2019人教版語文六上《唯一的聽眾》word教案.doc

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2019人教版語文六上《唯一的聽眾》word教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。 2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。 4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。 課前準(zhǔn)備：有關(guān)課件。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、我們先一起來欣賞一段音樂。 剛才大家一一起聽了一段小提琴，聽了之后有什么感受呢？ 剛才大家都得如癡如醉，你們就是這首曲子的聽眾！ 2、文中的聽眾是誰？（爸、妹----很多的聽眾） 既然有那么多的聽眾，作者為什么說是唯一的聽眾呢？ 這唯一的聽眾是指誰？（老婦人） 二、感知課文 1、作者為什么就寫這位老婦人呢？自己讀課文。 （1）這位老人對我的幫助。 鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動聽 （2）說說對這位老人的了解。 身份、外貌、為人 個別連起來說說。 三、研讀課文 1、文中的我又是怎樣的人呢？ 讀文中的1-2小節(jié)，用自己的話來說一說？ （1）、他是一個對自己缺乏信心的人。 你從哪兒看出。（白癡 句子-------讀好） (2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。 你從哪兒看出。（我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓------） （出示：第二小節(jié)） 你是怎樣感到的。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。) 是?。∵@樣一個十分喜歡拉小提琴的人，拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸床腿，盡管如此，但他還是一個人走出家門認(rèn)真地拉。 誰來讀。 2、老教授是怎樣引導(dǎo)我走向成功之路的呢！ 我就是這樣一個十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人，而文中的老婦人是一個音樂學(xué)院的教授管一個樂團(tuán)首席小提琴手！那么，這位老人又是怎樣引導(dǎo)我成為一個會拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我們就從文細(xì)細(xì)品味尋找答案。 （1）、師引讀：就在我拉小提琴，很快又沮喪起來的時候我感覺到背后有人，--------出示第3小節(jié)一起讀。 （2）、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什么？(莊重、沮喪) （3）、此時，老人的內(nèi)心可能在想什么？ 多善良的老人啊！ （4）請你用第一人稱，把老人看到的，想到的，用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。（小練筆訓(xùn)練） （一天清晨，我一個人靜靜地坐在椅子上，看見一個小伙子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他，讓他找回信心。） 寫好之后說給同學(xué)聽。 老師引讀：當(dāng)我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走時，老人叫住了我說---------當(dāng)我沒有反應(yīng)時--------當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好時她說---------- （1）讀一讀老人說的三句話，想一想老人這樣說的用意是什么呢？ 把小提琴拉得更好些 給我信心 讓小伙子不自卑 不要有顧慮勇敢地拉 （2）這時你覺得這是怎樣的一位老人？（善解人意） 讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。 3、老人的三句在我聽來是那樣的溫欣，而父親和妹妹他們認(rèn)為我拉的小提琴是在鋸床腿，而這位老人卻這樣說，我被老人詩一樣的語言打動了，在以后的日子里又發(fā)生了什么事？ （以后，每天清晨，我---------） 想一想老人是用什么辦法讓我恢復(fù)自信？（語言、眼神、行動） 是啊！老人就是用她的語言、眼神、行動鼓勵我，給我自信。在老人的稱贊和鼓勵“我”發(fā)生了什么變化？自讀課文。 四、結(jié)課 老人的真情讓我感動，我變得自信了，變得勇敢了。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、作業(yè) 抄寫印象深刻的句子 板書： 唯一的聽眾 鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動聽 缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復(fù)自信 附送： 2019人教版語文六上《回顧拓展一》word導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。 2．讀背并積累古詩句。 任務(wù)一：交流平臺 （1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。 （2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。 （3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 任務(wù)二：日積月累 （1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。 （2）出示日積月累中的句子。 a學(xué)生自由吟誦。 b嘗試?yán)斫狻? （3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。 a己亥雜詩（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。 b月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。 c菊花（元稹） 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。 （4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。 任務(wù)三：趣味語文 （1）自由讀故事。 （2）同桌自己的理解。 （3）全班交流，體會一字詩的妙處。 語文大觀 寫山水詩句集萃 　野曠天低樹， 江清月近人——唐．孟浩然《宿建德江》 　江作青羅帶，山如碧玉簪——唐．韓愈《送桂州嚴(yán)大夫同用南字》 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來——唐．李白《望天門山》 　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！危K軾《題西林壁》 　一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來——宋．王安石《書湖陰先生壁》 　余霞散成綺，澄江靜如練——（南朝）齊．謝眺《晚登三山還望京邑》 　氣蒸云夢澤，波撼岳陽城——唐．孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——唐．李白《望廬山瀑布》 　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流——唐．李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》