范畫。 （1）欣賞書本作品及教師范畫，說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)盤子及原因。 （2）結(jié)合課本討論：盤面的畫與一般的畫有什么不同？（讓學(xué)生知道作品中圓盤子的圖形一般由中心花紋和花邊組成連續(xù)和重復(fù)圖案。這是花邊構(gòu)成的重要方法之一。）引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究教材中的范作，學(xué)習(xí)用添畫或拼貼的方法裝飾盤子。 （3）指導(dǎo)學(xué)生選一個(gè)單獨(dú)紋樣去制作盤子的花邊部分。 3.制作盤子。 （1）在卡紙上畫圓，然后剪出來(lái)，貼在硬紙板上，自制盤面（有現(xiàn)成的紙盤子可以帶來(lái)）。 （2）構(gòu)思出一組美麗的裝飾圖案。 （3）在彩紙上剪出圖案拼貼，有的可以直接把裝飾圖案畫上去。 （4）學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師及時(shí)指點(diǎn)和表?yè)P(yáng)。 4.講解作業(yè)。 （1）師生一起交流作品，交流制作體會(huì)。 （2）回家后嘗試用不同的材料制作盤子。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）卡紙、剪刀、彩泥或黏土等 （教師）紙盤子、范作等 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)舊知。 講述上節(jié)課創(chuàng)作的問題與優(yōu)勢(shì)。 2.啟迪思路。 （1）談話引出用彩泥拼貼的方法裝飾盤子，展示教師范作。 （2）學(xué)生描述出自己心中盤子的裝飾圖案。 3.動(dòng)手創(chuàng)作。 （1）指導(dǎo)學(xué)生粘貼盤子：先設(shè)計(jì)裝飾圖案（可在紙上設(shè)計(jì)，從不同的花樣中挑選最美的圖案）；用浮雕、圓雕等方法去粘貼；邊粘貼、邊觀察、邊修正，直到滿意為止。 （2）指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品，互動(dòng)解決問題。 4.編講故事。 發(fā)揮想象力，為自己的作品編一個(gè)故事，回家可以講給父母聽，讓父母共同分享創(chuàng)作的樂趣。 5.課外拓展。 （1）將自己制作的美麗的盤子用來(lái)布置教室，美化環(huán)境。 （2）制作可以實(shí)用的盤子。 粘貼小動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)泥塑的一般特點(diǎn)和小動(dòng)物的不同種類。 2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動(dòng)物形象，提高學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣，從小樹立愛護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物和睦相處的意識(shí)。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）紙、油畫棒等 （教師）范作、動(dòng)物掛圖、動(dòng)物頭飾、收集的有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)等 教學(xué)過程 1.游戲。 （1）用游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物世界（說(shuō)明：為了激發(fā)創(chuàng)作熱情，每個(gè)學(xué)生頭上都戴著自己喜愛的或熟悉的小動(dòng)物頭飾進(jìn)教室）。 （2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演自己喜愛或最熟悉的動(dòng)物的動(dòng)作，讓另外的學(xué)生猜動(dòng)物名稱（還可以讓學(xué)生猜猜動(dòng)物謎語(yǔ)，也可以讓學(xué)生互猜。舉例：長(zhǎng)得像條魚，大得像艘船，背上冒噴泉，你猜我是誰(shuí)？答案是鯨）。 2.欣賞。 認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，并觀賞動(dòng)物外形、神態(tài)等，請(qǐng)學(xué)生講述自己所知道的一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性及特征（比如：大象生活在森林里、老虎愛吃肉、獅子是百獸之王、小魚兒離不開水、小鴨子會(huì)游泳和公雞穿著花外衣等等）。 3.設(shè)計(jì)。 （1）要求構(gòu)思設(shè)計(jì)自己喜愛或最熟悉的小動(dòng)物，可用夸張變形等方法。 （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 4.交流。 （1）學(xué)生展示自己的作品，互相交流。 （2）說(shuō)說(shuō)自己的繪畫作品注意了哪些細(xì)節(jié)，哪些需要改進(jìn)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩泥（或黏土）、小刀、牙簽、底板（卡紙或三合板等） （教師）范作、掛圖 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)。 掛出動(dòng)物圖片，重溫上一節(jié)課有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。 2.創(chuàng)作。 （1）請(qǐng)學(xué)生拿出上節(jié)課畫的小動(dòng)物設(shè)計(jì)稿，編編故事，講給老師和同學(xué)聽。 （2）欣賞范作，讓學(xué)生猜猜這么漂亮的小動(dòng)物是怎樣粘貼的。 （3）教師邊演示邊講授主要步驟：小動(dòng)物的整體構(gòu)思；粘貼法和浮雕法粘貼，動(dòng)手制作可愛的小動(dòng)物。 （4）注意事項(xiàng)：動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、外形、色彩、紋路等特征；組織上應(yīng)做到疏密有致；造型活潑、生動(dòng)、有趣；可利用夸張和變形等方法；可以添加小裝飾物；粘貼時(shí)要細(xì)心、衛(wèi)生、安全。 3.講評(píng)。 （1）按自己設(shè)計(jì)的小動(dòng)物畫稿進(jìn)行設(shè)計(jì)粘貼。 （2）學(xué)生創(chuàng)作完畢，展示作品。 （3）在制作技巧等方面教師作指導(dǎo)，然后師生共評(píng)。 4.表演。 教師播放音樂，請(qǐng)學(xué)生扮演各種小動(dòng)物進(jìn)行動(dòng)物狂歡。 5.拓展。 有興趣的同學(xué)可以分組或獨(dú)自（也可以和家人一起）粘貼出小動(dòng)物的故事、動(dòng)物城 船兒出航 教學(xué)目標(biāo) 1.了解有關(guān)船的知識(shí)，知道船的基本結(jié)構(gòu)和用途。 2.能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創(chuàng)作出富有特色的航行中的船，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。 3.使學(xué)生從小熱愛航海事業(yè)，培養(yǎng)不怕困難的精神。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集有關(guān)船的資料（船的特點(diǎn)、用途、航行時(shí)的表現(xiàn)、遇到風(fēng)或暗礁時(shí)的應(yīng)對(duì)措施和船的歷史等），分組進(jìn)行準(zhǔn)備 （教師）船的有關(guān)資料、模型和范畫等 教學(xué)過程 1.認(rèn)識(shí)航船。 （1）講述自己收集到的有關(guān)船的資料（船的分類、各自用途及特點(diǎn)）。思考：船行駛時(shí)是什么樣子的？ （2）教師小結(jié)，并揭示課題：《船兒出航》。 2.欣賞作品。 （1）出示作品，提問：它的外形有什么特點(diǎn)？它在航行時(shí)有什么特點(diǎn)？它最吸引人的是什么？ （2）教師小結(jié)：強(qiáng)調(diào)航行時(shí)船的特點(diǎn)。 3.學(xué)生創(chuàng)作。 （1）主題：我心中的船。 （2）學(xué)生講述自己的創(chuàng)作思路（建議：運(yùn)用不同技法或不同材料進(jìn)行創(chuàng)作）。 （3）學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 4.作業(yè)講評(píng)。 （1）學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)互評(píng)。 （2）學(xué)生進(jìn)一步修改自己的作品。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）紙、膠水、剪刀等手工制作材料工具 （教師）各種船的模型、臉盆或其他盛水的工具等 教學(xué)過程 1.欣賞模型。 （1）出示各種船的模型，提問：你最喜歡哪種船？為什么？ （2）演示出航情景：將模型船放入水中，學(xué)生觀察并說(shuō)出船的航行特點(diǎn)。 （3）模擬觸礁情景，學(xué)生提出觸礁時(shí)的保護(hù)措施。 2.學(xué)生創(chuàng)作。 （1）學(xué)生分小組合作創(chuàng)作，運(yùn)用折紙、剪紙等形式，制作一艘美觀而有創(chuàng)意的船。 （2）分組指導(dǎo)。 3.評(píng)價(jià)作業(yè)。 （1）學(xué)生展示自己的作品，采用自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的形式。 （2）提供評(píng)價(jià)建議：外形是否美觀、是否富有藝術(shù)感、材料是否環(huán)保、功能是否齊全、是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意。 4.共同實(shí)驗(yàn)。 （1）在準(zhǔn)備好的臉盆或其他大的盛水工具中使自己的船航行起來(lái)。 （2）研究航行中發(fā)現(xiàn)的問題，合作解決。 “蘑菇”家園 教學(xué)目標(biāo) 1.觀察蘑菇的生長(zhǎng)特點(diǎn),了解蘑菇的有關(guān)知識(shí)。 2.能運(yùn)用繪畫或泥塑的形式設(shè)計(jì)“蘑菇”家園，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、想象能力和創(chuàng)造能力。 3.通過“蘑菇”家園的設(shè)計(jì)，表達(dá)對(duì)自己家園的熱愛。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集一些蘑菇的資料，準(zhǔn)備常規(guī)作畫工具等 （教師）準(zhǔn)備不同生長(zhǎng)狀態(tài)的蘑菇作品數(shù)幅 教學(xué)過程 1.討論。 （1）學(xué)生講述自己收集到的關(guān)于蘑菇的資料（如蘑菇的生長(zhǎng)狀態(tài)、形狀、用途等）。 （2）教師小結(jié)，提問：如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)“蘑菇”家園，你會(huì)怎么做？ 2.速寫。 （1）出示速寫范作，介紹速寫方法：仔細(xì)觀察對(duì)象特征，抓住主要特點(diǎn)，一筆確定，生動(dòng)、流暢。 （2）教師示范創(chuàng)作、評(píng)價(jià)。 （3）出示蘑菇實(shí)物，學(xué)生速寫，教師講評(píng)。 3.講評(píng)。 學(xué)生描述自己的速寫內(nèi)容，教師小結(jié)。 4.深化。 （1）提出要求：在速寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造想象、聯(lián)想設(shè)計(jì)自己心目中的“蘑菇”家園。 （2）提供建議：創(chuàng)作時(shí)要設(shè)計(jì)出最有特色的家園，考慮房子的形狀、功能，可以進(jìn)行夸張創(chuàng)造。 （3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 5.拓展。 下節(jié)課在速寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造,準(zhǔn)備自己需要的泥塑材料。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）橡皮泥等泥塑工具 （教師）范畫、照片、有關(guān)資料等 教學(xué)過程 1.介紹交流。 （1）學(xué)生介紹上節(jié)課設(shè)計(jì)的“蘑菇”家園圖稿（特點(diǎn)、形狀、功能）。 （2）學(xué)生互相評(píng)改不足之處。 2.設(shè)計(jì)制作。 （1）用泥塑方法設(shè)計(jì)“蘑菇”家園（注意：家園內(nèi)或周圍的動(dòng)物、植物、人物、器物等可以適當(dāng)?shù)乜鋸垼? （2）體會(huì)繪畫和泥塑創(chuàng)作的不同風(fēng)格。 （3）學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。 3.推銷家園。 開展“蘑菇”家園展示活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是自己房子的推銷者，讓學(xué)生想辦法把自己的房子“拍賣”出去，教師和其他學(xué)生提問，教師和學(xué)生以適當(dāng)?shù)男问交貓?bào)“拍賣者”。 4.課外拓展。 學(xué)生把自己的“蘑菇”家園作品介紹給自己的小伙伴，可以用它裝飾自己的房間。 各種各樣的樹 教學(xué)目標(biāo) 1.了解樹的結(jié)構(gòu)、外形和種類等知識(shí)。 2.運(yùn)用繪畫、拼貼的形式來(lái)表現(xiàn)所觀察到的樹的特點(diǎn)，并進(jìn)行添加、想象的訓(xùn)練。 3.培養(yǎng)熱愛樹木，保護(hù)大自然的情感。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）觀察不同樹的特點(diǎn)（可能的話拍一些照片或畫一些速寫），準(zhǔn)備常規(guī)作畫工具 （教師）范畫、照片等 教學(xué)過程 1.交流。 （1）師生交流對(duì)樹的認(rèn)識(shí)：樹的種類、結(jié)構(gòu)、外形和色彩等。讓學(xué)生互相提問有關(guān)樹的問題。 （2）教師小結(jié)。揭示課題：《各種各樣的樹》。 2.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。 （1）找名字游戲。教師預(yù)先準(zhǔn)備好一棵樹的結(jié)構(gòu)圖及各部分名稱卡片，讓學(xué)生把各名稱貼到樹的相應(yīng)位置上。 （2）了解不同的樹在不同季節(jié)的色彩變化。教師出示四幅不同季節(jié)樹的圖片，并提問：不同季節(jié)的樹各有什么特點(diǎn)？ （3）教師小結(jié)。 3.欣賞范作。 （1）出示書本范作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅作品及原因，體會(huì)作者是如何處理作品的。 （2）出示學(xué)生范作，說(shuō)說(shuō)對(duì)各種各樣的樹的感受。 4.學(xué)生創(chuàng)作。 （1）提供創(chuàng)作意見：畫出自己見過的最漂亮的樹，可以適當(dāng)?shù)乜鋸垺⒙?lián)想，表現(xiàn)自己的主題；可以畫同一棵樹的不同季節(jié)變化；也可以從不同側(cè)面表現(xiàn)同一棵樹；還可以進(jìn)行想象。 （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 5.講評(píng)作業(yè)。 分組或代表上臺(tái)介紹創(chuàng)作主題、表現(xiàn)方法、創(chuàng)意等，以自評(píng)為主。 6.課外拓展。 課外收集有關(guān)樹的分類、特點(diǎn)、作用、詩(shī)歌、故事和圖片等資料。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集有關(guān)樹的詩(shī)歌、故事、準(zhǔn)備布、紙、剪刀等材料工具 （教師）課件等 教學(xué)過程 1.交流認(rèn)識(shí)。 （1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)樹的詩(shī)歌、故事，講講樹的作用（小組交流，代表上臺(tái)匯報(bào)）。 （2）教師小結(jié)，提出本課任務(wù)：說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)樹木。并提問：如果讓你畫一幅關(guān)于保護(hù)樹木的畫，你準(zhǔn)備怎么畫？ 2.學(xué)生創(chuàng)作。 （1）提供創(chuàng)作主題：我愛樹木。 （2）提出創(chuàng)作建議：可以畫宣傳畫，宣傳保護(hù)樹的各種知識(shí)；可以用剪紙、拼貼等形式布置一個(gè)綠色家園。 （3）學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。 （4）作業(yè)講評(píng)，師生互評(píng)。 3.活動(dòng)拓展。 （1）學(xué)生把自己的作品及布、紙等材料準(zhǔn)備好，在班級(jí)里布置一個(gè)綠色家園。 （2）課外種一棵自己的生命樹、環(huán)保樹，宣傳有關(guān)愛樹、植樹的知識(shí)?？梢越Y(jié)合美術(shù)，通過演講、講故事等形式告訴人們?nèi)绾伪Ｗo(hù)樹。 卡通寶貝 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)卡通的類型和特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)用水彩筆等作畫工具制作卡通形象，運(yùn)用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設(shè)計(jì)成鮮明的卡通形象。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)卡通的熱愛，為創(chuàng)作富有特色的中國(guó)卡通形象而努力。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集有關(guān)卡通的資料（卡通的歷史、類型、中外一些有名的卡通形象及有趣的卡通故事）等 （教師）卡通圖片、范作等 教學(xué)過程 1.學(xué)生回憶。 （1）說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)畫片及最喜歡的動(dòng)畫人物的特點(diǎn)。提問：你為什么喜歡這個(gè)動(dòng)畫人物？ （2）老師小結(jié)，揭示課題：《卡通寶寶》。 2.學(xué)生創(chuàng)作。 （1）出示卡通范畫、圖片和小物品。提問：你覺得這些卡通寶寶怎么樣？你準(zhǔn)備怎么表現(xiàn)自己的卡通寶寶？ （2）教師小結(jié)，講述卡通寶寶的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)頭畫大，身子畫小，寶寶的形象會(huì)顯得更可愛。 （3）提供步驟：準(zhǔn)備一張紙，在紙上添加眼、嘴、手腳等，四肢和身子作適當(dāng)?shù)目鋸執(zhí)幚怼? （4）建議：設(shè)計(jì)卡通寶寶時(shí)，可以適當(dāng)夸張，使寶寶更可愛；一個(gè)寶寶形象可以有多種變化；可以在創(chuàng)作后講一個(gè)卡通故事。 （5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 3.作業(yè)講評(píng)。 （1）學(xué)生上臺(tái)介紹自己的卡通寶寶（名字、形狀、色彩等）。 （2）學(xué)生之間互相幫助并提出修改意見。 （3）教師建議：從不同角度設(shè)計(jì)卡通寶寶的不同變化，要求形象生動(dòng)，富有情趣。 4.課外拓展。 （1）收集有關(guān)卡通資料等。 （2）課外給自己的卡通形象編個(gè)連環(huán)故事。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）紙、水彩筆等 （教師）范作等 教學(xué)過程 1.交流。 （1）學(xué)生分組派代表講述收集的不同的卡通資料和自己編的連環(huán)故事（三至四組，時(shí)間是每組兩分鐘左右）。 （2）師生共同評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。 2.創(chuàng)作。 （1）討論：小組成員互相商量，對(duì)本組畫的卡通形象的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)等方面及故事情節(jié)進(jìn)行商討，形成一致意見。 （2）嘗試創(chuàng)作單個(gè)形象，教師提出指導(dǎo)性建議。 （3）分組創(chuàng)作連環(huán)卡通故事，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。 3.表演。 （1）創(chuàng)作故事并上臺(tái)表演故事：一人旁白，其他人分角色表演（配上聲音、動(dòng)作）。 （2）講評(píng)故事：以學(xué)生自評(píng)為主，教師評(píng)為輔。 4.講評(píng)。 師生互評(píng)，派兩名代表上臺(tái)作重點(diǎn)發(fā)言，教師小結(jié)。 5.拓展。 （1）把平時(shí)聽到的有趣的故事，以卡通畫的形式畫下來(lái)。 （2）師生合作一本班內(nèi)卡通作品集，并在班上傳閱。 信封玩偶 教學(xué)目標(biāo) 1.了解信封紙偶的不同形式，體會(huì)其藝術(shù)魅力。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同手法制作有趣的紙偶，并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演和設(shè)計(jì)能力。 3.在做做、玩玩中培養(yǎng)學(xué)生制作紙偶的興趣，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成變廢為寶的良好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）廢舊信封數(shù)個(gè)、廢紙和布、剪刀、兩面膠（或膠水）等 （教師）信封紙偶作品數(shù)個(gè) 教學(xué)過程 1.欣賞范作。 （1）出示信封紙偶。提問：哪一個(gè)最可愛?為什么？ （2）思考：不同形狀的信封適合做成怎樣的紙偶？ （3）教師小結(jié)，并揭示課題：《信封紙偶》。 2.學(xué)生創(chuàng)作。 （1）教師提供創(chuàng)作主題：設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的紙偶。 （2）教師提出創(chuàng)作建議：注意信封與形象的巧妙結(jié)合；可以運(yùn)用不同材料進(jìn)行剪貼；可以給自己的信封紙偶想幾句臺(tái)詞等。 （3）教師提供步驟（以雄獅紙偶為例）：信封開口朝下；設(shè)計(jì)獅子的頭部形象；連接獅子頭部與信封；進(jìn)一步完成信封的整體制作，進(jìn)行部分細(xì)節(jié)處理。 （4）學(xué)生作業(yè)（可以以小組為單位制作，也可以單獨(dú)制作）。 3.展示作品。 （1）以四人小組為單位選出代表上臺(tái)介紹并表演同組的作品。 （2）師生共同評(píng)價(jià)。 4.課外拓展。 （1）課外和同伴一起把自己的紙偶故事表演給父母或其他伙伴看。 （2）嘗試用其他材料制作紙偶。 東西南北 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)紙材可以折成不同造型。 2.能獨(dú)立折出一個(gè)完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。 3.培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動(dòng)手操作能力。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等 （教師）示范作品 教學(xué)過程 1.紙偶劇表演。 （1）教師將“東西南北”的作品在手指上表演。 （2）指名幾位學(xué)生即興表演。 2.欣賞作品。 （1）從“東西南北”的造型、小動(dòng)物頭像的裝飾、色彩搭配諸方面仔細(xì)觀察分析。 （2）講述折紙的歷史及藝術(shù)魅力。 3.學(xué)生制作。 （1）講述“東西南北”的制作步驟。 （2）教師示范，學(xué)生想象，并提問：對(duì)范作“東西南北”可以進(jìn)行怎樣的添加？ （3）學(xué)生獨(dú)自構(gòu)思出“東西南北”上的小動(dòng)物頭像及其他形象的造型。 （4）學(xué)生制作，教師指導(dǎo)（提示：材料選擇、制作風(fēng)格、加工工藝、創(chuàng)意效果、整體裝飾等）。 （5）在創(chuàng)作過程中互相評(píng)價(jià)，虛心聽取別人意見，進(jìn)一步調(diào)整、修改直至最后完成。 4.互動(dòng)交流。 （1）學(xué)生互相交流這節(jié)課所學(xué)到的東西，并談?wù)勗谥谱鲿r(shí)覺得最困難的地方在哪里。 （2）展評(píng)自己最滿意的作品，學(xué)生互玩作品。 （3）教師講評(píng)、小結(jié)。 5.課外拓展。 （1）有條件的班級(jí)分小組把自己制作的“東西南北”小動(dòng)物紙偶編成故事或小品，進(jìn)行表演大賽。 （2）收集保存有關(guān)的折紙作品。 紙拎袋 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)紙拎袋的制作方法，能制作出一個(gè)實(shí)用新穎的紙拎袋。 2.通過紙拎袋的設(shè)計(jì)、制作和裝飾美化，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。 3.使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)心生活，學(xué)會(huì)用自己的巧手美化生活。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生) 舊掛歷紙（或舊畫報(bào)紙）、剪刀、膠水、繪畫常規(guī)用具、粗毛線（或繩子） (教師) 舊掛歷紙、剪刀、膠水、范作等 教學(xué)過程 1.欣賞范作，引發(fā)興趣。 （1）出示紙拎袋范作，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）這么漂亮的拎袋是用什么材料做成的？可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸一摸。 （3）你覺得哪些地方很漂亮？跟平常普通的拎包有什么不同？ （4）出示課題：《紙拎袋》。 2.出示圖例，自主探究。 （1）出示制作普通紙拎袋的流程圖。 （2）自主探究制作的方法，可在小組內(nèi)交流表達(dá)。 （3）交流反饋：你認(rèn)為做紙拎袋最需要注意的地方在哪里？ （4）紙拎袋的形狀還可以有哪些變化？ 3.師生交流，嘗試練習(xí)。 （1）根據(jù)交流后的結(jié)果，學(xué)生自己識(shí)圖制作紙拎袋。 （2）學(xué)生討論其他不同拎袋的底部的制作方法，教師提示：折或粘時(shí)要平整、牢固。 4.學(xué)生創(chuàng)作，裝飾美化。 （1）提出作業(yè)的主題：如何裝飾美化拎袋的外部？如何合理設(shè)計(jì)拎袋的里面結(jié)構(gòu)？如何選擇拎帶的材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)？ （2）學(xué)生交流表達(dá)。 （3）裝飾美化拎袋，教師要啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用進(jìn)去，要鼓勵(lì)和保護(hù)他們的個(gè)性表現(xiàn)，使之達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。 5.作品展示，小結(jié)拓展。 （1）展評(píng)：師生共同探討作業(yè)，教師表?yè)P(yáng)新穎實(shí)用、合理巧妙地運(yùn)用各種材料的作品。 （2）表?yè)P(yáng)耐心細(xì)致、能大膽表現(xiàn)的學(xué)生 熱帶魚樂園 教學(xué)目標(biāo) 1.了解有關(guān)熱帶魚的知識(shí)，認(rèn)識(shí)熱帶魚的特點(diǎn)。 2.運(yùn)用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚。 3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）了解熱帶魚的一些知識(shí)（如形狀、紋路、色彩、種類等），準(zhǔn)備常規(guī)作畫或剪貼工具 （教師）熱帶魚圖片等 教學(xué)過程 1.故事導(dǎo)入。 教師簡(jiǎn)要講述《海底總動(dòng)員》的故事。提問：你最喜歡故事中的哪個(gè)角色？為什么？ 2.出示作品。 （1）欣賞教材中的作品，說(shuō)說(shuō)哪幅畫最漂亮。提問：你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅怎樣的熱帶魚作品？ （2）學(xué)生介紹總結(jié)設(shè)計(jì)意圖（如熱帶魚的形狀、色彩、特點(diǎn)等）。 3.學(xué)生作業(yè)。 （1）教師提出創(chuàng)作建議：根據(jù)熱帶魚的外形特點(diǎn)，用夸張的手法表現(xiàn)熱帶魚的美，可以畫或剪貼一條或數(shù)條，注意畫面構(gòu)圖要錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出，主次分明。 （2）學(xué)生創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問題和老師共同討論解決。 （3）評(píng)價(jià)作業(yè)：構(gòu)圖是否重點(diǎn)突出；線條是否流暢、自然；色彩是否和諧。 4.活動(dòng)。 （1）學(xué)生將畫的熱帶魚剪下來(lái)，并把剪貼的作品裝飾成“熱帶魚樂園”。 （2）編一編熱帶魚故事。 5.課外拓展。 收集熱帶魚等有關(guān)海洋魚類的資料。 神氣的大公雞 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）了解熱帶魚的一些知識(shí)（如形狀、紋路、色彩、種類等），準(zhǔn)備常規(guī)作畫或剪貼工具 （教師）熱帶魚圖片等 教學(xué)過程 1.故事導(dǎo)入。 教師簡(jiǎn)要講述《海底總動(dòng)員》的故事。提問：你最喜歡故事中的哪個(gè)角色？為什么？ 2.出示作品。 （1）欣賞教材中的作品，說(shuō)說(shuō)哪幅畫最漂亮。提問：你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅怎樣的熱帶魚作品？ （2）學(xué)生介紹總結(jié)設(shè)計(jì)意圖（如熱帶魚的形狀、色彩、特點(diǎn)等）。 3.學(xué)生作業(yè)。 （1）教師提出創(chuàng)作建議：根據(jù)熱帶魚的外形特點(diǎn)，用夸張的手法表現(xiàn)熱帶魚的美，可以畫或剪貼一條或數(shù)條，注意畫面構(gòu)圖要錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出，主次分明。 （2）學(xué)生創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問題和老師共同討論解決。 （3）評(píng)價(jià)作業(yè)：構(gòu)圖是否重點(diǎn)突出；線條是否流暢、自然；色彩是否和諧。 4.活動(dòng)。 （1）學(xué)生將畫的熱帶魚剪下來(lái)，并把剪貼的作品裝飾成“熱帶魚樂園”。 （2）編一編熱帶魚故事。 5.課外拓展。 收集熱帶魚等有關(guān)海洋魚類的資料。 剪拉花 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)拉花的制作方法，體驗(yàn)紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。 2.通過欣賞和實(shí)踐活動(dòng)，能用制作的拉花、彩練設(shè)計(jì)出多種用途并進(jìn)行環(huán)境美化。 3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)、與他人友好合作的能力。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）剪刀、膠水及各色彩紙 （教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機(jī)、一根橡皮筋及各色彩紙等 教學(xué)過程 1.演示學(xué)具，引發(fā)探究。 出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。 （1）提問：請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？ （2）學(xué)生自主研究，尋找方法，得出結(jié)果，交流演示。 2.揭示課題，欣賞范作。 （1）板書課題：《剪拉花》。 （2）欣賞書本上或教師的范作。 （3）分組討論后，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)拉花的用途。 3.選材取料，學(xué)剪拉花。 （1）裁紙，疊紙。 ①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學(xué)生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。 ②提問：用什么方法把紙裁開？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？ ③小組討論，確定合適的方法。（教師要強(qiáng)調(diào)使用一些工具的注意事項(xiàng)，指出用不同方法構(gòu)思拉花）。 ④動(dòng)手操作：先畫樣稿，再剪制。 （2）連紙的方法。 ①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來(lái)？ ②學(xué)生討論交流。 ③嘗試練習(xí)：把紙條連成環(huán)，比一比哪組的方法多。 ④小結(jié)：說(shuō)說(shuō)連接的方法以及使用到的工具。 ⑤師生共同討論后小結(jié)。 4.觀察拉花，啟發(fā)想象。 （1）欣賞拉花的形狀，說(shuō)說(shuō)與其相似的物品。 （2）欣賞范作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現(xiàn)別的東西嗎？你有與書中不同的表現(xiàn)手法嗎？ 5.集體創(chuàng)作，美化教室。 （1）提出作業(yè)主題：把所有的拉花和彩練連起來(lái)，裝飾和美化教室。 （2）提出創(chuàng)作建議：用恰當(dāng)?shù)姆椒ê图埐膩?lái)表現(xiàn)拉花，注意連接要牢固。 6.師生評(píng)價(jià)，反思體會(huì)。 （1）分組展示表演，共享成功的樂趣。 （2）小組評(píng)、集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。 7.課后延伸，拓展探究。 繼續(xù)探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。 彩旗飄飄 教學(xué)目標(biāo) 1.初步學(xué)習(xí)形的變化。 2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環(huán)境。 3.在了解彩旗作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)形的聯(lián)想能力和基本的設(shè)計(jì)制作能力。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）剪刀、膠水、舊畫報(bào)紙、舊掛歷紙（或各色彩紙）、常規(guī)畫具 （教師）彩旗的范作、剪刀、膠水、彩紙等 教學(xué)過程 1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （1）教師談話：每天早晨，我們都要舉行升旗儀式，誰(shuí)能到黑板上畫一畫我們的國(guó)旗？ （2）學(xué)生演示，師生一起修改。 （3）說(shuō)說(shuō)升旗時(shí)候的心情、感受。 （4）說(shuō)說(shuō)在生活中、電視電影里、畫報(bào)圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。 2.觀察比較，欣賞評(píng)述。 （1）結(jié)合書本的作品和教師提供的作品，欣賞這些彩旗，并說(shuō)說(shuō)這些彩旗的類別及用途。 （2）分組討論后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)彩旗的特點(diǎn)（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成）。 3.學(xué)習(xí)方法，思考用途。 （1）提問：你想做一面怎樣的彩旗？為什么？ （2）思考：怎樣表現(xiàn)？還有其他的方法嗎？（可以分組討論制作方法、使用的材料。） （3）師生共同討論后小結(jié)：關(guān)鍵是旗面形狀的變化和圖案的設(shè)計(jì)。 4.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 （1）選擇材料和表現(xiàn)形式（注意圖案的設(shè)計(jì)要聯(lián)系用途）。 （2）小組以集體合作的方式創(chuàng)作一組或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個(gè)活動(dòng)主題的內(nèi)容，如xx北京奧運(yùn)會(huì)、國(guó)際服裝節(jié)等；一面彩旗指可以四人創(chuàng)作一面旗幟，如小隊(duì)旗、小組旗、童話王國(guó)旗等，旗幟可稍大些。 5.作品展示，師生互評(píng)。 （1）把旗子懸掛起來(lái)，自己介紹。 （2）小組評(píng)、集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。 6. 保存作品，整理清掃。 （1）保存好學(xué)生的作品。 （2）整理剪下的小紙片和自己的學(xué)習(xí)用品。 7.提供主題，拓展思路。 用其他材料做小彩旗，用做好的彩旗美化環(huán)境。 面具 教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解面具的文化，感受多種不同風(fēng)格面具的藝術(shù)特色，參與美術(shù)優(yōu)秀文化的傳承和交流。 2.學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具，進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 3.體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓展美術(shù)視野。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、各種彩紙、松緊帶等 （教師）收集的面具實(shí)物、自制的面具范作、剪刀、彩色紙、雙面膠（或膠水）等 教學(xué)過程 1.表演導(dǎo)入。 （1）請(qǐng)學(xué)生戴著教師用多種材料制作的面具進(jìn)入教室。 （2）提問：他們頭上戴著的叫什么？你們也想制作一個(gè)面具表演嗎？出示課題：《面具》。 2.賞析探究。 （1）展示課前收集的面具實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察分析面具的造型有什么特點(diǎn)，用了哪些材料。 （2）小組內(nèi)欣賞教科書中的面具作品，討論：在這些面具中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？ 3.示范指導(dǎo)。 （1）學(xué)習(xí)教科書中的面具制作步驟圖。 （2）教師示范并指導(dǎo)面具眼睛的定位和佩戴方法。 4.設(shè)計(jì)制作。 （1）作業(yè)要求：兩人合作做一個(gè)有趣的紙面具。 （2）學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回輔導(dǎo)。 5.展示交流。 （1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的作品。 （2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。 6.游戲體驗(yàn)。 學(xué)生戴著自己做的面具和同伴玩一玩，體驗(yàn)玩面具的樂趣。 畫畫親近的人 教學(xué)目標(biāo) 1.初步進(jìn)行人物的繪畫練習(xí)。 2.能用繪畫的形式表現(xiàn)人物的特征和表情，提高觀察生活的能力。 3.通過欣賞和表現(xiàn)最親近的人，增進(jìn)對(duì)最親近的人的感情，從中認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品所表達(dá)的主題思想。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）最親近的人的照片、蠟筆、水彩筆、紙張等常用作畫工具 （教師）教師范作、幻燈片 教學(xué)過程 1.談話導(dǎo)入。 （1）提問：你最喜歡、最親近的人是誰(shuí)？你還有哪些親近的人，他們是誰(shuí)？ （2）說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣，是干什么的，你為什么喜歡他們。 （3）板書課題：《畫畫親近的人》。 2.欣賞評(píng)述。 （1）欣賞教材中的作品《悄悄話》和《母與子》，說(shuō)說(shuō)畫面中表現(xiàn)了什么。 （2）說(shuō)說(shuō)自己也有過（或者類似有過）的情景。 （3）理解“親近”的含義。說(shuō)說(shuō)和最親近人的一段生活故事，并以此來(lái)說(shuō)明你們很親近。 3.創(chuàng)作構(gòu)思。 （1）作業(yè)要求：用繪畫的形式表現(xiàn)最親近的人。 （2）畫兩人經(jīng)常在一起的畫面，把自己畫進(jìn)去。 （3）怎樣表現(xiàn)親近的關(guān)系？提示:通過表情及動(dòng)作。 （4）如何通過五官的刻畫突出神情？（教師不必示范五官的畫法，可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。） （5）讓學(xué)生思考：畫面中你在干什么？能表現(xiàn)出和最親近的人親近的表情和動(dòng)作嗎？ 4.自由表現(xiàn)。 （1）選擇表現(xiàn)的形式。 （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造視覺符號(hào)表現(xiàn)。 5.談?wù)動(dòng)H人。 （1）談?wù)勛约旱漠嫼彤嬛杏H近的人。 （2）向大家講講畫中的故事。 評(píng)價(jià)建議：畫得好；講得好；感情真摯，表現(xiàn)出自己對(duì)畫中人的關(guān)心和愛。 6.總結(jié)提升。 （1）把這張畫送給你最親近的人。 （2）為自己最親近的人做一件事，讓他（她）高興。 夏日 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)色彩的一般知識(shí)，認(rèn)識(shí)冷暖色調(diào)的基本特征。 2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力、情感表達(dá)能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受夏日的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）課前去觀賞夏日的風(fēng)景，畫幾張速寫并配以文字說(shuō)明，準(zhǔn)備水粉等常規(guī)作畫材料和用具 （教師）有關(guān)夏日的資料圖片、范畫等 教學(xué)過程 1.學(xué)習(xí)色調(diào)知識(shí)，為新課鋪墊。 學(xué)習(xí)暖色調(diào)與冷色調(diào)的知識(shí)，教師舉例并提問：這兩種色調(diào)給予人們?cè)鯓拥母惺埽? 2.進(jìn)入情境，表達(dá)感受。 （1）提問：你對(duì)夏日景色的印象如何？如果要用色調(diào)來(lái)表現(xiàn)這些景色和感受，應(yīng)用什么色調(diào)？ （2）學(xué)生談體會(huì)，教師小結(jié)。 3.通過欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。 （1）欣賞、講評(píng)速寫作品。 （2）出示圖片、作品，讓學(xué)生欣賞（注意畫中色彩的運(yùn)用、色調(diào)的把握和情感的表達(dá)等），請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這些作品的感覺，教師作小結(jié)。 （3）讓學(xué)生討論：夏日有哪些特別的景色？著重說(shuō)說(shuō)這些景色的顏色，并談?wù)勗谙娜盏男那椤? 4.創(chuàng)作作品，表現(xiàn)主題。 （1）提供作品主題：記憶中的夏日。 （2）提出創(chuàng)作建議：根據(jù)課前準(zhǔn)備的速寫來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作；畫出自己對(duì)夏日的印象，突出夏日的色調(diào)特點(diǎn)；通過景物來(lái)表達(dá)情感和追求等。 （3）板書：抓住特點(diǎn)，選準(zhǔn)角度，表達(dá)感受。 （4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)存在的個(gè)別及共同性問題作指導(dǎo)。 5.作品展示，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 （1）選出學(xué)生中具有代表性的作品進(jìn)行展示（要求：抓住夏日的特點(diǎn)；表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)夏日的真實(shí)感受，與眾不同；整體色彩、造型和諧統(tǒng)一）。 （2）師生共同小結(jié)。 6.課外延伸，開拓思維。 （1）對(duì)課堂內(nèi)容作出總結(jié)，解決學(xué)生的疑問。 （2）布置課外拓展性作業(yè)：回去后可以與家人、朋友一起合作創(chuàng)作夏日的作品。比如：一系列的組畫、連環(huán)畫等；可與家人出去寫生，深入大自然，體會(huì)一下真實(shí)的夏日；思考春日、秋日、冬日又該如何去表現(xiàn)。