2019年人教版語(yǔ)文四下《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》word版教案.doc
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2019年人教版語(yǔ)文四下《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》word版教案 教材分析: 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是冀教版教材四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這篇課文通過(guò)年輕時(shí)代的伽利略對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證,在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn),從而打破盲目崇拜和迷信權(quán)威思想的故事。從文本價(jià)值上說(shuō),課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神,是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看,主要有兩個(gè)突出特點(diǎn):一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì);二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物,這些理應(yīng)成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。所以,教學(xué)這篇老課文,就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理,注重閱讀感悟,著力言意兼得,實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀課文。 2、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。 3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。 2、初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。 課前準(zhǔn)備: 布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的生平資料。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入:在意大利比薩城內(nèi),有一座斜塔,因“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。在1590年,伽利略在塔上做試驗(yàn),更讓它名聲大振。 2、板書(shū)課題。齊讀課題。 二、了解試驗(yàn)過(guò)程,感悟人物形象 (一)了解亞里士多德的觀點(diǎn) 1、千百年來(lái),關(guān)于兩個(gè)鐵球如何落地的現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人,都相信古希臘哲學(xué)家亞里士多德的話。 出示。指名讀 師:亞里士多德強(qiáng)調(diào)了什么? 指名回答。(兩個(gè)鐵球同時(shí)從高處下落,質(zhì)量大的速度快,先落地。10磅重的速度是1磅重的10倍。) 2、師:對(duì)于亞里士多德的說(shuō)法,人們相信到了何種地步?何種程度? 出示第二自然段,抓住第二段的關(guān)鍵詞句理解。指名讀,其它同學(xué)思考。 [“信奉”形象地說(shuō)明了當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人們對(duì)亞里士多德奉若神明。把他當(dāng)成神明和真理(完全正確的道理)的化身,不容更改,不容置疑,可看得出人們對(duì)權(quán)威的盲目迷信。]這種“信奉”我們可以結(jié)合以下詞句來(lái)體會(huì):“兩千多年前——時(shí)間之久;“意大利、希臘”——地域之廣;“不容置疑”——態(tài)度之堅(jiān);“你是什么意思?難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”——罪名之大。 3、補(bǔ)充布魯諾資料,感受懷疑像大哲學(xué)家亞里士多德的后果。 指名說(shuō)布魯諾的遭遇。 師:請(qǐng)你結(jié)合第二自然段和這則資料,用“不僅——還”說(shuō)說(shuō)若誰(shuí)懷疑和反對(duì)像亞里士多德這樣的權(quán)威,將面臨嚴(yán)重后果是什么。 生談。 (二)了解試驗(yàn)過(guò)程。 1、師:是呀!多么殘酷的現(xiàn)實(shí)!誰(shuí)還敢向權(quán)威發(fā)出質(zhì)疑?然而,有一位年僅25歲的數(shù)學(xué)教授伽利略,這位在學(xué)校念書(shū)被同學(xué)們稱(chēng)為“辯論家”的伽利略,讀了亞里士多德的話,產(chǎn)生了疑問(wèn)。板書(shū):疑問(wèn) 2、從伽利略的疑問(wèn)中讀出了一個(gè)怎樣的伽利略? 生交流。(懷疑精神、不迷信權(quán)威、勇敢) 3、研讀推理過(guò)程。 師:懷疑的基礎(chǔ)是思考,我們?cè)賮?lái)看伽利略的思考推理過(guò)程。板書(shū):推理 出示相關(guān)句子。請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式多讀幾遍,邊讀邊理解伽利略的推理。(用抓關(guān)鍵詞、板演圖示、數(shù)學(xué)式子等方法明白句子的意思,引出“從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論”) 引讀:“如果——那么——就——;但是,如果——就——;這樣——”一連串關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用,整段話顯得思維清晰,邏輯嚴(yán)密。 出示課件,再現(xiàn)伽利略的推理過(guò)程。找生上臺(tái)給大家講講伽利略的思考。 追問(wèn):在推理中,誰(shuí)會(huì)拖住誰(shuí)?為什么? 為什么推理2中,11磅重比10磅重的鐵球下落快? 小結(jié):同一事實(shí),結(jié)論得出了一快一慢,整個(gè)推理過(guò)程都源自亞里士多德的觀點(diǎn)??梢?jiàn),伽利略對(duì)亞里士多德的質(zhì)疑,并不是簡(jiǎn)單草率的懷疑,而是以假設(shè)正確為前提,通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理,猜得出兩個(gè)相反的結(jié)論。 問(wèn):從推理過(guò)程中你又看到了一個(gè)怎樣的伽利略? 4、接著伽利略又用什么來(lái)驗(yàn)證自己的懷疑? 板書(shū):試驗(yàn) 它的同義詞是什么?區(qū)別試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)。教授區(qū)別方法:比較詞語(yǔ)中的不同部分。 找出描寫(xiě)伽利略做試驗(yàn)的語(yǔ)句,出示“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。” 交流,朗讀感受“反復(fù)試驗(yàn)”。 (1)提出問(wèn)題:伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)? (2)設(shè)境想象:伽利略反復(fù)做試驗(yàn),每次做的都不同,可能有什么不同?進(jìn)一步理解“反復(fù)”“許多次”的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,進(jìn)而感受伽利略治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。 (3)從試驗(yàn)中你又讀出了一個(gè)怎樣的伽利略? 三、聚焦文旨,明白道理。 1、體會(huì)伽利略堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)前后人們的反應(yīng)。 (1)出示畫(huà)面。當(dāng)伽利略要公開(kāi)試驗(yàn)的時(shí)候,你若在其中,又會(huì)怎樣議論?指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際。 讀文中“有的說(shuō)…!有的說(shuō)!”,指導(dǎo)生讀出句末感嘆號(hào)。指導(dǎo)朗讀。 大家評(píng)價(jià)他是?板書(shū):膽大妄為 固執(zhí) 指導(dǎo)“妄”的書(shū)寫(xiě),理解妄為的意思。 師:當(dāng)伽利略在嘲笑聲中站在斜塔上,兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,(點(diǎn)擊課件)瞧,兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝呼喚起來(lái)。 (2)想象補(bǔ)白:當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地,人們此時(shí)又會(huì)有有什么表現(xiàn)?想象這時(shí)人們的動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言,表達(dá)當(dāng)時(shí)他們此時(shí)的感受。 A、剛才還嘲笑她的人----------說(shuō):“----------------------” B、曾勸阻伽利略公開(kāi)試驗(yàn)的學(xué)生----------說(shuō):“-------------------------’’ C、信奉亞里士多德的科學(xué)研究人員---------說(shuō):“-----------------------” 任選其一,想象人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,表達(dá)當(dāng)時(shí)人們的感受。生交流,師指導(dǎo)。 2、師:事實(shí)勝于雄辯,這次公開(kāi)試驗(yàn),讓大家看到了事實(shí)的真相,更讓大家明白了道理,轉(zhuǎn)變了觀念。 出示:大家才明白—— 指名讀。 從“才”字中你讀出了什么? 指名說(shuō)說(shuō)。 師:這次公開(kāi)試驗(yàn),像久逢干旱的一場(chǎng)及時(shí)雨,像沉悶大地的一聲驚雷,讓人恍然大悟,豁然開(kāi)朗。 師:這句話你明白了嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。 再讀這句話。 3、師:我們?cè)賮?lái)看黑板,學(xué)完了課文,你一定會(huì)說(shuō),伽利略不是膽大妄為,而是______;不是固執(zhí),而是______ 。 板書(shū):不盲從,執(zhí)著求真 4、小結(jié): 對(duì)待他人的話:尊重但不迷信,學(xué)習(xí)但不盲從, 理性思考問(wèn)題,大膽發(fā)現(xiàn)真理。 四、作業(yè): 1、課下再認(rèn)真讀文,大膽向書(shū)中質(zhì)疑。 2、比較積累課后詞語(yǔ)。 板書(shū): 25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 懷疑——分析——試驗(yàn) 不盲從 執(zhí)著求真 冀教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè) 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》 教學(xué)設(shè)計(jì) 趙 雪 靜 行知小學(xué) xx.4 附送: 2019年人教版語(yǔ)文四下《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》word版教案1 班級(jí): 組名: 姓名: 家長(zhǎng)簽名: 內(nèi)容:教材第120至123頁(yè) 課型:新授 審核時(shí)間:xx年3月10日 學(xué)習(xí)目標(biāo):(目標(biāo)走過(guò)來(lái),輕松萬(wàn)里行) 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語(yǔ)。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。 3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的,學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 題目我會(huì)解題目是眼睛,一定要弄清! “著地”指接觸地面?!皟蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地”指大小不一的兩個(gè)鐵球在同一時(shí)間接觸地面。這是伽利略經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),用試驗(yàn)證明真理的一次試驗(yàn)。以“試驗(yàn)”結(jié)論為題,強(qiáng)調(diào)結(jié)論的重要性,給人們留下深刻的印象。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的,學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 認(rèn)真點(diǎn)哦!動(dòng)動(dòng)腦筋就知道了。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一、課前熱身 (1)讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。 xuān b xī l zh xu zhēn lǐ hui y g zh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (2)給下面的字各組兩個(gè)詞。 釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( ) 稱(chēng)( )( ) 宣( )( ) 臘( )( ) 二、研討學(xué)習(xí) 活動(dòng)1: 1、伽利略對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)?疑問(wèn)是什么? 2、 伽利略是如何做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法是正確的? 3、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)人們明白了一個(gè)什么道理? 活動(dòng)2: 1、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)伽利略什么樣的精神? 2、 抄寫(xiě)課文中最后一句話,這句話對(duì)你有什么啟發(fā)? 相信自己是最棒的!加油! 三、自我檢測(cè) 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。 假如……就…… 不論……還是…… 不是……而是…… ①、( )有人說(shuō)伽利略膽大妄為,罵他固執(zhí),但伽利略( )毫不動(dòng)搖,堅(jiān)持要進(jìn)行 公開(kāi)試驗(yàn)。 ②、伽利略通過(guò)試驗(yàn)證明:兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái),( )一先一后 著地,( )同時(shí)著地。 四、課后我必練 輕松一刻鐘! 1、查字典填空。 (1)、“奉”是 結(jié)構(gòu),用部首查字法應(yīng)先查 部,再查 畫(huà)?!胺睢痹谧值淅锏慕忉層校孩俳o;獻(xiàn)給;②接受;③尊重;④信仰;⑤侍候;⑥用于自己的行為涉及對(duì)方時(shí)。在“崇奉”一詞中應(yīng)選擇義 ;在“信奉”一詞中應(yīng)選釋義 ,易和“奉”相混淆的字有 、 。 (2)、“執(zhí)”是 結(jié)構(gòu),用部首查字法應(yīng)先查的部首,再查 畫(huà);用音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母 ,再查音節(jié) 。“執(zhí)”在字典里的解釋有:①拿著;②執(zhí)掌;③堅(jiān)持;④執(zhí)行;施行;⑤捉行;⑥憑單。在“執(zhí)政”一詞中應(yīng)選釋義 ;在“固執(zhí)”一詞中應(yīng)選擇義 ;在“執(zhí)法”一詞中應(yīng)選釋義 。 2、按要求改寫(xiě)句子。 (1)、難道要違背人類(lèi)的真理嗎?改為陳述句:。 (2)、他向?qū)W生宣布了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。改為“把”字句:。 (3)、伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家??s句: 。 3、把詞語(yǔ)朋友送回家。 違背 違反 ①、這種( )紀(jì)律的行為是錯(cuò)誤的。 ②、難道要( )人類(lèi)的真理嗎? 信任 信奉 信服 ①、這些論據(jù)令人( )。 ②、同學(xué)們非常( )王小紅,所以都同意她當(dāng)班長(zhǎng)。 ③、那時(shí)候,研究科學(xué)的人都( )亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。 4、理解下列句子,選擇正確答案。 (1)、誰(shuí)要是懷疑是亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”( ) A、這句話用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句和連續(xù)兩個(gè)問(wèn)句,充分反映了當(dāng)時(shí)的人們,把亞里士多德的話奉為不容置疑的真理。 B、這句話用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句和連續(xù)兩個(gè)設(shè)問(wèn),充分反映了當(dāng)時(shí)的人已經(jīng)對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生了懷疑。 (2)、他向?qū)W生們宣布了度驗(yàn)的結(jié)果,同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)。( ) A、伽利略這樣做的目的是要彰顯自己的偉大,讓人們永遠(yuǎn)記住他的創(chuàng)舉 B、伽利略這樣做的目的是讓人們面對(duì)事實(shí)而折服,要打破科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想,讓人們養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。 5、閱讀理解。 伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球,左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,從空中落下來(lái)。一會(huì)兒,斜塔周?chē)娜硕疾蛔◇@訝地呼喊起來(lái),因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了,正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。這時(shí)大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。 ㈠、填空。 (1)試驗(yàn)地點(diǎn): 。 (2)試驗(yàn)過(guò)程: 。 (3)試驗(yàn)結(jié)果: 。 (4)伽利略的這個(gè)試驗(yàn)證明了鐵球往下落的 跟鐵球的 沒(méi)關(guān)系。 ㈡、圍觀的人驚訝的原因是:(1)原以為兩個(gè)鐵球,但看到的卻是 。(2)原以為勝利者是 ,但事實(shí)證明卻是 。 五、課后小反思:通過(guò)這份講學(xué)稿的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有哪些不懂的地方?你還想了解或知道些什么?你認(rèn)為老師在上課過(guò)程中還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方?請(qǐng)記下來(lái)吧!(教師利用此處寫(xiě)教學(xué)反思)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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