2019-2020年六年級語文下冊 凡卡5教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 凡卡5教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 　　2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。 　　3．學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　4．有感情的朗讀課文。 　 教學(xué)重點(diǎn) 　　1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。 　　2．體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。 　 教學(xué)難點(diǎn) 　　體會(huì)插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。 教具準(zhǔn)備 　　投影儀、幻燈片 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時(shí) 　　 一、教學(xué)要點(diǎn) 　　1．介紹作家及寫作背景。 　　2．檢查預(yù)習(xí)情況。 　　3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。 　　4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。 　　5．有感情地朗讀課文第一段。 　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1．運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　二、教學(xué)過程 　　（一）導(dǎo)入新課明確任務(wù) 　　上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。 　　（二）情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn) 　　1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦） 　　2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段） 　　3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)） 　?、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱?，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。 　?、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。 　　4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)） 　　①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。 　　②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。 　?、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去） 　?、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長一些） 　?、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。 　?、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。 　?。ㄈ┻M(jìn)行對比突破難點(diǎn) 　　1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂） 　　2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。 　　3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦) 　　4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦) 　?。ㄋ模┛鼐拷Y(jié)果深化主題 　　1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。 　　2.出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。 　　3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。 　　4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？ 　　小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。 　　5．全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會(huì)兒。) 　?。ㄎ澹﹩l(fā)想象滲透教育 　　1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？ 　　2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情） 　　　　　　　　　　　　　　 　第三課時(shí) 　　 教學(xué)要點(diǎn) 　　1．練習(xí)有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文章中心。 　　2．鞏固生字詞。 　　3．寫一篇讀后感。 　　[附]：板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　寫信前——怕 　　　　　　　　　　　　　　　　挨打命 　　　　　　　　　　　　學(xué)徒生活挨凍 　　　　　　　　　　　?。ㄐ盼模┌ゐI——苦 　凡卡　　寫信 　　　　　　　　　　　　鄉(xiāng)下生活守夜悲 　　　　　　　　　　　?。ɑ貞洠┛硺洹皹贰? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　慘 　　　　　　　　　　　　寫信后（甜蜜的希望）——夢 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 凡卡6教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。 　　2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。 　　3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　 學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。 　 教師：課文錄音、配套卡片若干 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　現(xiàn)實(shí)：悲慘 　　　　　　　　　　　　　　　　凡卡 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回憶：快樂 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問： 　　　1.通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？ 　　　2.凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書：回憶快樂） 　　　3.凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘） 　　　4.今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？ 　　二、讀信悟情，解答疑問： 　　　1.快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？ 　　　2.默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。 　　　　A.學(xué)生交流 　　　　B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。 　　　　C.設(shè)身處地地想想，如果是你，會(huì)怎么樣呢？ 　　　　D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……” 　　　3.默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個(gè)問號(hào)。 　　　　A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。 　　　　B.學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。 　　　　C.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。 　　　4.討論第二個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇? 　　　5.把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。） 　　三、再問再議，拓展練筆： 　　　1.自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問題與同學(xué)討論。 　　　2.重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？ 　　　　A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。 　　　　B.討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？ 　　　　C.是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢而已。（播放最后一節(jié)課文錄音） 　　　3.練筆（任選一題） 　　　　l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。 　　　　2.讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。 　　　　　（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。） 　　四、布置作業(yè) 　　　　把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。