2019年一年級數(shù)學上冊 8.1 9加幾教案 新人教版 .doc

《2019年一年級數(shù)學上冊 8.1 9加幾教案 新人教版 .doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年一年級數(shù)學上冊 8.1 9加幾教案 新人教版 .doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級數(shù)學上冊 8.1 9加幾教案 新人教版 教學目標：1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。 2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。 教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。 教學準備： 教具：實物投影、投影片、小棒18根。 學具：每人準備小棒18根。 教學過程： 一、例1 1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。 老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說） 2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。 （學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。） 老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？ 要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。 老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。 邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？ 4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。 師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。 學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？ 學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。 二、練習反饋 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題） 學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。 2、看圖列式。（“做一做”第2題） 學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。 3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。 三、課堂小結(jié) 今天我們學習的題目有什么特點？ 教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。 四、課堂作業(yè)　 學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。 附送： 2019年一年級數(shù)學上冊 8.1 9加幾教案 新人教版 教學目標：1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。 2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。 教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。 教學準備： 教具：實物投影、投影片、小棒18根。 學具：每人準備小棒18根。 教學過程： 一、例1 1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。 老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說） 2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。 （學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。） 老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？ 要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。 老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。 邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？ 4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。 師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。 學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？ 學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。 二、練習反饋 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題） 學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。 2、看圖列式。（“做一做”第2題） 學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。 3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。 三、課堂小結(jié) 今天我們學習的題目有什么特點？ 教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。 四、課堂作業(yè)　 學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。