2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）3 添“口”歌教案1 語(yǔ)文S版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）3 添“口”歌教案1 語(yǔ)文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)生字。 2.朗讀課文。 3.了解漢字的特點(diǎn)。利用字族特點(diǎn)識(shí)字。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2.朗讀課文。 3.會(huì)寫(xiě)生字。 4.能利用字族特點(diǎn)自主識(shí)字。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 添　“口”　歌 “門(mén)mn”字z添tiān“口kǒu”“問(wèn)wn”你nǐ早zǎo, “未wi”字z添tiān“口kǒu”“味wi”道do好hǎo。 “下xi”字z添tiān“口kǒu”“嚇xi”一y跳tio, “刀dāo”字z添tiān“口kǒu”發(fā)fā號(hào)ho“召zho”。 “土tǔ”字z添tiān“口kǒu”魚(yú)y“吐tǔ”泡po, “合h”字z添tiān“口kǒu”“哈hā哈hā”笑xio。 “幾jǐ”字z添tiān“口kǒu”“嘰jī嘰jī”叫jio, “欠qin”字z添tiān“口kǒu”“吹chuī”號(hào)ho角jiǎo。[句導(dǎo)讀:“味、嚇、吐、嘰”是形聲字,形旁表意,聲旁表音?！翱凇弊侄急硎咀值囊馑?旁邊的獨(dú)體字都表示字的讀音。] 還hi有yǒu啥sh字z能nnɡ添tiān“口kǒu”, 你nǐ來(lái)li說(shuō)shuō說(shuō)shuo好hǎo不b好hǎo?[句導(dǎo)讀:還有許許多多的獨(dú)體字也能和“口”交朋友,讓我們動(dòng)腦想想找找口字旁的形聲字。] 段導(dǎo)讀:獨(dú)體字加上“口”字旁變成合體字的規(guī)律。 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2.朗讀課文。 3.利用漢字字族的特點(diǎn)自主識(shí)字。 生字、新詞卡片。 一　創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.出示“口”字。 漢字王國(guó)中有個(gè)很常見(jiàn)的字,大家看它叫什么? 2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然覺(jué)得很寂寞,想交幾個(gè)好朋友,你們想不想知道它和誰(shuí)交上了朋友,交上朋友后又變成了什么新字呢?快讓我們一起來(lái)讀一讀《添“口”歌》。 二　初讀兒歌,自學(xué)生字 1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找一找“口”字都和誰(shuí)交上了朋友,變成了什么新字,把新字畫(huà)出來(lái)。 2.對(duì)照生字表,看看還有哪個(gè)字沒(méi)有畫(huà)出來(lái),然后動(dòng)手畫(huà)出來(lái)并讀一讀。 3.小伙伴之間互相檢查學(xué)習(xí)效果。 三　老師反饋,鞏固識(shí)字 1.指名輕聲讀課文。 2.老師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 (1)出示“門(mén)”“未”“下”“刀”“土”“合”“幾”“欠”,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 (2)“口”和它們交上了朋友,變成了什么新字,請(qǐng)你邊讀兒歌邊說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)學(xué)生讀一句兒歌,然后認(rèn)讀新字,學(xué)生回答時(shí),可不依照兒歌的順序,認(rèn)讀口字族的字時(shí),同時(shí)認(rèn)讀“跳”“角”字) ①問(wèn),問(wèn)你早。還能說(shuō)問(wèn)什么?②味,味道好。能說(shuō)什么味道好? ③嚇,嚇一跳。④召,號(hào)召。⑤吐,魚(yú)吐泡。⑥哈,哈哈笑。 ⑦嘰,嘰嘰叫。哪種小動(dòng)物會(huì)“嘰嘰叫”?嘰嘰叫,聲音一定比較小,該怎樣讀這個(gè)詞語(yǔ)呢? ⑧吹,吹號(hào)角。你會(huì)做吹號(hào)角的動(dòng)作嗎? (3)詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)了,我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌。 請(qǐng)學(xué)生再讀兒歌,注意把句子讀通順。 (4)兒歌中還有個(gè)帶“口字旁”的字,你能找到嗎? 認(rèn)讀“啥”。你知道“啥”是什么意思嗎? (5)再讀兒歌。 四　合作學(xué)習(xí),自主記憶 1.請(qǐng)學(xué)生分成小組,說(shuō)一說(shuō)自己有什么好方法記住這些生字,然后選出好的記字方法在全班交流。 2.分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 3.匯報(bào)。 匯報(bào)中,學(xué)生可以講自主識(shí)記的方法,如編兒歌,以舊代新,加一部分,減一部分,換一部分,等等。但是老師要注意多引導(dǎo)學(xué)生從本課的特點(diǎn),即字族識(shí)字的特點(diǎn)去記憶,兒歌的敘述內(nèi)容,就是很好的記字方法。 五　指導(dǎo)朗讀 1.老師示范朗讀,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)。提示:老師在哪兒停頓了? 2.老師范讀。在每句中“口”字的后面進(jìn)行自然停頓。 3.請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)。 4.匯報(bào)。 5.老師進(jìn)行指導(dǎo)。 六　拓展延伸 1.在我們的生活中,口字族的字有很多,我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一些口字族的字,你還能說(shuō)一說(shuō)嗎? 2.分小組說(shuō)一說(shuō),由組長(zhǎng)把口字族的字記錄下來(lái)。 3.分小組選出代表匯報(bào)。如:葉、知、舌、鳴、叫…… 4.小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好,如果你們也能像課文一樣,編寫(xiě)兒歌來(lái)記憶生字就更好了。課后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)續(xù)編《添“口”歌》。 　　1.讓學(xué)生借助教材中文字的拼音自主識(shí)字,自主學(xué)習(xí)。采用自讀、同桌之間互讀互聽(tīng)的方式,利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并及時(shí)充當(dāng)“小老師”正確地讀一讀,提高自主識(shí)字的效率。 2.由于學(xué)生處于識(shí)字的起步階段,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣,在自主、合作學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法。這樣才能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,加深學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶,教師輕輕松松地教,學(xué)生輕輕松松地學(xué)。 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 2.朗讀課文。 3.自主識(shí)記生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的能力。 畫(huà)有田字格的小黑板。 一　回顧課文內(nèi)容,練習(xí)朗讀 1.指名讀課文,說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了課文,你都認(rèn)識(shí)了哪些口字族的字。 2.指名讀課文,回答問(wèn)題。 3.老師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。 4.學(xué)生練習(xí)朗讀課文。 5.匯報(bào)朗讀,評(píng)價(jià)反饋。 二　運(yùn)用方法,自主識(shí)字 1.小組交流自己認(rèn)識(shí)的其他口字族的字。 2.按課文的敘述自編兒歌。 3.小組匯報(bào)、交流。 三　識(shí)記生字 1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,看看這些生字朋友你是否還認(rèn)識(shí)。 (出示本課生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀) 2.我們?cè)撛鯓佑涀∵@些生字朋友呢?你有什么好方法嗎? 3.學(xué)生之間互相交流記字方法。 4.學(xué)生匯報(bào),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。 學(xué)生記字的方法是多種多樣的,但老師要注意幫助學(xué)生總結(jié)、提升,還要注意方法的簡(jiǎn)便和實(shí)用。 四　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示要求書(shū)寫(xiě)的生字卡片,請(qǐng)“小老師”帶讀。 2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置,然后描紅,邊描紅邊體會(huì)哪個(gè)字難寫(xiě),一會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)椭? 3.學(xué)生提出比較難寫(xiě)的字,老師給予指導(dǎo),觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置,如: “未”:上橫短,下橫長(zhǎng),豎在豎中線(xiàn)上。 “合”:撇與捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,交叉點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。 “吐”:“口”小居中,“土”上橫在橫中線(xiàn)上,下橫舒展。 4.老師范寫(xiě),范寫(xiě)時(shí)與學(xué)生共同說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。 5.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)第一個(gè)字。 6.反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě),進(jìn)行展示,指出優(yōu)點(diǎn),提出不足。 7.再次練習(xí),再次反饋哪一點(diǎn)有了進(jìn)步。 8.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)其他生字。 　　添 “口” 歌 門(mén)　問(wèn)　　　　土　吐 未　味 合　哈 下　嚇 幾　嘰 刀　召 欠　吹 　　1.寫(xiě)字教學(xué)要重視學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置,評(píng)比學(xué)生寫(xiě)的字。在這個(gè)過(guò)程中,要讓學(xué)生感受到中國(guó)漢字的形體美。 2.寫(xiě)字教學(xué)還應(yīng)該注意反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)練習(xí)。在反復(fù)的練習(xí)中,根據(jù)學(xué)生的反饋不斷進(jìn)行指導(dǎo),這樣才能把字練好。在反復(fù)練習(xí)的同時(shí),教師可以采取不同的形式以增強(qiáng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的熱情。 1.看拼音,寫(xiě)漢字。 tǔ　　 吐 泡泡　xi　　 嚇 一跳　chuī　 吹 號(hào)　wi　　 味 道好 2.在括號(hào)里填上合適的漢字。 (問(wèn))你好　(味)道好　(嚇)一跳　哈哈(笑) 3.按要求歸類(lèi)。 未　土　笑　森　欠　尖　明　眾 事　哈　筆　品　示　汗　舌　晶 左右結(jié)構(gòu)的字:明　哈　汗 上下結(jié)構(gòu)的字:笑　欠　尖　筆　示　舌 獨(dú)體字:未　土　事 品字形結(jié)構(gòu)的字:森　眾　品　晶 一　利用教材拓展識(shí)字 在第二冊(cè)的識(shí)字教學(xué)中,教材把以往枯燥的形近字、形聲字的比較編成了有趣的故事,把識(shí)字方法編成兒歌,讓學(xué)生輕輕松松、不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了。學(xué)生對(duì)這樣的識(shí)字課文興趣很高,教師可以趁熱打鐵,在學(xué)了《添“口”歌》后,讓學(xué)生接著編一首《添“口”歌》,比如:八字添“口”,吹喇“叭”;斤字添“口”,“聽(tīng)”音樂(lè);矢字添“口”,“知”道了;加字添“口”,喝“咖”啡;苗字添“口”,“喵”“喵”叫。 也可以讓學(xué)生仿說(shuō)《添“日”歌》《添“艸”歌》《添“木”歌》等。 比如《添“日”歌》:寸字添“日”,“時(shí)”間到;十字添“日”,“早”上好;西字添“日”,“曬”太陽(yáng);免字添“日”,吃“晚”飯;青字添“日”,天“晴”朗。 二　在興趣中識(shí)字 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣,就會(huì)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)《添“口”歌》時(shí),首先出示“口”字卡片。老師頭上戴著“口”字頭飾自述:我的名字叫作“口”,我有許許多多的好朋友,朋友們和我在一起,又能組成許多新字呢。瞧,這就是我的朋友!卡片出示獨(dú)體字:門(mén)、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交,然后把卡片放在黑板槽里,指名三四人站在黑板前,按老師讀的字音,找出有關(guān)的卡片與“口”字組成字,讀后組詞或說(shuō)一句話(huà),誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一面小紅旗。此外,還有猜謎語(yǔ)、對(duì)對(duì)歌等多種培養(yǎng)興趣的方法。這樣既活躍了學(xué)習(xí)氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓他們樂(lè)于識(shí)字。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 1 古詩(shī)二首教案2 語(yǔ)文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。 2.朗讀課文,背誦課文。自主積累詞語(yǔ)。 3.學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意,感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。 2.能夠有感情地朗讀課文。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 4.理解古詩(shī)的意思,感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。 教學(xué) 課時(shí) 　　三課時(shí)。 ①村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。 ②醉:迷醉,陶醉。 ③散學(xué):放學(xué)。 ④紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶,老鷹。 村　　居① 草cǎo長(zhǎng)zhǎnɡ鶯yīnɡ飛fēi二r月yu天tiān, 拂f堤dī楊ynɡ柳liǔ醉zu②春chūn煙yān。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)了“草、鶯、楊柳”這些景物。用輕緩的語(yǔ)氣讀,感受春天的美景。] 譯文:二月里花草繁盛,千里鶯啼,春風(fēng)楊柳,令人陶醉。 兒r童tnɡ散sn學(xué)xu③歸ɡuī來(lái)li早zǎo, 忙mnɡ趁chn東dōnɡ風(fēng)fēnɡ放fnɡ紙zhǐ鳶yuān④。[句導(dǎo)讀:放飛著風(fēng)箏,同時(shí)還放飛著快樂(lè),放飛著希望。] 譯文:兒童放學(xué)回來(lái)得早,三五成群,迎著春風(fēng),放飛著風(fēng)箏。 段導(dǎo)讀:寫(xiě)了環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè)。 字詞導(dǎo)讀 ? ①春曉:春天的清晨。 ②不覺(jué):不知不覺(jué)。 ③曉:指天剛亮的時(shí)候。 ④聞:聽(tīng)到。 ⑤啼:鳴叫。 春　　曉① 春chūn眠min不b覺(jué)ju②曉xiǎo③, 處ch處ch聞wn④啼t⑤鳥(niǎo)niǎo。[句導(dǎo)讀:“眠”適當(dāng)拉長(zhǎng),稍作停頓,留下想象的空間。] 譯文:春天晚上睡覺(jué)時(shí),不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了,醒來(lái)之后只聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)兒的叫聲。 夜y來(lái)li風(fēng)fēnɡ雨yǔ聲shēnɡ, 花huā落lu知zhī多duō少shǎo。[句導(dǎo)讀:花落了這么多,令人感到很可惜。] 譯文:昨晚夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,花兒不知被吹落了多少。 段導(dǎo)讀:一幅雨后清晨的春景圖。 1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,感受春天給兒童帶來(lái)的歡樂(lè)。 2.認(rèn)識(shí)本課的生字。 3.朗讀課文。 春景圖畫(huà),生字、新詞卡片。 一　檢查背誦和朗讀 1.指名背誦《春曉》這首詩(shī)。 2.指名讀《村居》。 3.讀本課識(shí)字卡片,口頭組詞。 二　自學(xué)古詩(shī),老師指導(dǎo) 自學(xué)古詩(shī),學(xué)習(xí)本詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。 這節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)《村居》這首古詩(shī),老師為同學(xué)們提供一些幫助——用實(shí)物投影出示《村居》中一些字詞的解釋,根據(jù)這些解釋,試著自己講一講每句話(huà)的意思。 村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。 鶯:鳥(niǎo)名。身體小,嘴尖,叫聲清脆好聽(tīng),吃害蟲(chóng),是益鳥(niǎo)。常見(jiàn)的有黃鶯、柳鶯等。 拂:輕輕擦過(guò)。堤:攔擋河水的堤壩。醉:迷醉,陶醉。 春煙:春天的美好景色。紙鳶:泛指風(fēng)箏。 三　小組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)體會(huì) 1.用自己的話(huà)講講古詩(shī)的意思,每人講一句話(huà)。 2.說(shuō)說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。 3.把自己不理解的地方提出來(lái),小組共同討論。 老師巡視,指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。 四　各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 可以先講每句詩(shī)的意思,再有感情地朗讀。也可以先讀后講。 第一句寫(xiě)出了農(nóng)村春天的美景。農(nóng)歷二月正是我國(guó)南方春光明媚的時(shí)候。小草鉆出了地面,鳥(niǎo)兒在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱,河邊的柳樹(shù)上那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條在微風(fēng)的吹拂下輕輕擺動(dòng),撫摩著堤岸。春花爛漫,人們陶醉在這美好的春光里。 第二句是對(duì)孩子們的描寫(xiě)。放學(xué)后,孩子們急忙回到家里,拿著早已準(zhǔn)備好的風(fēng)箏,來(lái)到空曠的田野里,乘著春季之風(fēng)——東風(fēng),放起了風(fēng)箏。 五　想象 1.讀完這首詩(shī),你想到了什么?(好像看到了春天郊外的美景,好像聽(tīng)到了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語(yǔ),體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。) 2.齊背古詩(shī)。 　　1.《村居》是一首很有生活情趣的小詩(shī)。這首詩(shī)比較好理解,在梳理了意思之后,重點(diǎn)還是放在背誦上。由于詩(shī)里涉及很多意象,所以可以鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演,在表演中就能流利地背誦了。 2.學(xué)了這兩首詩(shī)之后,同學(xué)們的興致都很高,覺(jué)得很有意思,可以讓學(xué)生找一些與春天有關(guān)的詩(shī),讀讀、背背。這些詩(shī)既拓寬了學(xué)生的視野,也加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,使學(xué)生更好地感知春天的美好景象。當(dāng)然,也可以找一些當(dāng)代的短詩(shī),更富有情趣,更貼近生活。 1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感受春天的美麗景象。 2.認(rèn)識(shí)本課生字。 3.朗讀課文。 春景圖畫(huà),生字、新詞卡片。 一　畫(huà)面導(dǎo)入,揭題簡(jiǎn)介 1.出示圖1:多漂亮的畫(huà)面哪!誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的? 2.老師:桃花靜靜地盛開(kāi)著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái),有的站在枝頭歡叫,有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去,自由歡快,沒(méi)有人來(lái)打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨。) 3.春天的早晨是多么美麗呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)一個(gè)春天早晨的雨后美景的古詩(shī)《春曉》。(板書(shū)課文題目) 4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?“日字旁”表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?(在文中指“早晨”。) 5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑际鞘裁? 6.過(guò)渡:理解詩(shī)題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,出示卡片,理解詩(shī)的題目) 二　初讀課文,感知內(nèi)容 1.聽(tīng)錄音范讀。 2.自讀。 3.指讀。 4.過(guò)渡:下面我們來(lái)理解詩(shī)句,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)的感情。 三　理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情 前兩句: 1.出示圖2:詩(shī)人本來(lái)在干什么? 詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思?(眠。)正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)? “春眠”是什么意思?春天的氣候溫和,睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣?(很香。)那“春眠”的意思該怎么說(shuō)?(春天的夜里睡得很香。) 2.(指“覺(jué)”)這個(gè)字讀什么?我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰(shuí)來(lái)組詞?在這兒是什么意思?(覺(jué)得。) 3.“曉”呢?跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”還是“早晨”呢?(天亮。) 4.指說(shuō)第一句的意思。(春天的夜里睡得很香,不知不覺(jué)天已亮了。) 5.指導(dǎo)讀第一句:春眠/不覺(jué)曉。(老師范讀,指讀,齊讀) 6.詩(shī)人睡得很香,朦朦朧朧中聽(tīng)到什么?(鳥(niǎo)兒叫聲。)你從哪句看出來(lái)的?“聞”是什么意思?(聽(tīng)到。)“啼”是一個(gè)生字,齊讀。意思是什么?(叫。)“啼鳥(niǎo)”應(yīng)解釋為“鳥(niǎo)啼”,就是鳥(niǎo)叫。這句話(huà)的大意是什么?(到處聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲。) 7.看圖1,想想可能有哪些鳥(niǎo)兒在叫。 這些鳥(niǎo)兒在嘰嘰喳喳地歡叫,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(放錄音,聽(tīng)鳥(niǎo)兒叫) 8.想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣。(喜悅。)練讀:處處/聞啼鳥(niǎo)。 后兩句: 1.詩(shī)人坐在床上,聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)兒叫聲,想起了什么呢? 2.“夜”指哪一夜?(昨天夜里。)詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音?(刮風(fēng)下雨的聲音。) 3.“花落知多少?！薄爸边@里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎?(不知道。)“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思?連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第三、四句的意思。(注意:開(kāi)頭加“想起”) 4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié),想想春天里有哪些花。這些花受到風(fēng)雨的吹打,像雪花似的片片飄落,落在地上(看圖3),這景象美不美?詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美,字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。想到美麗的花朵飄落地上,美麗的春光即將逝去,詩(shī)人心中有點(diǎn)兒惋惜。詩(shī)人愛(ài)春、惜春,這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人,吟一吟這兩句詩(shī):夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。請(qǐng)你們各自做詩(shī)人,也來(lái)吟誦一遍。(注意:想象自己站在窗前,面對(duì)著滿(mǎn)地落花) 5.小結(jié):剛才我們理解了全詩(shī),體會(huì)了詩(shī)中表達(dá)的感情。(卡片出示:理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情) 四　朗讀、背誦 1.我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。 2.聽(tīng)錄音范讀。 3.配樂(lè)指讀,配樂(lè)齊讀。 4.練習(xí)背誦。 五　總結(jié)學(xué)法 我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。 　　1.在識(shí)字的過(guò)程中,先用“開(kāi)火車(chē)”的方法來(lái)識(shí)字,然后用加筆畫(huà)加偏旁、換筆畫(huà)換偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí),形式比較活潑,學(xué)生參與的機(jī)會(huì)也多,課堂氣氛也活躍,最后讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字帶到詞語(yǔ)里讀一讀,為接下來(lái)要學(xué)的詩(shī)做準(zhǔn)備。 2.《春曉》這首詩(shī)學(xué)生都比較熟悉,有的甚至能夠背下來(lái),很多同學(xué)就覺(jué)得沒(méi)有聽(tīng)課的必要了。但是學(xué)生只會(huì)背而不理解詩(shī)的意思是不行的。只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的大意,才能體會(huì)詩(shī)的意境和情感。因此,教師講學(xué)生感悟的模式就不行?？煞雌涞蓝兄?教師說(shuō)出詩(shī)的大意,讓學(xué)生猜是哪一句詩(shī)。學(xué)生猜的同時(shí),自然而然也就對(duì)詩(shī)的意思有所了解了。 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。 2.朗讀課文。 畫(huà)有田字格的小黑板。 一　復(fù)習(xí)兩首古詩(shī) 1.練習(xí)朗誦,邊讀邊體會(huì)古詩(shī)的意境,做到有感情地朗讀。 2.檢查背誦。(可采取多種形式:如個(gè)人背誦、同桌互背、集體背誦等) 二　背詩(shī)比賽 學(xué)生自己選擇會(huì)背的古詩(shī)接龍背誦,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 三　復(fù)習(xí)生字 1.自學(xué)會(huì)認(rèn)的字。 2.抽讀生字卡片。 四　自主記字 1.分組交流記字方法。 2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要記住這些字有什么好辦法。老師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo)。 五　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.認(rèn)識(shí)新偏旁。 2.分類(lèi)指導(dǎo)。 (1)請(qǐng)學(xué)生觀察生字,練習(xí)書(shū)空。 (2)選擇你認(rèn)為難寫(xiě)的字,認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (3)反饋、糾正。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)。 (1)觀察生字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)。 (2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (3)反饋、糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,通過(guò)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好,哪兒寫(xiě)得還需要改進(jìn),從而提高自己的寫(xiě)字水平。 4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他生字。 　　春　　曉 惜春 村　　居 草長(zhǎng)/鶯飛/二月天, 拂堤/楊柳/醉春煙。 兒童散學(xué)/歸來(lái)早, 忙趁東風(fēng)/放紙鳶。 　　這節(jié)課的重點(diǎn)是識(shí)字,在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生把難寫(xiě)的字找出來(lái)分析。學(xué)生邊學(xué)邊練,教師評(píng)析,基本上學(xué)生能夠掌握這些生字。學(xué)生通過(guò)對(duì)照來(lái)寫(xiě)字的同時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與引導(dǎo),才能保證學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。 1.給下列生字組詞。 古(古代)(古詩(shī))　　聲(聲音)(風(fēng)雨聲) 多(多少)(許多)　　忙(急忙)(連忙) 知(知識(shí))(知道)　　處(處處)(到處) 2.搜集并背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)。 一　作者簡(jiǎn)介 孟浩然(689~740),唐代詩(shī)人。襄州襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng))人,世稱(chēng)“孟襄陽(yáng)”。壯年時(shí)曾往吳越漫游,后又赴長(zhǎng)安謀求官職,但因“當(dāng)路無(wú)人”,只好還歸故園。 孟浩然的詩(shī)多描寫(xiě)田園風(fēng)光,表達(dá)對(duì)農(nóng)家生活的熱愛(ài),讀來(lái)樸質(zhì)感人。雖然多是描寫(xiě)田園風(fēng)光,但是孟浩然的詩(shī)更多抒寫(xiě)了個(gè)人抱負(fù),給詩(shī)壇帶來(lái)了新的氣息。他與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱(chēng)為“王孟”,是盛唐時(shí)期的山水田園詩(shī)的代表人物,有《孟浩然集》。 高鼎,清代后期詩(shī)人。字象一、拙吾,浙江仁和(今浙江省杭州市)人。 二　風(fēng)箏 風(fēng)箏起源于我國(guó),相傳墨翟用木頭制成木鳥(niǎo),是人類(lèi)最早的風(fēng)箏起源,后來(lái)魯班曾“削竹為鵲,成而飛之”。造紙術(shù)發(fā)明以后,坊間開(kāi)始以紙做風(fēng)箏,所以又稱(chēng)為“紙鳶”。五代時(shí),李鄴在宮中以線(xiàn)放風(fēng)箏為游戲,并在鳶頭上掛竹哨。當(dāng)風(fēng)箏升空,風(fēng)吹竹哨,發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的箏鳴,“風(fēng)箏”一名便由此而來(lái)。 到了宋代,放風(fēng)箏成為人們喜愛(ài)的戶(hù)外活動(dòng)。宋人周密的《武林舊事》寫(xiě)道:“清明時(shí)節(jié),人們到郊外放風(fēng)鳶,日暮方歸?！薄傍S”就指風(fēng)箏。北宋張擇端的《清明上河圖》,宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風(fēng)箏的生動(dòng)景象。 在風(fēng)箏的形狀與圖案上,我們的祖先不僅創(chuàng)造出優(yōu)美的凝聚著中華民族智慧的文字和繪畫(huà),還創(chuàng)造了許多反映人們對(duì)美好生活向往和追求、寓意吉祥的圖案。它通過(guò)圖案形象給人以喜慶、吉祥如意和祝福之意;它融合了群眾的欣賞習(xí)慣,滲透著我國(guó)的民族傳統(tǒng)和民間習(xí)俗,因而在民間廣泛流傳,為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)。 三　春回大地——春天的詩(shī) 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章《詠柳》 春宵一刻值千金,花有清香月有陰?！K軾《春宵》 等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡? 遲日江山麗,春風(fēng)花草香。——杜甫《絕句》