2019-2020年小學五年級數(shù)學《三角形面積的計算》教學設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學五年級數(shù)學《三角形面積的計算》教學設(shè)計教案 教學目標： 　　1．理解三角形面積公式的推導過程，正確運用三角形面積計算公式進行計算。 　　2．培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和類推遷移的能力。 　　3．培養(yǎng)學生勤于思考，積極探索的學習精神。 教學重點 　　理解三角形面積計算公式，正確計算三角形的面積。 教學難點 　　理解三角形面積公式的推導過程。 教學過程： 一、復習鋪墊。 　　1．剪下第137頁的三角形，標出它的底和高（量出底和高的長度） 　　2．出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片 　　提問：我們學過了哪些平面圖形的面積？計算這些圖形面積的公式是什么？ 　　師：今天我們一起研究“三角形的面積”（板書課題） 　　3．學習新知識之前共同回憶平行四邊形面積的計算公式是怎樣得出的？（電腦演示推導過程） 二、指導探索 　　第一部分：數(shù)方格面積。 　　1．用數(shù)方格的方法求出第69頁三個三角形的面積。（小組內(nèi)分工合作） 　　2．訂正：看一看電腦博士數(shù)出的每個三角形的面積。 　?。ㄑ菔菊n件：拼擺圖形　下載） 　　3．評價一下以上用“數(shù)方格”方法求出三角形面積。 　　第二部分：推導三角形面積計算公式。 　　拿出手里的平行四邊形，想辦法剪成兩個三角形，并比較它們的大小。 　　啟發(fā)提問：你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，再計算面積呢？ 　　1．用兩個完全一樣的直角三角形拼。 　?。?）教師參與學生拼擺，個別加以指導 　?。?）電腦演示拼擺過程（演示課件：拼擺圖形　下載） 　?。?）討論：①兩個完全一樣的直角三角形拼成一個大三角形（第三種拼法）能幫助我們推導出三角形面積公式嗎？為什么？ 　?、谟^察拼成的長方形和平行四邊形，每個直角三角形的面積與拼成的平行 四邊形的面積有什么關(guān)系？ 　　2．用兩個完全一樣的銳角三角形拼。 　　（1）組織學生利用手里的學具試拼。（指名演示） 　　（2）電腦演示拼擺的過程（突出旋轉(zhuǎn)、平移），（演示課件：拼擺圖形　下載） 　　提問：每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？ 　　3．用兩個完全一樣的鈣角三角形來拼。 　　（1）由學生獨立完成。 　　（2）（演示課件：拼擺圖形　下載） 　　4．討論： 　?。?）兩個完全相同的三角形都可以轉(zhuǎn)化成什么圖形？ 　　（2）每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？ 　?。?）三角形面積的計算公式是什么？ 　?。?）如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計算公式可以寫成什么？ 　　第三部分：三角形面積的應(yīng)用。 　　1．例1、一種零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。這個三角形的面積是多少平方厘米？ 　　2．由學生獨立解答。 　　3．訂正答案（教師板書） 　　　　5.642＝11.2（平方厘米） 　　答：這個三角形的面積是11.2平方厘米。 三、質(zhì)疑調(diào)節(jié) 　　1．總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題。 　　2．教師提問： 　　（1）要求三角形面積需要知道哪兩個已知條件？ 　?。?）求三角形面積為什么要除以2？ 　?。?）把三角形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，還有別的方法嗎？ 四、反饋練習 　　1．下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求畫斜線的三角形的面積。 　　2．計算下面每個三角形的面積。 　?。?）底是4.2米，高是2米； 　?。?）底是3分米，高是1.3分米； 　?。?）底是1.8米，高是.1.2米； 　　3．指出P69三個三角形的底和高，算出它們的面積各是多少？ 五、板書設(shè)計 附送： 2019-2020年小學五年級數(shù)學《三角形面積的計算》教案 教學內(nèi)容：三角形面積的計算（例題、做一做和練習十七第1～4題。） 教學要求： 1.知識目標：使學生理解并掌握三角形面積的計算公式。能正確地計算三角形的面積。 2.能力目標：通過操作，培養(yǎng)學生的分析推理能力。培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的空間概念 。 3.情感目標：引導學生運用轉(zhuǎn)化的方法探索規(guī)律。 教學重點：理解并掌握三角形面積的計算公式。 教學難點：理解三角形面積計算公式的推導過程。 教學過程： 一、激發(fā)。 1.出示平行四邊形 1.5厘米 2厘米 提問： (1)這是什么圖形?計算平行四邊形的面積我們學過哪些方法? （板書：平行四邊形面積＝底高） (2)底是2厘米，高是1.5厘米，求它的面積。 (3)平行四邊形面積的計算公式是怎樣推導的? 2.出示三角形。三角形按角可以分為哪幾種? 3.既然長方形、正方形、平行四邊形都可以用數(shù)方格的方法或利用公式計算的方法，求它們的面積，三角形面積可以用哪些計算方法呢?（揭示課題：三角形面積的計算） 二、嘗試。 1.用數(shù)方格的方法求三角形的面積。 (1)指名讀P.69頁第一段。 (2)訂正數(shù)的結(jié)果。 (3)如果不數(shù)方格，怎樣計算三角形的面積，能不能像平行四邊形那樣，找出一個公式來? (4)三角形與平行四邊形不同，按角可以分為三種，是不是都可以轉(zhuǎn)化成我們學過的圖形。我們分別驗證一下。 2.用直角三角形推導。 (1)用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形?學生自由拼圖。 (2)拼成的這些圖形中，哪幾個圖形的面積我們不會計算? (3)利用拼成的長方形和平行四邊形，怎樣求三角形面積? (4)小結(jié)：通過剛才的實驗，想一想，每個直角三角形的面積與拼成圖形的面積有什么關(guān)系? 引導學生得出：每個直角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的的一半。 面積＝ 面積的一半 3.用銳角三角形推導。 (1)兩個完全一樣的銳角三角形能拼成平行四邊形嗎?學生試拼。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導學生得出：兩個完全一樣的銳角三角形也可以拼成平行四邊形。 (2)剛才同學們都把兩個完全一樣的銳角三角形，拼成了平行四邊形，在轉(zhuǎn)化的過程中，怎樣按照一定的規(guī)律來做呢?(教師邊演示邊講述邊提問) ①把兩個銳角三角形重疊放置。 提問：怎樣操作才能拼成一個平行四邊形?直接把一個三角形向左或向右平移，能拼成一個平行四邊形嗎? ②怎樣才能使上面的三角形倒過來，使它原來的底在上面，底所對的頂點在下面?我們用旋轉(zhuǎn)的方法，按住三角形右邊的頂點不動，使三角形向逆時針方向轉(zhuǎn)動180度，(也可以左邊頂點不動，順時針轉(zhuǎn)動180度)直到兩個三角形的底成一條直線為止。 ③再把右邊的三角形向上沿著第一個三角形的右邊平移，直到拼成一個平行四邊形為止。 (3)教師帶著學生規(guī)范地操作。 重點指導：哪點不動?哪點動?旋轉(zhuǎn)多少度?怎樣平移?轉(zhuǎn)化的過程中旋轉(zhuǎn)和平移有什么不同?(平移時各個點沿著直線移動，旋轉(zhuǎn)時一個點不動，其它點都繞著不動點轉(zhuǎn)動。) (4)對照拼成的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導學生得出：每個銳角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。 (5)練習十八第1題。 ①兩個完全一樣的鈍角三角形能用剛才的方法來拼嗎?學生實驗，教師巡回指導。 ②通過剛才的操作，你又發(fā)現(xiàn)了什么? 引導學生得出：每個鈍角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的面積的一半。 面積＝ 面積的一半 4.歸納、總結(jié)公式。 (1)通過以上三個實驗，同學們互相討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? (2)匯報結(jié)果。 引導學生明確： ①兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形。 ②每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。 （同時板書） ③這個平行四邊形的底等于三角形的底。（同時板書） ④這個平行四邊形的高等于三角形的高。（同時板書） (3)三角形面積的計算公式是怎樣推導出來的?為什么要加上“除以2”？（強化理解推導過程） 板書：三角形面積＝底高2 (4)完成書空。 5.教學字母公式。 (1)學生看書71頁上面3行。 (2)提問：通過看書，你知道了什么? 引導學生回答：如果用S表示三角形面積，a和h分別表示三角形的底和高，三角形的面積公式也可以用字母表示為： S＝ah2。（板書） 三、應(yīng)用。 1.教學例題：一種零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。這個三角形的面積是多少平方厘米? ①讀題。理解題意。 ②學生試做。指名板演。 ③訂正。提問：計算三角形面積為什么要“除以2”? 2.做一做。 訂正時提問：計算時應(yīng)注意哪些問題? 3.填空。 兩個完全一樣的三角形可以拼成一個（ ），這個平行四邊形的底等于( )，這個平行四邊形的高等于( )。因為每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形的面積的( )，所以（ ）。 4.練習十七第2、3題。 5.利用公式求第75頁方格上的三角形的面積。 四、體驗。 今天有何收獲?怎樣求三角形的面積?三角形面積的計算公式是怎樣推導的? 五、作業(yè)。 練習十七4題。