2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《怎樣移動重物》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《怎樣移動重物》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過程與方法： 1.能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。 2.會做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。 （二）科學(xué)知識： 1.知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。 2.知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。 2.留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備： 演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長的木棍、支撐用的木墩； 分組實(shí)驗(yàn)器材：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。 2.學(xué)生準(zhǔn)備： 鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。 課時(shí)安排1課時(shí) 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題 1.談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？ 【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。 2.學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。 3.提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見） 4.操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。 5.談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。 （二）認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能 1.談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？ （一個支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒。） 2.教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識杠桿的支點(diǎn)、動力和阻力等。 3.分組實(shí)踐操作活動。 ⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。 ⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。 ⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。 ⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。 ⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？ ⑹做測試，并記錄結(jié)果。 ⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。 ⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。 4.分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？ 5.討論： ⑴杠桿是否都省力？ ⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡單示意圖表示。） （三）鞏固應(yīng)用、拓展延伸 1.認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎? 2.說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。 ⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。） ⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒幼兊酶臃奖?。? ⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板） 3.觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？ 4.討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點(diǎn)，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？ 五、課后小結(jié) 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《怎樣移動重物》WORD教案 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。 　　會做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。 　　科學(xué)知識： 　　知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。 　　知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。 　　留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　1、教師準(zhǔn)備： 　　演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長的木棍、支撐用的木墩； 　　分組實(shí)驗(yàn)器材：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。 　　2、學(xué)生準(zhǔn)備： 　　鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。 　　課時(shí)安排：1課時(shí) 　教學(xué)過程： 　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題 　　1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？ 　　【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。 　　2、學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。 　　3、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見） 　　4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。 　　5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。 　　二、認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能 　　1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？ 　?。ㄒ粋€支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒。） 　　2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識杠桿的支點(diǎn)、動力和阻力等。 　　3、分組實(shí)踐操作活動。 　?、乓竺總€小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。 　?、瓢雁U筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。 　?、窃诔咦觾啥烁鞣乓幻队矌牛^察發(fā)現(xiàn)了什么。 　?、戎笇?dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。 　?、深A(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？ 　?、首鰷y試，并記錄結(jié)果。 　　⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。 　?、淘诔咦觾啥朔挪煌队矌诺那斑M(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。 　　4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？ 　　5、討論： 　?、鸥軛U是否都省力？ 　?、聘軛U在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡單示意圖表示。） 　　三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 　　1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎? 　　2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。 　?、派钪杏心男┦×Φ母軛U？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。） 　　⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒幼兊酶臃奖恪＃? 　?、巧钪心姆N杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板） 　　3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？ 　　4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點(diǎn)，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？